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23、《跳水》教学设计

发布时间:2014-01-24 09:05:34  

23、跳水

教学目标:

1、能正确流利地朗读课文。在阅读中自主识字。

2、会用“只要?就?”或“即使?也?”造句。

3、能根据“提纲”复述故事,能展开想像进行说话。

4、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。

教学重点:

1、在阅读课文的过程中思考。

2、能根据“提纲”复述故事,能展开想像进行说话

教学难点:

1、体会作者对文章的精心构思。

2、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。

教具准备: 多媒体课件

教学时间: 一课时

教学过程:

一、质疑导入

1、在碧蓝的大海上,风平浪静,有一艘外国帆船完成了环球旅行,正往回返航。人们的心情愉快,聚在甲板上玩乐,这时,发生了什么事呢?

2、板书课题:跳水 请学生质疑

二、初读课文,整体感知。

1、齐声朗读课文,注意读音,不读破句

2、看看这些生字、新词你能过关吗?

3、媒体出示新词 读音:龇牙咧嘴、胳臂 (书空“龇” ) 理解:风平浪静、哭笑不得

积累:描写海面的词语、描写人神态的词语

3、思考:在这个故事中出现了哪些角色,他们之间有着怎样的联系? 交流板书:猴子 孩子 船长 水手

猴子戏弄孩子(板书:戏)读课文,找句子

交流:为何“哭笑不得”?(笑:猴子的调皮、滑稽。哭:抢走帽子,有些生气、尴尬。)

4、指导朗读

过渡:可猴子非但没有意识到反而更加放肆,孩子被激怒了,他又是怎么

做怎么说的呢?

三、细读课文

1、自由朗读课文3-5节

2、你觉得哪些语句表现孩子当时处境很危险,划出来,读一读并说明理由。(板书:追)

3、小组讨论、交流。

(1)出示:孩子只要一失足,直摔到甲板上就没命了。

(条件关系,写出孩子站在横木上的危险)

即使他走到横木上拿到了帽子,也难以回转身来。

(假设关系,写出孩子再走下去的危险)

(2)有感情地朗读

4、师总结:所以孩子往前走,危险;走到头也转不了身,真是走上了“绝路”,此时作为父亲的船长是怎样做的呢?

5、读课文第6节,用“~~~”划出父亲的举动(板书:逼)

6、完成句式练习,体会父亲当时的心情。

出示:正在这时候,孩子的父亲——船长从船舱里走了出来,手里拿着一支枪,他本来是想打海鸥的。看见儿子在桅杆顶端的横木上,心想:( ),就立刻瞄准儿子,同时喊:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”

7、当时的情况十分紧急,父亲想出用枪逼孩子跳水的绝妙办法,该怎么读出船长逼孩子的语气呢?(同桌合作,有感情地读第6节)

讨论:在当时的情况下这是不是最好的办法?船长如果不用枪“逼”孩子行不行?

(不行,因为孩子已经在上面摇摇晃晃,稍一犹豫,就有可能摔在甲板上。可见父亲在紧要关头的胆略和智慧。板书:智慧)

8、最后水手们用了40秒把孩子救上来(板书:救)大家为什么觉得这40秒时间太长了?

9、说话练习:孩子得救后,在场的人会怎么说?

孩子得救后,大家都松了口气,有的说:“ 。”有的说:“ 。”还有的说:“ 。” 根据学生的回答可提示:(从多个角度,赞扬船长、刚才自己的担忧、教育孩子等方面展开)

四、课外拓展

1、今天我们学习了这篇精彩的课文,应该感谢作者,因其精心构思,惊心动魄的故事内容,让我们体验了文学的魅力。

2、媒体介绍作者:阅读推荐

作者列夫托尔斯泰除了长篇巨著的创作,他还创作了许多儿童故事《鼻烟壶里的小城》??(书籍推荐)。

五、复述课文,布置回家作业

1、如果你是小男孩,如果你是船长,如果你是水手,你会怎样讲述这个惊险的故事呢?

出示复述线索回家后把这个故事告诉爸爸妈妈。

板书设计:

猴子

戏 追

23、跳水 孩子

逼 救

船长 水手

(智慧)

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