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二年级上册反思5-6单元

发布时间:2014-01-24 09:05:40  

二年级上册语文第五单元教学反思

育才双语实验学校 赵靖

第五单元的课文是围绕友好相处,团结合作这一专题编排的。包括了《识字5》、《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》。旨在通过课文教学,让学生在识字的基础上明白团结友爱,合作分享才能交到朋友的道理。

一、教学优点:

1、在课堂教学中,我重视引导学生联系生活实际进行反思,丰富内心的感受。结合具体实例进行沟通和交流。加深学生对课文主旨的理解。

2、《称赞》一课的教学中,我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。在评价中不时地称赞和表扬学生,让学生体会称赞带来的好心情。同时,学生也自然而然地理解了“别人做得好,需要称赞,别人做得不好,更需要鼓励”的道理。

二、教学不足:

1、应注重指导形声字的规律和特点读准字音,大致理解字义。

2、要注意让学生主动搜集自己喜欢的词语,现场积累词语的习惯。

3、对待课堂上“冷不丁”冒出来的不同的声音,我的处理,虽然从整体上是对路的,但方法上显然是拙劣的。如果我能更宽容一些,用幽默风趣的语言,如:“哦,你的思维真活跃,一下子跳那么远去了!我们现在讨论的这个话题说完呢!你再耐心等等,认真听听,我们等一会儿再听你的高见,好吗?” 或许孩子能在淡淡的诙谐和轻松的微笑中领会老师对他的肯定与建议,课堂的气氛也许会更活跃些,他也许会更好地倾听他人的意见。

三、改进措施:

1、要让学生学会反思自己的言行,克服一自我为中心的不良品格。在肚中整体感知和感悟课文,积累语言,应用语言。把语文信息和生活结合起来。

2、引导对话,倡导个性化阅读。教师注意引导学生去关心童话中的人物,鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。这样既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同,也是表达自己对文本的感受、体验和理解,是一种个性化的阅读。

二年级上册语文第六单元教学反思

育才双语实验学校 赵靖 单元的课文主要是进行情感教育的,通过学习让学生实现情感陶冶,包括《识字6》、《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》、《古诗两首》等5篇课文。

一、教学优点:

1、指导学生正确流利有感情的朗读课文,在《窗前的气球》一课的朗读指导中,我让学生边读边思,通过回忆自己的生活经历和体验,并与课文中的人物“科利亚”的处境和心情进行比较后,有了自己的心得和领悟。

2、其实语文教学应以读为主,在诗歌的学习中尤其重要。在23课的学习中,我让学生通过多种形式的读,渐渐进入诗歌所营造的意境中去,通过创设情境的品读,展示读,评读,激读,赛读,鼓励学生读出自己的感受。并试着仿说,为仿写做准备。

二、教学不足:

1、老师过多的语言,让整堂课中的学生处于被动的状态。其实是由于自己急切的不良心情,想让学生尽快知晓,尽快明理,以至变成了填鸭。若能引导学生进入情境,让学生不仅只停留在文本上,而是自己产生思考,自己有自己的见解,自己有话想说,并且真正能表达。

2、写字教学中,要让学生主动分析,发现生字的书写特点,调动生活积累,联系生活实践识字。

三、改进措施:

在今后的教学时,充分调动学生留心生活见闻,指导学生提高认识,鼓励学生主动接触社会。通过讲故事、唱歌、绘画、情景表演等进行交流。让孩子感受到强烈的情感对比;《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱;《假如》表现的是对弱势群体的关爱;《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶:亲情、友情以及对落后地区少年儿童的同情;古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往

的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。

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