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提高语文作业质量

发布时间:2014-01-24 11:02:03  

浅析如何提高小学语文作业质量

当前,小学语文教育改革工作迫在眉睫,教学质量和作业练习的质量紧紧相扣,令我们沮丧的是小学生语文能力低,自主精神差,学习负担重,缺乏学习兴趣,仍是普遍现象。当然原因还是在我们的平时教学中寻找答案,作业练习是语文教学不可缺少的环节,是检查学生平时学习效果的重要手段,是教师检验教学的一把尺子,更是学生将理论知识灵活运用的重要体现。因此要提高学生的语文素养,教师一定要在语文作业的质量上下一翻工夫,既要减轻孩子的课业负担,又要努力提高作业质量,使每一个孩子的语文能力都得到发展。下面我谈一谈我的几点看法。

一、 作业要求力求规范

“规范”也许你会和死板联系到一块,和现在提倡的创新、个性相违背,其实这里的规范是在培养学生认真严谨的习惯。严谨细致是做事的基本原则,体现在作业上就是要严格求学生从细微处入手,养成做作业认真的习惯。因此我认为从以下两方面入手可以有效的提高语文作业的质量,培养学生良好的学习习惯。

1、 作业本的分类要求规范

作业本的分类要根据不同的学段要求,根据教学的实际要求而定。比如:二年级的孩子给他准备三本作业本,分别给孩子的本子编上1、2、3号,规定1号本子作为课堂练习本,上面写汉字下面写数字;2号本子作为家庭听写本,为巩固课堂练习而设;3好本子作为

课堂听写本,便于教师检查学生的学习及自己的教学效果。这样做不但有助于低年级学生简便、快捷地抄写作业,而且有效地培养了学生归类整理物品的习惯,有效的防止学生养成做事马马虎虎,丢三落四的坏习惯。到了中年级作业本可以增加扩词本、摘抄本等。 2、 书写、格式要求规范

书法,是一个人的第二张脸。汉字作为人类文明最伟大的组成部分,每一个中国人都应该将它发扬光大,特别是教师作为文化传播者就更应该教育孩子们把字写工整、写漂亮。孩子的字写不好与许多因素有关,因此教师要注重孩子写字的心理、写字的姿势,握笔的姿势、汉字的笔顺、结构等方面的教育,要求孩子写字态度一定要认真,字不一定要漂亮,但一定要工整。在学生写字的过程中鼓励孩子的点滴进步。同时要求孩子不同的作业格式要求不同,一定要做到整洁、美观,不能在本子上乱画。不同的作业格式的要求也不同,不允许学生随心所欲。当然培养学生良好的写字习惯不是一朝一夕的事,教师贵在耐心、细心、恒心,相信在老师的指引下这是每个孩子都可以作到的。

二、 作业布置力求科学、合理

素质教育的根本目的在于提高学生各方面能力、培养学生的综合素质,然而学生是各具特色的,所以只有科学、合理的作业形式、作业内容、作业量才能有效提高学生语文作业的质量。那么怎样的作业才是科学、合理的呢?我认为应该关注以下几个方面。

1、 注重层次性与全面性

由于学生的学习基础、接受能力、行为习惯等存在差异,因此教师在设计作业时应充分考虑到学生间的个体差异,针对不同层次的学生制定不同的尺度、标准,使学生的训练达到难易适度,容量合适,使学生能各取所需,各尽所能。例如:我在教学古诗时就设计不同层次的作业。最基本的是用自己的话描述诗歌内容,提高题是把诗歌编成一个故事或是收集与此诗有关故事等。再例如:在上老舍的《我们家的猫》时,我设计的基本作业是背诵自己喜欢的段落,提高的是写一写你最喜欢的一种小动物,再提高的是收集与老舍有关的资料、书籍来读。这样学习困难的学生能“吃着”,中等生能“吃饱”,优等生能“吃好”,而且把学习的主动权教给了学生,激发了他们自主学生的精神。这样做既注重了学生的差异,又能体现关注全体学生。

2、 注重训练性与趣味性

语文作业的设计既要能训练学生的语文能力,又要能调动学生学习的积极性。要避免那些简单、机械、乏味的重复抄写。训练的内容应该是课文的重点、难点,要求学生掌握的,学生容易出错的,不理解的。作业的设计可以从不同的角度设计矫正性练习,例如:改错别字;补充性练习,例如:续写;条理性练习,例如排列错乱的句子;概括性练习;例如写读后感等。但是我们也不能只重视学生的写的能力。提高学生听说读写的能力是语文教学的立足点,这四个方面缺一不可,我们在设计作业的时候不要只注重写的训练和说的训练,忽略了听的训练和读的训练。教师注

重学生听说读写的训练。怎么训练呢?教师可以根据不同学段孩子的年龄特点推荐给孩子一些课外书,来提高学生的阅读能力,培养学生的阅读兴趣。同时让孩子多听新闻报道或是自己感兴趣的内容,在适当的时候讲给身边的人听。当然作业的设计要多样化,要与时俱进,要加强语文信息的刺激,才能全面提高学生听说读写的能力。

3、 注重探索性与开放性

提高语文作业的质量就是要培养学生的创新思维,发展学生的个性。开放性、探索性作业的设计最能体现这一点。我们教师在作业的设计上不能片面追求数量,要在作业的质量上下功夫,让学生成为一个发现者、研究者、探索者,让学生多动脑子运用各种不同的方法去解决问题,学会迁移学会开拓,这样学生才会永远保持一颗好奇心,自信地走向社会。例如:我在教学《青蛙卖泥塘》时设计了这么一个作业:你是小青蛙你会卖泥塘吗?这个问题的设计具有探索性和开放性,他需要学生调动自己已有的知识储备,同时又有疑问,他还要展开合理想象,学生在解决问题的过程中思维、阅读、动手能力都得到了锻炼。在学习了《守株待兔》后我们可以设计:生活中你听说过或见过类似的事吗?你会怎么劝他?总之教师一定要认真思考作业的内容,使它具有开放性和探索性,那么提高作业的质量就有希望。

三、 评价力求及时、具有弹性

教师设计了高质量的作业,如果没有及时准确的评价,那么设计再好也是纸上谈兵。正确的评价不仅能激发学生的学习兴趣,更能激发学生学习的内驱力。心理学指出:小学生的学习行为的发展,很大程度依赖教师的评价。因此教师要从以下两个方面入手作好作业的评价工作。

1、 检查措施及时到位

教师布置的作业,无论多忙都要及时检查。检查方式可以多样,可以采取自评,家长评,小组评,教师评等方式。让学生养良好的做作业的习惯。

2、 评价方式方法多样,具有鼓励性

由于学生层次的不同,所以我们教师的评价要有弹性,以鼓励为主,鼓励越具体效果就越好。在评价的方法上教师可以采取多种方是式。例如:加分制。作业做得好的每周给予一定的加分奖励,可以分书写加分,内容加分,创意加分,使不同层次的学生都有获得成功的感受,培养学生积极进取的学习品质。再例如:每月之星制。让孩子每个月都站在同一起点上,谁的星星多谁就是本月的每月之星。这样可以鼓励学生敢于竞争、敢于拼搏的精神。除此之外就是教师的眉批,讲评都要具有弹性,顾及到不同层次的学生,使学生的作业质量不断得到提高。

四、 培养学生“自查”作业的习惯

自查”就是自己检查分析的意思。学生在作业中难免有错误的地方,要让学生学会分析错误的原因,让学生重视老师的评价,主动与

老师交流沟通,大胆发表自己的看法。只有学生自己学会分析,那么思维才会更加敏捷,作业的质量才会不断地提高。

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