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小学阅读教学几个误区

发布时间:2014-01-24 11:53:48  

小学阅读教学的几个误区

每学期学生考完试,总有教师说,学生失分最严重的是阅读题。然后又总是说,以后一定在阅读教学上下一翻功夫。可努力了一学期,等学生考完试,学生的成绩仍不理想:有的学生该高分的却没考到高分,有的学生该优秀的没上优秀,有的学生差一点分就能及格,都是阅读题惹的祸。此时,有的教师总会抱怨说,真笨,多简单的阅读题学生却做不到。其实,我们教师应该反思自己在教学中为了学生的阅读能力的提高真正尽到自己的责任了吗?新的一学期开始了,为了探讨这一问题,我校几位语文教师自发地组织了随堂听课、评课、分析,发现小学阅读教学存在以下误区:

一 、课堂上教师喧宾夺主

课堂上,教师是什么角色?是引导者、组织者。我们都知道,可真正上课时,老师却成了主角,学生成了配角。教师生怕学生听不懂,把课文精讲得如何细,如何透,自己讲得如何如痴如醉。结果成了“一言堂”,学生在听教师表演,在围着教师转。孰不知教师那堂课唾沫星子飞得越高,教学的效率其实越低。学生习惯了听教师讲,怎能养成认真理解分析文章的好习惯?其实,留些“空白”让学生自己去“消化”,老师只做穿针引线,并不是个坏事。

二、学生读书时间少

由于教学的压力,教师担心完不成教学任务,课堂上就留给学生读书的时间太少。。俗话说“书读百遍,其意自见”,我们语文课堂不说读百遍,起码有朗朗的读书声。很多问题都是在读中寻求答案的,

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