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质量分析报告(9年级语文期中考试)

发布时间:2014-01-25 10:01:16  

成都市青白江区清泉学校—学年上期期中检测

教 学 质 量 分 析 报 告

一、成绩情况分析:

本次考试语文有效分:前16名(113分)一班1人 二班10人 三班9人

前40名(106分)一班9人 二班 29人 三班 14人

前60名中没有达到有效分的学生名单:

一班(彭礼广、郭建、丁洪敏、彭启礼、 黄天、谢耀微)

二班(张雷、张宇、彭娇、谷燕、张静、戴磊、彭曦、廖安友、王龙) 三班(申均强、黄涛、唐静)

二、优势:

1、大多数学生有阅读书籍的习惯,通过阅读可以提升自己的知识范围和结构。 语文课程是一门开放而有活力的课程。通过好书伴成长的活动,扩大了学生的阅读量,在一定程度上激发了学生的语文学习兴趣。

2、我们在语文教学中注重学生的参与意识,秉承新课程改革的新面貌,深化教学改革,转变教师的教学理念,改变学生的学习理念,充分抓好优质课堂效果。

三、存在的问题与不足:

1、从考试结果来看,全年级缺乏高分段的学生。全年级上120分以上的学生仅有6人。(李文柔、赖佳、周航、胡晓蝶、易金喜、谷雨)。学困生共计13人(四班7人,五班2人,六班4人)。学生上升的空间比较大。

2、教师在教学中遇到一些矛盾问题。比如:语文上课进度与复习时间,导学案与教辅资料的处理,课外文言文训练效果不明显的问题,关于对知识进行有效的归纳与总结。

3、学生学习没有形成主动、自觉的习惯。每天花费在语文学科上的时间不足。很多学生初上课之外,基本上不会涉及该学科。一部分学生思想变化特别大,上课主动回答问题的学生明显减少,课堂求知欲望不强烈,直接影响了学习效率。 比如:B卷语言运用描写颁奖词、标题的概括,句子仿写、诗歌鉴赏、课外文言文普遍得分不高。

4、缺乏答题技巧。

①部分学生书写潦草②学生依赖老师的思路和提出的问题被动的阅读,而主动在阅读中提出问题的意识和能力很差,在阅读中缺少思考的好习惯。③对各种文体知识点的灵活运用。比如:散文、议论文、说明文、记叙文。

四、解决问题的具体方法及措施:

1、规范学生的书写意识,切实改进学生的书写能力。这样对作文有很大好处。作文教学中,有意识地做一些诸如审题选材,立意方面的知识讲解,对优秀作品进行示范,以便提高学习语文的兴趣,同时提高作文的技巧。建议间隔一周写一次定时作文。

2、加强字音、字形方面的识记积累,准确运用词语训练,加强古诗文的背诵检查力度,每天明确背诵的任务,加大默写检查力度。建议每周进行一次或者两次。

3、加强阅读教学,提高阅读兴趣,提高阅读能力,加强知识点训练,注重文体知

识点的训练和链接。对答题方法进行有素的训练,强化答题方法。比如:说明方法、论证方法。

4、加强课外阅读,提高课外阅读兴趣,指导课外阅读方法。利用好手中的课堂,充分作好课堂知识的迁移。建议每周给学生一节课的自由阅读时间。

5、加强文言文训练,积累常用文言词语,对阅读方法进行归纳总结,从而较好地读懂文章内容。学生讲解文言文不能流于形式,要真正起到作用。

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