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三上语文第一单元集体备课教案董玉萍

发布时间:2014-01-26 09:51:33  

乌市第六十二小学集体备课记录表

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第一单元

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教学目标:

1.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等14个词语。

2.有感情的朗读课文,背诵课文。

3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

4 . 学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

教学重点:引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学难点:结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察

方法。体会作者在观察的基础上如何抓住动物的特点进行描写。

教具及学具准备:搜集相关燕子的图片或文字资料

教学方法:阅读为主,以读带记,读背结合。

教学课时:三课时

教学过程:

第一课时

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板书设计 1、燕子(赞美热爱) 外形:羽毛 乌黑光亮 翅膀 剪刀似的 活泼机灵 尾巴 俊俏轻快 春景图:雨 风 柳 草 叶 花 光彩夺目 动态美:飞行 轻快敏捷 静态美:停歇 五线谱 音符

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课后反思: 11

课题 语文园地一

教学目标:

1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语

4、积累量词和成语,会正确使用一些量词

5、学习在阅读中积累语言,随时记录

教学重点:1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自

己对家乡的热爱。

2、学习在阅读中积累语言,随时记录。

教学难点:写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

教具及学具准备:

学生准备: 1. 提前完成宽带网中的内容:指导学生收集描写大自然风光的精彩片段。

2.收集自己游览的资料.(包括门票、照片、录像、景点介绍以及文字资料)

3.自制学具(用于小组交流时的材料)

教师准备:1、文章:《喀纳斯》、《葡萄沟》、《天池》

2、有关喀纳斯美丽风光的图片

3、有关葡萄沟、天池著名景物的背景资料

4、课件

教学课时:五课时

教学过程:

第一课时(口语交际)

设计理念: 本次口语交际安排的话题是“介绍家乡景物”。教材中以图片的形式提示了交际的内容,当然交际的内容远不止这些,但导向是很明确的,即家乡的景物。我在教学设计上充分体现"以学生为本"的观念。以学生为本,就是以学生的发展为本。体现在口语交际训练上是从学生的实际出发,从学习的效果出发,在训练目标上体现学生交际能力的培养,也就是在教给学生一些科学的、基本的学习方法的同时,鼓励学生采用适合自己的方法,主动地进行学习,并形成良好的学习习惯。

教学中可让学生先讲之前要选那些自己觉得印象最深的地方。讲的时候, 12

要把家乡景物的特点讲清楚,将自己的快乐心情表达清楚,最好能使听的人受到感染。说说自己了解的家乡的景物,自己去过的地方和听说的地方都可以说,以激发兴趣,创设情境。再请学生读读

这次口语交际的要求,以明确任务。说事情的时候,可让学生根据自己的回忆,讲自己都去过哪些地方,看到了什么,听到了什么,谈一谈自己的亲身体验;也可以结合自己照片、录像等,讲自己的感受和收获,可以评一评谁说的好,哪些地方值得自己学习;可以说自己今后出游的计划。总之,要引导学生从多方面去说,注意拓宽思路,尽量做到让学生有话想说,有话可说。

交际的方式要多种多样,可以同桌交流,小组交流,全班交流,也可以让兴趣相同的同学、去过同一个地方的同学一起交流,交流的时候可以互相询问,互相评价;教师要参与其中,作必要的引导。最后,就这次口语交际

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作 议

们来试一试。师:是啊,想象能把我们带入一个美妙的世界,其实你也能做到。咱们来试一试。 照片,让学生展开想象的翅膀,把大树写具体。

(在具体的一项事物中,让学生能学以致用)

学生口述

(2)小片段仿写:出示一棵大树的

(3)评议交流。 我们的家乡。我们先想好写哪几处景物,再想一想景物的特点,然后展开想象把景物写具体写清楚。别忘了还要取个好题目呢! 。 在交流中渗透按一定的顺序写,有条理地表达。

一些新的想法了,现在老师还要告一会儿就请大家互相来修改修改作文。我们要颁发“火眼金睛奖”。课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”。

3.在修改以后颁发“火眼金睛奖”。

会写法 学生写作 修改作文

三、学生写 掌握了这么多的本领,我们能写好交流中体

四、交流评1.学生上台读作文,

2.同学们,在交流中大家一定又有 诉你们第三个秘诀,

4.学生誊写习作,请大家评出最佳 创作奖,最佳文才奖、和进步奖。 誊写作文 (用评奖的形式来激励学生。让学

生能在快乐进取的氛围中学习。)

五、板书设计我的家乡:寻找景物的特点 展开想象的翅膀 按一定的顺序写

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