haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学语文小学语文

苏教版三年级下册语文第一单元教案

发布时间:2014-01-26 17:11:36  

培养良好的学习习惯(六)

一、教学要求:

1、仔细观察课本上的图或教学挂图,指导学生预习,教给预习方法,培养良好的预习习惯。

2、通过指导观察课本上的图或教学挂图,使学生初步了解毛笔字的行款要求,养成按行款要求写毛笔字的习惯。

二、教学重点、难点:

1、教给预习的方法,养成良好的预习习惯。

2、养成按行款要求写毛笔字的习惯。

三、教学时间:

两课时

四、分课时设计:

第一课时

一、 课时目标:

观察图,使学生懂得预习、复习课文的重要性,逐步培养课内外预习、复习的习惯。

二、教具准备:

教学挂图

一、 导入:

同学们,好的学习习惯能使我们的学习效率大大提高,之前我们曾学习了正确的执笔、写字姿势、读书姿势。今天,我们将来再学习一个新的好习惯,这就是“学习预习复习”。

二、明确学习目的、要求:

1、什么是预习呢?我们为什么要预习?预习有什么好处呢?

小结:预习有助于培养自学能力,提高阅读理解能力,为学好课文做必要的准备。

2、出示图一:对我们三年级学生来说,预习有什么具体的要求呢?请大家看图,图上画了谁?再干什么?

(1)、自读课文,读正确,读通顺。

(2)、自学生字新词。

三、学习预习的方法:

1、看图2-5:图上的同学在干什么?是怎么做的?

小结:图上的同学预习的非常认真自觉,他们动嘴读,动手画、动脑

想、动口问,我们就要像他们那样进行预习。

2、指导预习第一课

(1)、出示预习要求

读课文,圈出生字新词,读正确,弄明白。

读课文,读顺句子,了解大意。

读课文,边读边想,不懂就问。

(2)、预习第一课

第一步:学生读课文,用“O”圈出生字新词。

提问:圈出这些生字新词后,你会怎么做?

A. 查字典,理解词语的意思,读准字音。

B. 联系上下文,理解大意。

C. 实在不会,打“?”质疑。

第二步:学生读课文。

提问:说说自己如何做的?

出示句子:中华民族到了最危险的时候,每个人被迫着发出最后的吼声。(指名读)

小结:遇到难读顺、难理解的句子,要多读几遍,反复练习。 第三步:学生再读课文后,让学生质疑,师个别指导。

小结:预习中遇到难题,同学们要积极动脑认真思考,同学间可以互相讨论,实在不会的可以打“?”,个别问老师。

3、提出课外自觉预习的要求:

观察图七:提问谁在干什么?在什么地方?

小结:课堂上时间有限,我们在课外应像今天课内一样自觉预习,养成“不动笔墨不读书”的习惯。

四、总结全文:

同学们,课前预习,课后复习这一良好的习惯,可以帮助更好地预习知识,掌握知识。

板书设计:

培养良好的学习习惯(六)

——学会预习、复习

1、自读课文,读正确,读通顺。

2、自学生字新词。

第二课时

一、 课时目标:

通过指导观察图,使学生初步了解写毛笔字的行款要求,养成按行款要求写毛笔字的习惯。

二、教具准备:

教学挂图

三、教学过程:

一、 导入:

同学们,记得上学期,我们就学习了毛笔字地握笔方法和写字姿势,让我们一起来回忆一下。

二、进一步明确写毛笔字地要求:

1、出示图,左上角的老师在做什么呢?

小结:学写毛笔字,首先要学会执笔、运笔、收笔的方法,掌握一些基本笔画,反复练习,认真写好。

2、今天我们就来欣赏四幅作品,你们看(出示)朗读作品内容,先自由读,再指名读、齐读。

小结:这些书法作品与我们平时学习的课文的读法不一样,我们在读的时候,如果使竖行的就要从右想左朗读,如果使单行的,可以从左向右读,也可以从右向左读。

3、讲解行款要求:

如果使竖行写的话,必须从上向下写,字写满一竖行后,再向左写第二竖行,就这样从右向左一竖行一竖行地写。

如果使横行写,可以从左向右写,也可以从右向左写。

4、学生赏析作品,读感受。

5、归纳写毛笔字作品地几点注意事项

6、观察右下图:介绍站立悬肘写毛笔字。看图,图上使谁,在干什么?他的写字姿势与我们平时有什么不同?

师师范,讲解要求,认识“镇纸”,生模拟练习。

小结:站立悬肘写毛笔字难度较大,要经过长期的练习,我们现在应从基本要求做起,从秒红、仿影和写好基本笔画开始。

三、总结全文:

同学们,今天我们了解了写毛笔字的行款要求。只要我们按照老师的要求认真写并且长期坚持练习。

板书设计:

培养良好的学习习惯(六)

不动笔墨不读书

学写毛笔字

竖行 从上向下 从右向左

横行 从左向右 从右向左

四、作业设计:

完成一个书法作品

1、长城和运河

一、教学要求:

1、正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会本课11个生字,理解由生字组成地词语。

3、能参照课文中的图画,运用课后练习4提供的词语写话。

4、理解课文内容,了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造,增加民族自豪感。

二、教学重点:

在朗读、背诵训练中,抓住关键词语了解景物特征,体会诗歌表达的感情。

三、教学难点:

能参照课文中的图画,根据提供的词语进行写话练习。

四、教学时间:

两课时

五、分课时设计:

第一课时

一、 课时目标:

1、学习生字词。

2、学习课文第一部分,完成练习4。

二、教具准备:

教学挂图或投影片,生字卡

三、教学过程:

一、揭题。

同学们,通过二年级时的学习,我们知道了我国古代三个伟大的工程:故宫、长城、大运河。今天,我们学习的第二课就是《长城和运河》,谁来给大家介绍一下长城或运河的情况呢?

二、初读课文。

1、各自轻声读课文,画出不理解,不认识的字词,读准字音。

2、检查生字词。

驾驶 谱写 不朽 创造 绸带

曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹

(1)、指名读。

(2)、说说字音、字形上需要注意的地方。

峪:读“yù”。

嘉:上半部是“士”。

创:左半部为“仓”。

不朽:指诗歌千古传诵。

谱写:编写歌谱。

(3)、齐读出示的生字词。

3、再读课文,读通顺。

4、默读课文,看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容?

三、精读课文第一部分。

1、导读。

让我们一起跟着文中的“我”先去看看长城吧!(出示图片) 谁来结合课文讲讲你对长城的印象。

“蜿蜒”和“曲折”有什么区别?

2、指导学生读“一个奇异的景象出现在我眼前。” (注意要突出景象的奇异)

3、景象的奇异表现在哪里呢?用自己的话说一说。

4、你觉得长城怎样?(奇异、了不起、罕见??)

5、引读“东起山海关??不朽的诗篇。”

“不朽”有哪两方面的意思?为什么说是万里长城谱写的? 这是什么修辞手法?这样写有什么好处?

6、指名读最后两行,这两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

7、指导朗读。(一开始是惊喜,接着是赞美,最后是敬佩和自豪)

(1)、自由读。

(2)、指名读自己喜欢的部分,评议。

(3)、齐读。

四、作业设计:

1、用钢笔描红。

2、完成习字册。

第二课时

一、 课时目标:

1、学习课文第二部分。

2、有感情地朗读课文和背诵课文。

二、教具准备:

小黑板

三、教学过程:

一、复习巩固。

1、听写词语。

驾驶 谱写 不朽 创造 绸带

曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹

2、有感情地朗读第一部分。

二、学习第二部分。

1、指名读第二部分。

2、谁来说说这又是一番怎样的奇异景象?

3、观察插图,填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地,音光闪闪,伸向天边。”这句话是把( )比成( ),这说明它们之间存在( )之处,你能说说吗?

4、引读“北起首都北京??京杭大运河谱写了动人的诗篇。” 从这句话中你读懂了什么?

“动人”一词可否换成“不朽”?

这些“奇迹”是谁创造的呢?

5、指导朗读。谁来说说这一部分和前一部分的区别?

同座位互读,互相纠正。

指名读,评议。

三、总结课文。

1、通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于这两种奇迹吗?

2、总结:今天,我们乘飞机俯瞰了祖国的两搭奇迹。其实,祖国的奇迹还有很多很多,例如??。大家一定要好好学习,张大后去创造新的奇迹。

四、作业设计:

1、完成课后习题第三题。

2、多音字组词。

行xínɡ( ) 曲qū( ) 折shé( )

hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )

板书设计:

1 长城和运河

长城(巨龙)——连绵起伏 曲折蜿蜒

东起山海关 西到嘉峪关 运河(绸带)——银光闪闪 伸向天边

北起首都北京 南到天堂杭州

古代劳动人民的 创造

2美丽的南沙群岛

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三自然段。

2.学会本课生字,绿线内的只识不写,理解由生字组成的词

3.理解课文内容,激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。

教学重点难点:

重点:语言优美,如“星罗棋布”“碧波浩渺”等,注重对学生语言的积累。

难点:初步理解课文“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。 教学准备:课件

教学时间:两课时。

过程安排:

第一课时

一、直接导入,出示课题

同学们,上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河,今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。(出示课题)齐读课题:美丽的南沙群岛。

读了课题,你知道了些什么?你是怎么知道的?

那你能把南沙群岛之美,岛屿之多读出来吗?(指名读好课题)

二、质疑课题,初步整体感知课文

1、对于这么美丽的南沙群岛,你们想知道什么?

提出问题:南沙群岛究竟有多少岛屿?南沙群岛究竟有多美丽?南沙群岛有哪些特色令人留连忘返?等等。

2、生自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,思考以上问题。

3、检查自学情况:

(1)出示生字词语:辽阔岛屿星罗棋布矿产仅曾母暗礁蓝玉合壁海龟

(2)开火车读词语,纠正读音,指导学生读好多音字“曾”,并组词。

(3)联系课文和日常积累,理解部分词语的意思。

浩瀚:广大。

浩渺:形容水面辽阔。

(4)齐读词语,读好词语。

4、指名分段读课文,学生边听边思考问题。

5、交流答案。

三、感知全文内容

1、出示图片,欣赏:引导学生边看图边思考:南沙群岛位于 是祖国的 ,也是 。

2、在课文中划出句子,齐读这几句话。

四、指导写字

1、出示生字,同桌互相说说自己是怎么记住的。

2、全班交流

3、指导书写,重点指导几个难写的字:“阔”字是半包围,门字框里面是个“活”;“屿”的第五笔是竖折弯钩,“龟”的最后一笔是竖弯钩,写在田字格的竖中线上。

4、生描红生字,师巡回指导,纠正姿势。

第二课时

一、复习

1、听写词语

(1)这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》,先请同学们听写几个词语。

(2)(出示词语)生对照,自己批改。

(3)全对的学生表扬自己“我真棒”。

2、通过上节课的学习,你们知道了些什么?(指名回答,相机板)

二、精读感悟

1、感知课文第一自然段

出示挂图,师范读课文第一自然段,学生边看图边思考:

(1)传说中的南沙群岛是什么样的?

(2)交流出示:“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美,像晶莹透亮的珍珠,从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

(3)你还从哪些地方可以看出岛屿之多?边读边想象,并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。

(4)指导学生有感情地朗读第一、二句。

(5)这段话还告诉我们什么?交流,理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。

过渡:美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客,我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番,请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段,你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢,还是被迷人的景色所吸引?哪儿吸引你,就在哪儿多看看,等会请你谈谈感受。

2、生交流第二自然段出示:

(1)“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。

(2)从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”?指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。

(3)师讲述总分结构的构段方式,练习用总分方式来说话:

南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物,有( ),有( ),有( )。【师注意指出:可谓难以计数】 南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源,有( ),有( ),有( )。例如曾母暗沙( ) 【生

注意指出:极为丰富】

南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力,有( ),有( ),有( )。【生注意指出:用之不竭】

(4)你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗?生自由试读,赛读,齐读。

3、生交流第三自然段出示(图):

(1)“南沙也是个迷人的世界”

(2)作者是怎么描写迷人的南沙的呢?指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。

(3)看图交流:一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。

(4)谁想把这么美的景色读给大家听?(试读,赛读)

(5)南沙景美,写南沙的文字也美。请同学们看着图,把优美的景色与文字记在脑海里。(学生尝试背诵、指名背、齐背)

看到这么优美的景色,我们由衷地说——生接说最后一句。

三、发展练习

学习了这篇课文,我们对南沙群岛有了比较深入的了解,下面老师请位同学做小记者,现场采访你们一下你们这些游客?(教师随机请一位同学当小记者进行采访)师总结。

四、布置作业:

1练习说话:以“她拥有难以计数的海洋生物”为中心写几句话 2课后第四题,第五题(把介绍的内容写在作文本上)。

板书设计:

2 美丽的南沙群岛

蓝色宝库

晶莹的珍珠(最南端)

迷人世界

3庐山的云雾

教学目标:

1、默读课文,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。

2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。

3、继续学习总分段式,学习第2、3自然段的写法。

4、阅读感悟,抓住语言文字,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点难点:

指导学生有感情地朗读课文,欣赏课文优美的文字,体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。

教学准备:投影、录音

教学时间:2课时

第一课时

一、谈话导入:

1、出示照片:同学们,喜欢旅游吗?说到旅游,你们不能不去一个地方:庐山。自古以来,就有“泰山雄,华山险,庐山秀,黄山奇”的说法,庐山在我国江西九江市南,峰奇山秀,四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗?那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。

结合谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰)

2、其实,庐山最神奇的景致要算云雾了,今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。

板书:庐山的云雾

二、检查预习情况:

(1)检查生字词情况

A、通过预习,你学到了哪些新的字词?(生答师出示)

B、你利用什么方法,理解了哪些词语?

(2)检查朗读情况

四小节由四个同学朗读。要求:其余同学认真听,注意有没有添字、漏字、读破句,并作记号。

三、理清文章脉络。

1、 默读课文用四个小节来介绍庐山的云雾,每小结分别写了什么? [ 1、总写了庐山云雾的多和美。

2、庐山云雾千姿百态。

3、庐山云雾瞬息万变。

4、人们对庐山的云雾流连忘返。]

2、读了课文,庐山云雾给你留下什么样的印象?(相应板书:景色秀丽 千姿百态 瞬息万变)

四、学习课文第一小节

过渡语:庐山的景色是这样的美丽,我们如何把看到的描写出来呢?我们试说第一处风景。

出示风景一(1)你看到了什么?

(2)教师简单的描述一下,提问:如果不看图只听老师的描述,你觉得庐山的风景美吗?

(3)默读课文第一小节,学习课文是如何描述的

要求:划出文章的中心句,想想第一句与后几句是什么关系? 检查默读情况:

A、这一小节是围绕哪一句话写的?是什么关系?

B、课文中哪些词儿你不理解?(生提出问题,集体解答)

C、图文对照,哪几句话描写了图上的景物,找出来,读读,你们喜欢这风景吗?请一同学试读出喜欢的语气。

D、指导朗读。(方法:生读,生评,不当处师范读,听录音读。培养语感)

庐山内“山谷、高峰、瀑布、溪流、云雾”构成了一幅美丽的图画。(师范读,让生感受语气的变化)

E、你印象最深的是什么?(那么多的雾,我们在山上漫步会有什么样的感觉呢?找出描写自己游玩时感觉的句子读读。

师引读,庐山的云雾那么多,在山上游??

提问:你真的能摸到云雾吗?从哪个词儿中可以看出?从哪个词儿中可以看出雾多?

师引背:漫步山道??

F、句式比较:漫步山道,感觉真是舒服极了。

漫步山道,常常会有一种腾云驾雾,飘飘欲仙的感觉。 提问:哪句句式好?为什么?描写出的是一种什么样的感受?

G、播放腾云驾雾片断。体会飘飘欲仙的感觉。实时指导朗读,读出飘飘欲仙之感。方法:看录相、听录音、找感觉,学一学。 试背:方法:引读、引背、试背相结合。

H、请一同学用优美动听的语言把我们今天学的内容介绍给在座的每一个同学听听。

五、作业:

1、抄写词语三遍。

2、摘抄文中的成语,并解释。

3、朗读课文。

第二课时

一、导入课文

通过上一节课的学习,我们知道了庐山景色的秀丽。尤其是庐山的云雾,更是让庐山变得更加美丽而神秘,使庐山赢得了“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”的千古名句,庐山的云雾既然那么美丽而神奇,那么今天老师就带大一起走进这不是仙境却胜似仙经的人间奇景----庐山,一起去领略趣味无穷的庐山云雾,去揭开路身云雾神秘的面纱。

同学们看---(课件出示,庐山影片及画面)

二、新授第二自然段

1、看了庐山云雾的片段和这么多幅画,相信每位同学都和老师一样喜欢上了庐山的云雾了吧?那么你们当中的谁能告诉老师,你最喜欢其中的哪一幅呢?(生答,教师点击画面)

2、 交流知道,庐山的云雾这么多种姿态,我们可以用课文第二自然段中的哪个词语来形容一下呢?(板书:千姿百态)

3、巩固: 当早晨的太阳缓缓生气时,庐山的云雾象是粉红的面纱,当你漫步山腰小道时,你又会觉得庐山的云雾如缠绕在腰间的绸带,庐山的云雾在不同的时候,不同的地点有不同的姿态,它真是千姿百态。(教师指读板书,学生跟着读)

4、那么除了千姿百态以外,谁还可以用其他的词语来说明一下庐山云雾的多?

5、指导朗读

A、那么课文是怎样来描绘庐山的云雾的呢?同学们闭上眼睛,我们伴随着美妙的乐声一起去感受一下庐山的美景好吗?(教师范读)

B、啊!庐山的景色可真美啊?老师读完了这段话已经彻底的沉浸到庐山的美景之中!我可不想一个人独自享受这人间美景!接下来就请同学们一起走竟其中,将第二自然段有感情的朗读一下!

C、练读,指明读,教师点评!

三、新授第三自然段

过 渡:庐山的云雾既以多闻名,又以变而著称.那么庐山的云雾又是怎么变化的呢?

1、自由读第三自然段.想想这一段是围绕哪句话来写的?用__画出来.

2、提问:现在谁能回答老师庐山的云雾还有一个什么特点?

3、课文是怎么样具体描写庐山的云雾的瞬息万变的?读一读第三自然段完成老师练习。

(多媒体出示:庐山的云雾瞬息万变,眼前的云雾刚刚还是__________,转眼间变成了______________,刚刚还是_____________转眼间变成了________________.

师:请问同学庐山的云雾除了会变成轻烟、银河、白马、冰山还回变成什么呢?请你用以下的句式来说说.庐山的云雾刚刚还是

_______________转眼间变成了_______________

大千世界瞬息万变的难道就只有庐山的云雾吗?就说炎热的夏天刚刚还是______________,转眼间变成了_____________。(课件出示)

4、瞬息万变的大自然,瞬息万变的庐山云雾,怎能不让你.我赞叹.那么我们该怎么表达这份感情呢?(生:朗读)

那么就让我们放声朗读吧!(自读,指明读,齐读)

三、学习第四自然段

1、云遮雾罩的庐山,瞬息万变,千姿百态的云雾,身处这样的人间仙境,谁会舍得离开,谁还会忙着回家呢?今天我们就在这多停留一会,多感受一下庐山的美,好吗?(课件播放庐山云雾片段)

2、课文第四自然段有个词语最能表达作者当时的心情自读找出来! (出示:流连忘返)

其实流连忘返的不只是作者还有我们在座的每一位同学,对吗?那就让我们一起读出来吧!(出示第四自然段)

再读,读出流连忘返。

四、总结全文

同学们,庐山的云雾美吗?奇吗?你们喜欢吗?但是如果没有《庐山的云雾》这篇课文我们又怎能一睹庐山的风采呢?让我们一起随着美妙的音乐朗读课文。

板书设计:

庐山的云雾

景色秀丽 千姿百态 瞬息万变

习作1

习作目标:

1、看例图,读例文,了解图文的主要内容。

2、阅读“习作要点提示”,初步懂得观察多幅图作文的方法。

3、根据“习作要求”,完成看多幅图作文。

作文准备:挂图

教学过程:

第一课时

一、观察画面,学习例文,总结要点

1.图上有几个人物?能说清图上人物的关系并给他取个名字吗?

2.这四幅图写了一件什么事?

3.分图简洁说说图的意思。

(1)妈妈给儿子穿上棉衣。

(2)一棵小树在寒风中发抖。

(3)两个小朋友为小树捆稻草。

(4)小树也穿上了棉衣。

4.师生共同观察第二幅图上的景物,然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。

(1)要交代小树所在的地方。

(2)要描写小树在寒风中的样子。

(3)想象两个小朋友的对话。

(4)引导学生看图口述。

5.阅读全文。

6.教师小结:交代了事情发生的时间、地点,他们看到了什么,是怎么想,怎么说,怎么做的。

二、观察画面,运用要点,分图口述

1.分别观察这两组图,说说每组三幅图分别讲了一件什么事。给这件事加个题目,给图中人物起个名字。

2.观察组图中第一幅图:说说图上都有谁,他们在干什么。

3.观察组图中第二幅图:他们做了什么,想象他们可能会说什么,适当描述人物的表情。

4.观察组图中第三幅图:结果怎样?(同样结合人物的表情、动作来写,合理想象人物的语言。)

三、积累词汇,理解运用

自言自语 姹紫嫣红 兴奋不已 优美典雅

得意洋洋 耷拉脑袋 抓耳挠腮

灵机一动 夜以继日 身心投入

一丝不苟 悄无声息 喜上眉梢

(1)指名读

(2)师生共同理解

(3)指名说说这些词的意思或用法

(4)齐读

四、学生练写,指名点评,修改文稿

1.同桌先看图口述

2.指名连起来完整地说

3.师生点评

4.学生练写,师指导。 目不转睛 专心致志 无言以对

五、指导誉写

第二课时

一、教师再次叙述三幅图的内容。

二、学生练习看图写作,教师行间巡视,板书学生不会写的字。

三、指名点评,修改文稿。

1、文稿写好后,同桌同学相互读稿,提出修改的地方。

2、选两名学生的习作点评。

3、修改文稿。

四、指导誊写。

五、批改记录:

第三课时

一、评讲内容。

1、如何根据图的内容,进行合理的想象。

2、多幅图作文,怎么样把图与图之间进行连贯。

3、评价等的作文。

4、强调双引号的用法。

5、订正错别字。

二、评讲过程。

重点:评析优作和双引号的用法。

练习1

【教学要求】

1.弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌,理解带有简称的句子。

2.书写时注意写好捺画,并巩固笔顺规则。

3.熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。

4.引导学生进行口语交际:一是让学生想说,二是让学生会说。

5.练习两个笔画及含有这两个笔画(横撇、撇点)的字。

【教学重、难点】

弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌,理解带有简称的句子。

启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。 指导学生熟读成诵,大致体会成语。

【教学准备】:多媒体

【教学时间】:3课时。

【教学过程】

第一课时

课时目标

完成学用字词句的教学,将语文学习与社会生活相融洽。

一、熟记并背诵简称歌。

1.出示中国地图。

帮助学生对中国地图有一个整体认识,即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。

2.接着,借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。

直辖市:北京、上海、天津和重庆

少数民族自治区:新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古 特别行政区:香港、澳门

3.了解有关内容

直辖市是由中央直接领导的城市,自治区是少数民族聚居的区域,是相当于省一级的民族自治区地方。

4.学生说说自己知道的简称。

5.熟记并背诵简称歌。

6.找朋友游戏。

巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。

二、理解有关各省、市、自治区的句子。

1.出示句子。

启发学生边读边想:通过刚才的学习,哪些原本不理解的内容现在理解了?

2.交流。

3.巩固对简称所代表的含义的认识,初步知晓我国几大地方戏的名称。

小结:恰当地运用简称能使语言表述更简洁。

4.运用简称的词句。(留心观察、记录简称在日常生活中使用) 如:黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

第二课时

课时目标:

写好钢笔字(“遮、越、处”三个字)注意写好捺画;进行读读背背。

一、写好钢笔字

1.看看写的字。(“遮、越、处”三个字)要注意什么?

2.讨论要注意的地方。

3.引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。 正确把握三个字的捺画起笔走势。

“遮”字一捺走势平缓;“越”字一捺比“遮”陡;“处”字一捺更陡。

4.知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。

5.注意写字姿势。

二、读读背背。

1.熟记8个成语。

(1)结合第一单元的课文,《庐山的云雾》加以理解。 风云变换:像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

气象万千:气象,景象。形容景色和事物多种多样,富于变化。 飘飘欲仙:漂浮上升,像要超脱尘世而成仙。

(2)指导记忆。

2.背诵《夏日田园杂兴》(其七)

(1)介绍:范成大写了一组《夏日田园杂兴》,今天学习《夏日田园杂兴》(其七)。

(2)引导学生看图,并借助图画读读古诗。(大致体会诗的意思与表现的情趣)

(3)小结:全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布,却在树下学种瓜的有趣情景。

(4)指导学生熟读背诵。

(5)搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。

第三课时

课时目标:

引导学生从两方面(让学生想说、让学生会说)进行口语交际;指导连写毛笔字。

口语交际

聊聊春节

1.设问导入:今年的春节,你是怎么过的?你知道过春节时,咱们这儿有什么习俗吗?今天咱们一起来聊聊春节。

2.出示题目:聊聊春节

3.借助插图(贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年??)勾起回忆。

4.交流本地春节的习俗,也可交流其他地方过春节的习俗。

5.自由练说、同桌练说、全班交流。

6.指名说。

上一篇:一夜的工作课件
下一篇:2.1 画课件
网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com