haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学语文小学语文

一年级语文识字教学随笔

发布时间:2014-01-27 13:46:18  

当一个人真正觉悟的一刻,他放弃追寻外在世界的财富,而开始追寻他内心世界的真正财富。

一年级语文识字教学随笔

张静

一年多的新教材教学

使我惊讶于其内容的新颖

识字编排上的形式多样

同时又为一年级上下册要认识700多个汉字-那么大的识字量所深深震撼

下面我就一年来的识字教学进行反思

一、培养学生主动识字的愿望

新课标在识字教学中提出"喜欢学习汉字

有主动识字的愿望"的要求

要让学生达到这样的要求

浓厚的学习兴趣就显得非常重要

因此

在教学中教师必须调动学生的学习兴趣

低年级的学生活泼好动

喜欢游戏

在教学中把识字融入丰富的游戏活动中

让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐

比如《在家里》一课

我让学生通过家里的照片

展示、介绍自己家里的陈设

创设一种家人在一起的场景

让学生介绍家里的每一个人晚饭后在做什么

这样一引导

使他们对相应的词语产生兴趣

学生情趣盎然

认真地读、记词语

学生在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字

可是一年级学生识字

存在的问题是:学得快

忘得也快

如何解决这个难题

通过实践

我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入"游戏乐园"

在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字

我从每天早晨读书时间抽出5分钟乐称为"文化早餐"时间

早餐内容分别为识字"游戏点心"、拼音"水果拼盘"......学生兴趣十足

其中

识字"游戏点心"的宗旨就是通过各种游戏活动

使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固

加以运用

二、倡导合作学习

利用差异促提高

由于学前教育水平参差不齐

导致了学生在识字方面的差异:有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多会认了很多字 但有的学生可以说还是一片空白

再加上学习能力的差异

如果要统一地从头学起、从零开始

学生一定不喜欢

这样就会影响教学效果

能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件

让他们成为我们最有利的教学资源呢?我进行了尝试:

1.培养合作能力

实现优势互补

刚入学的儿童大部分不会与他人合作

现在一般都是独生子女

有的孩子甚至不愿意与他人交往

但是通过我两个半月的培养

学生已初步形成合作习惯

在识字教学时

我通常先让学生尝试读课文

不会读的除了借助拼音认读以外

还让他们请教小组里的其他同学或老师

在这一环节里

小组成员就可以实现异质互补

会的教不会的

达到互相帮助、共同提高的目的

在学了一篇课文后

可以让小组里的同学互相听读课文

辨识生字

并告诉他们:如果你的同学读得好

请你夸夸他;如果你的同学需要帮助

请你帮帮他

这样做

既让识字量多的孩子更有自信

也会让暂时有困难的学生及时获得帮助

2.聘任"小老师"

实现多元评价

课堂上我要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的

于是我采用聘任"小老师"的方法

取得了较好的效果

学生认为自己已经掌握了刚学的(甚至是未教的)生字

就让他读给老师听

对于确实读得好的

就聘任其为"小老师"

其他同学都可以到他那儿认读生字

为了激发学生的识字兴趣

每一位识字过关的同学都可以被聘为"小老师"

因此学生学完一篇课文后

就积极地到老师、"小老师"处认读生字

学习主动性得到了很好的体现

三、拓宽识字途径

扩展读的数量

比如可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下;把自己家的春联认下;把常吃的方便面名称记下;把自己家的街道认下等等

在班会时间举行各种形式的课外识字大比武

以此激发学生课外识字的兴趣

这样

将课堂与课外相结合

大大提高了学生的识字量

以上几点仅是我个人粗陋的观点

希望同行能给我多提供点更宝贵的经验

让我在识字教学中能得心应手

取得事半功倍的效果

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com