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一年级语文8`月亮的心愿

发布时间:2014-01-27 14:52:04  

以往我是百分之九十九是教孩子做的道理,现在有时会与他们谈生意……但约三分之一谈生意,三分之二教他们做人的道理。因为世情才是大学问。

《月亮的心愿》教学设计

教学目的

1.会认14个生字

会写"女"、"太"等6个生字

2.正确、流利地朗读课文

3.理解课文内容

知道月亮的心愿是什么

教学重点

认识14个生字

会写6个生字

课前准备

生字卡、月亮挂图、

教学思路

识写分开、分散难点:所有要求会认的字在第一节课认会;特别是要求会写的六个字在第一节课会写

在第二节课练习写好

促进学生、教师和文本之间的对话

针对一年级学生的阅读能力不够强的特点

注意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学顺序

学习过程

一、了解学生识字情况

以便有针对性地展开识字教学

使力用在刀刃上

采用认读生字卡片的方法

指名大声读出自己会认的字

并把自己记字的好办法介绍给大家

二、谈话激情

导情入境

小朋友们

每个人都有自己的心愿

老师小时候的心愿呀

是当一名人民教师

现在老师的愿望实现了

那你们有什么心愿呢?

(学生自由发言)

月亮有什么心愿?

板书:月亮的心愿(注意轻声) 齐读课题

初读课文

自学生字:

师:你们课前自己学会了很多生字 那些不会的生字需要老师帮忙吗? 生:不需要

自由读课文

把不认识的字或不熟的字圈出来 然后对照拼音读三遍

边圈边读

再出示生字认读

并试着组词

开火车认读──读字

偏旁

组词

老师相机指导

三、再读课文

赏析全文

(一)初略感知

形成表象

录音范读:你有信心和录音机比一比吗? 学生自由读文

点名读全文

(二)品析全文

感受心愿

投影出示图1

看图说话:你看到了什么?

学生自由找读

齐读(不要吵醒了小女孩)

你们现在来到这个小女孩窗前

你们的心愿是怎样的?为什么你会有这个心愿呢?

(学生自由发言)

(1)我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样?

(2)同桌读关于写第一个小女孩的自然段

(3)用"商量"说话

5.你们真能干

都能跟天上的月亮想的一样

月亮又来到另一个小女孩的窗前

1.投影出示第图2

指读跟第二幅图有关的自然段

小月亮准备好了

指名读

2.注意对话

3.指名分角色读

4.你听后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?

5.现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样? 师生分角色读第二个小朋友的片段

(这个步骤分两块进行:第一课时初读感知

知道课文说了些什么

第二课时引导学生深入理解

四、扩展小结 体会深意

月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么? 读"两天后的一个艳阳天

孩子们一个都不少

排着队

愉快地走在郊游的路上

"

你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?

指名自由发言

小结:月亮开始是什么心愿?──好天气

后来呢?──下雨

最后呢?──一起郊游

练习说话:这是一个────的月亮?

你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛

对着月亮许个心愿吧

五、小操练

1.把课文读给爸爸妈妈听

让他们给你画颗星

2.你有什么心愿

说给同学或爸爸妈妈听

准备在晨会课上交流

附:板书设计

月亮的心愿

天晴 下雨

一个也不少

教学反思:

在课文教学的过程中

先让学生体会月亮的两个不同的心愿:一个是明天晴天 一个是明天下雨

产生这样的矛盾现象

让学生带着新奇

带着疑问

去学习整篇课文

课文没有明讲第二天是晴天还是雨天

只是说"两天后的一个艳阳天

孩子们一个也不少地走在郊游的路上"

在学到最后一小节时

我问学生

月亮的哪个心愿实现了?虽然学生中发生很多争执 但仔细阅读课文的同学还是找到了正确的答案

我接下来的设计却遇到了很大的麻烦

我这样问:同学们

其实月亮的心愿也可以说只有一个

你能读读最后一小节

想想月亮的心愿是什么吗?这个问题直到下课

也没能从学生的嘴里说出来

那就是月亮想让每一个孩子都去郊游

教完这篇课文后

引发我几方面的疑问:

1、月亮的心愿到底应定位在两个矛盾的"晴天、下雨"上 还是"让孩子们都去郊游"

2、如果月亮的心愿是"让孩子们都去郊游"

那应该采用怎么样的教法让学生保持学习时的强烈好奇心

3、把月亮的心愿定位在"晴天、雨天"上

是不是也可以?而揭示"让孩子们都去郊游"目标的达成 是否可老师适当点拔?

4、一年级的课文到底应该是较粗浅地分析 还是带领孩子深入地体验课文的意思?

仁者见仁

智者见智

对以上的疑问

希望各位有见识的同仁能给我有用的建议

这也是我的"心愿"

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