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《每逢佳节倍思亲》说课稿及反思

发布时间:2014-01-29 12:51:39  

《每逢佳节倍思亲》说课稿

我说课的题目是《每逢佳节倍思亲》,这是一篇文包诗的课文。讲述了唐代大诗人王维年少离家,在京城长安看到人们欢度重阳节的情景,想到在家乡时,与亲人共度佳节,更加的思念亲人,于是写下了《九月九日忆山东兄弟》这首脍炙人口的名篇,整篇课文都透出浓浓的思乡之情。

整篇课文的思路很清晰,内容浅显易懂,而三年级的学生基本会背诵这首诗了,但这也仅仅停留在背诵和浅层次的理解上,还不能很好把握文本的情感基调。因此,帮助学生结合课文内容理解诗句,是教学本课的重点。体验是人身居异乡在重阳节思念亲人的思想感情是教学的难点。在教学时,我将诗句和课文内容相结合,引导学生读懂课文,从而体会诗句的意思。

教学第一自然段时,重点在第二句,让学生了解王维15岁就离开家乡,来到京城长安已有两年,长安就是“独在异乡为异客”这句诗中的“异乡”,让学生说说自己在年少时愿意离开亲人,离开家乡两年吗?如果很长时间见不到亲人,有什么感受?初步感受到王维的孤独,在此感情基调上读好第一小节,理解并读好第一句诗。【此环节,抓住了两个具体的数字,结合自己的生活实际,初步感受到了王维的思乡之情。】

第二自然段写了长安人民欢度重阳节的情节,重阳节就是“每逢佳节倍思亲”中的“佳节”。先让学生说说看到了一幅怎样的画面?(热闹),再让孩子们填空。(ppt) “扶老携幼”、“兴高采烈”

体现出了重阳节的热闹,知道学生读好这两个词语,体会词语的意思,再读好句子,读出当时热闹的情景。引导学生想象王维还会看到哪些热闹的情景,而人们的热闹更衬托出王维的孤独,在指导朗读第三句话时,抓住“更加”这个词语来体会。在读懂第二自然段的基础上理解“每逢佳节倍思亲”。【此环节中,由文本拓展到生活,通过对比,使学生更感受到了诗人的孤独。】

第三自然段写王维想到以前在家乡时和兄弟们共度佳节的情景,以前欢聚的高兴更衬托出现在在异乡的孤独。教学时,先让学生自读课文,引导想象在家乡时,王维与兄弟们是如何过节的情景,理解“天各一方”的意思,体会王维思念亲人、思念家乡的心情。再引导学生想象此时此刻,王维的兄弟们登高远望时,会想些什么,说些什么,体会到他们的兄弟情深,带着这样的一份感情,指导学生有感情地读好第三自然段,进而理解“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”。

【此环节启发想象以前和兄弟们登高远眺的情景,联系实际,让学生深切感受到现在王维的遗憾,走进了诗人内心的更深处。】

第四自然段重点是理解“思绪万千”,上文中的“??”让我们知道王维想了很多很多,就是“思绪万千”的意思。指导学生有感情的朗读《九月九日忆山东兄弟》时,可让学生把自己想象成大诗人王维,朗读时,带上诗人的情感。再结合课文内容,用自己的话说一说整首诗的意思,接着让学生有感情的背诵整首古诗。

最后,老师再补充一些表现思念亲人,思念家乡的诗句,以丰富学生的只是储备,也让学生感受到祖国文学的博大精深。

板书:

23、每逢佳节倍思亲

异乡 家乡

(长安) (蒲州)

倍思亲

教学反思:

在教学每逢佳节倍思亲时,整个教学过程比较完整,气氛营造的也较为充足。但是还存在许多不足,需要改进。

首先,教学时间把握不合理。由于王维的诗中有画,画中有诗,所以我采用让学生读诗,再在诗中找画面。但是在实际教学过程中,出现了找到的画面不是根据诗句的顺序来的,所以造成教学上的一些困惑。我是讲完第二段再讲第一段,这样显得逻辑有些混乱。希望下次改进。

其次,在教学过程中,读的方式过少。我应该安排多种方式读:男生女生赛读,齐读,引读,指名读等。让孩子在读中感悟王维的思乡之情。

再次,板书设计还需更用心。粉笔字显得稚嫩,需要练习。我应该把倍思亲的情体现出来。

最后,我其实觉得我这节课最大的问题,还是自己放不开,比较拘谨。我不敢脱离教案来上课,还是不够自信。我害怕孩子说出不是我预设的东西,当孩子说出我预设外的东西,我显的很无奈。老师们

告诉我,我不应该让别人看到我的紧张,不要让别人从你的面部表情,动作中透露你的无奈。所以我希望下次上课能脱离教案,拿着书本自信的上课。

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