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二年级语文下册第七单元教案

发布时间:2014-01-30 15:43:02  

二年级语文下册第七单元教案

25

课 玲玲的画

学习目标

① 会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个字。

② 正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

③ 懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

【教学重难点】

识记生字,正确书写生字。有感情地朗读课文。

教学课时

两课时

课 前 准 备

①生字词卡片。

②课件:将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关

的课件。

教学过程

第 一 课 时

激趣导入,揭示课题

①课件出示小女孩像,问:你想认识她吗?认真看老师写她的名字——“玲玲”。

如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的,上台教大家识记这个字,注意读准后

鼻音。 (告诉学生,“玲”字在人名中用得

较多)

②板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发学生的阅读兴趣。

学习生字,读通课文

①老师范读课文,要求学生听准字音。

②引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生

字词。

③检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)

④根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音。

“幅”字不要读成“fǔ”,要读“fú”。

“催”字要读平舌音“cuī”。

“睡”字要读翘舌音“shuì”,它和目有关,因此是目字旁。

“脏”字读平舌音“zānɡ”,它还有一个字音是“zànɡ”,心脏的“脏”。

⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。

⑥引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读,让学生读通课文)

理解词意,感悟课文

①引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题。

②让学生带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。 ③汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从“满意地端详”“催”等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的,是个聪明的孩子,从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)

④指导学生有感情地读句子,读出玲玲着急和高兴的心情。

⑤理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

交际训练,鼓励学生做个善于思考的孩子

①这样的事,你遇到过吗?跟大家说一说。

②以后再遇到类似的事情,你打算怎样做?

作业

制作一张小报,题目处拟,要求有三个栏目:①你认识吗(集中展示课外认识的字);②你知道吗(集录课外积累的词语);③你能猜出来吗?(字谜集锦)。

第 二 课 时

读一读,巩固所学知识

① 认读生字词。

② 有感情地朗读课文。

演一演,加深对课文的理解

课文我们已经学过了,谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

写一写,牢记生字字形

本课要写的生字中,你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法) 重点指导“糟”“楼”二字的书写。(注意提示“糟”字右上部件的笔顺,“楼”字右上的“米”要小些,“女”的横笔要长)

学生书写本课生字,老师巡视,根据学生情况个别指导。

展示学生的作品,学生评议。

练一练,积累好词佳句

① 抄写背诵爸爸最后说的话。

② 抄写文中自己喜欢的词语和句子。

小结

拓展活动

将课文故事讲给父母听,再请他们讲一个类似的故事。

板书设计:

反思:

26课

学 习 目 标

会认“莫”等6个生字,会写“讶”等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的, 学习列宁善于观察,认真思考的好品质。

课 前 准 备

① 挂图、生字卡片。

②投影仪或幻灯机。

③列宁的有关资料。

【教学重难点】

识记生字,正确书写生字。有感情地朗读课文。

知道列宁是怎样找到养蜂人的。

教学课时

两课时

教学过程

第 一 课 时

一、课前谈话导入新课

学生介绍收集到的列宁的有关资料。

老师补充介绍并引入新课,板书课题。

二、初读课文,学习生字 蜜蜂引路

借助拼音,自读课文。

a.自读全文,画出不认识的字,借助拼音读正确。

b.同桌互相听读课文,读准字音,老师随机引导。(“引”应该读“yǐn”,不读“yǐnɡ”。“附近”应该读“fù jìn”,而不是“fǔ jìn”)

c.竞赛读,看谁读得正确、流利。

小组合作学习生字。

汇报交流识字方法。

三、巩固识字

① 指名、集体读生字卡片。

② 做游戏巩固识字。(游戏规则:请一名同学到前面来,背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记,然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学位:“是不是×”,如果不是老师指出的字,同学们就回答:“不是×”,这名同学继续指字问话,如果学生猜对了,同学们就回答:“对,对,对,下一位。”老师再请下一位同学猜字)

四、指导书写

重点指导:“附”要写得左窄右宽,单人旁要写在竖中线上;“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇,不是横。“敲”的右半边不支。 练习写字。

展示学生书写的字,师生共同评议。

五、自读课文

学生自己轻声读课文,要求:读正确,读通顺。

第 二 课 时

一、整体感知

指名读课文,思考:课文写了一件什么事?

同桌交流初步感知的课文内容。

二、朗读感悟

分组朗读课文的第1、2段。

a.讨论:读懂了哪些内容,还有什么问题?

小组之间交流,随机理解“附近”“当地”。

b.分别出示(投影仪或幻灯)下面两句话,把画线的词语换一换,不改变原句的意思。

当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他来谈天。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

c.集体朗读第1、2段。

三、学习第3段。

a.小组合作。用自己喜欢的方式学习,可以画画,可以表演,可以朗读,体会列宁是怎样找到养蜂人的,他是怎样想的。

b.汇报交流。指名请同学汇报,借助学生的画或老师自己利用简笔画,帮助学生

理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。

c.谈感受。列宁是个怎样的人?

指导朗读第4段。(要读出养蜂人热情又惊讶的语气,列宁幽默风趣的语气)

集体朗读全文。

四、创编表演

创设口语交际的氛围,深入理解课文内容。

小组分角色表演,列宁找到养蜂人的经过和心理活动。

课外作业

留心观察身边的事物,把你的发现写下来。

板书设计:

第27课

寓言两则

学 习 目 标

①会认“寓”等10个生字,会写“守”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话讲这两个寓言故事。 ③能结合自己的生活实际理解寓意,从中受到启发和教育。

【教学重难点】

能在读中悟出故事的寓意,正确书写本课生字。

课 前 准 备

多媒体教学软件:《寓言二则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。

生字、生词卡片。

从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。

教学时间 2课时

教学过程

第 一 课 时

(学习《揠苗助长》)

一、揭示课题,弄清题意

出示课题“寓言两则”,由学生根据查找的资料来解释课题。(“寓言”是用

故事说明一个深刻的道理或教训,“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”)

二、教学《揠苗助长》

① 播放课件理解课题、了解故事。

a.学生讲解题意:“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。

b.按照“理解题意理解内容认识道理”的顺序来进行学习。

c.播放课件,要求学生说一说课文讲了一件什么事?

② 学习生字。

a.范读课文,听准生字字音。

b.借助拼音,自读课文。

自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。

同桌互相听读课文,读准字音,老师注意指导读错的字。

同桌之间认读生字,交流记字方法。

c.巩固生字。

读生字卡片。(齐读、指读、开火车读)

小组内轮流读课文,在朗读中巩固生字。老师巡视,发现错误及时纠正。 ③ 感悟课文,有感情地朗读课文。

四、出示四个问题:

a.种田人看到禾苗几乎没长高时,他的心情怎样?将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗?

随机理解重点词语:巴望、焦急。

出示重点句子,体会种田人的心情。禾苗好像一点儿出没有长高。他在田边焦急地转来转去。

有感情地朗读重点词句,要读出种田人的焦急心情。

b.种田人在这种情况下是怎么做的?怎么说的?结果怎样?

用软件演示种田人拔苗的过程,朗读第2段,要读出那个人卖力拔苗的情景。 读第3、4段,体会种田人回家后得意的心情,以及后来知道禾苗都死了,十分失望的心理。

c.这则寓言给你怎样的启示?请结合生活实际谈一谈。

d.我们已经知道种田人的愿望是好的,如果你是种田人的邻居或亲属,你怎样帮助他实现自己的愿望?

④ 诵读全文,复述课文。

第 二 课 时

(学习《守株待兔》)

一、激趣导入,揭示课题

① 谈话导入,交代教学目标。

同学们,你们喜欢听寓言故事吗?每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天,老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。通过学习课文,理解寓意,学会生字。

② 创设情境,播放多媒体动画《守株待兔》,激发学习兴趣。

现在老师先请大家欣赏《守株待兔》,这个有趣的寓言故事,大家边看边想:守株待兔是什么意思?

③ 揭示课题,释题。

a.揭示课题,正音。

b.释题:问:“株”是什么意思?守株呢?待兔又是什么意思?守株待兔是什么

意思?

④ 学生自由读课文,老师提要求:读准字音,读通句子,标出段落序号。

二、学习课文,理解寓意

学习1、2段。

a.自由读课文,想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢?

b.默读课文,说说那个种田人是怎样得到这只野兔的?找出课文中的有关句子读给大家听。(板书:捡到兔子)

c.出示生字“窜”“撞”,理解意思。(窜——乱跑;撞——碰)

d.他捡到野兔后,心里是怎么想的?

投影出示句子(要是每天??多好啊),齐读。

他这样想可能吗?对不对?为什么?

◆学生交流自己对问题的理解。

◆指导有感情地读句子,指名读、齐读第1、2段。

三、学习第3段。

a.自由读课文,说说这个人后来是怎样做的,结果怎样。

板书:整天坐守 庄稼全完了

b.齐读第3段。

理解寓意。

a.他这样做对不对?错在哪里?学生讨论、交流。

b.学了这篇课文,你懂得了什么?学生讨论、交流。

c.老师总结寓意。(注意语言要浅显易懂)

d.在我们平时生活中,有没有这种现象呢?举例说说。

e.老师总结:世界上没有不劳而获的事情,对于偶然得到的东西,我们不应该抱有侥幸的心理,只有踏踏实实地做事,通过自己的辛勤劳动,才会取得收获。 f.齐读课文。

四、课堂练习

认读生字,交流记字方法。

出示要求写的九个字,学生自己分析字形,提出书写应注意什么。

指导写字。

完成课后练习“读读想想”。

拓展活动

把本课的故事讲给家长听,再请他们讲一个寓言故事。

板书设计:

第28课

丑小鸭

学 习 目 标

①会认“烘”等14个生字,会写12个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。 ③理解课文内容,使学生懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确地认

识自己。

【教学重难点】

正确书写生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

课 前 准 备

①“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”

的头饰。

课件:丑小鸭出生、出走的动画片。

生字、生词卡片。

教学时间 3课时

教学过程

第 一 课 时

一、播放动画片,导入新课

播入《丑小鸭》动画片,让学生了解故事情节,激发学习兴趣。

学生说说看见了什么,整体感知丑小鸭出生后的遭遇。

二、初读课文,感知大意

范读课文,让学生边听边想有什么问题。

学生质疑。

学生互相解答,老师参与。

三、借助拼音,自读课文。

a.自读全课文,画出不认识的字,借助拼音或与同桌合作读准字音。

b.小组合作听读课文,读准字音,读通句子。老师巡视指导容易读错的字。(易

错的字:烘、亏)

c.同学之间认读生字,交流记字的方法。

小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听,发现错误及时纠正。

小组间竞赛读课文,看看哪组读得正确、流利、有感情。

说说课文主要写了一件什么事。

四、巩固生字

① 读生字卡片。(齐读、指读、小组内合作认读)

② 用做游戏的方法巩固生字。(摘苹果或给动物名字)

五、课堂练习

读词语。(出示软件认读)

积累词语。(把课文中自己喜欢的词语画下来,读一读。也可以抄在词语集锦本

上)

六、课外作业

观看动画片,了解《丑小鸭》的故事情节。

第 二 课 时

一、创设情境,激发情趣

①(出示软件,播放“海报”)内容如下:我校雏鹰电视台招收为故事《丑小鸭》配音的小演员,欢迎广大学生踊跃参加。

②明确目标:配音需要把课文读得流利、动听,这样才能更好地感染别人。故事读得流利,我们已经做到了,这节课我们就来看看谁能读得动听,打动听众的心。

二、自行探索,感悟课文

请同学们以自己喜欢的方式读课文(自由读、同桌评读、小组轮流读、轻声读),看看有什么感受?

读完课文后会有很多感受吧,小组内先交流一下。(通过表演或读一读表达感受)

三、小组交流,汇报体会

播放《丑小鸭》出生时的影碟,让学生说说丑小鸭出生时的样子,体会其“丑”。并复述第1、2段的内容。

小组合作,汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容,读后说说这一段落给你什么感受?(小组间相互补充,并通过有感情地朗读或表演来汇报) a.第3段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”,体会丑小鸭的可怜。

b.第4段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”,体会丑小鸭的可怜。

c.第5段重点通过学生想像丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。 d.第6段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了,体会丑小鸭的可怜。 e.第7段重点通过读“啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!”这句话,体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。

四、拓宽空间,升华认识

假如这只“丑小鸭”来到你的身边,你会对它说些什么?

这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后,见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐“会说些什么?

五、配音竞赛,评选配音演员

① 小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。

② 同学与老师对竞选者进行评议。

③ 合格小演员推荐给校雏鹰电视台。

第 三 课 时

一、巩固练习

① 认读要求认识的字。

a.出示生字卡片,指名读,集体读。

b.分组竞赛认读。

② 自荐《丑小鸭》的故事。

③ 分小组交流自己积累的本课词句。

二、写字指导

指导观察。

a.看看本课生字都是什么结构?书写时注意什么?

b.注意区别“鹅”和“鸭”。

c.“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写,应重点观察。

示范指导。

a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。(提示部件的摆放,让学生认真看每一笔在田

字格的什么位置)

b.“鹅”为左右结构,应注意左窄右宽;“翅”字,注意捺应该伸长;“膀”应左窄右宽。

学生书写,老师巡视指导。

展示书写的字,师生评议。

三、完成课后练习,阅读“我知道”

① 明确课后练习“读读写写”的要求,学生独立完成练习。

② 同桌互相订正。

③ 自读“我知道”,再说说自己还读过安徒生的哪些作品。

四、课外作业

选看《安徒生童话选》。

板书:

语文园地七

学习目标

① 发现汉字的一字多义特点,结合语言环境理解字意。

② 认识9个生字巩固识字,积累词语。

③ 能看懂图画的意思,能根据图意、联系生活实际想出办法,并乐于与同学交流、讨论。

④ 能把自己所画的图画用文字表达出来。

⑤ 树立生活中学习语文的观念,勇于展示课外学习成果。

【教学重难点】

汉字一字多义,在语言环境中理解字意。

看清图意,根据图意、联系生活实际想办法,与同学进行交流、讨论。 课前准备

① 多媒体课件。

② 识字卡片、词语卡片。

③ 竞赛评比用的小红旗。

④ 让学生准备展示内容。

要引导学生发现:同一个字,在不同的语言环境中,意思不一样,体会汉字表意的丰富性。

① 激趣:今天我请了一位汉字朋友,它是谁呢?出示“回”字,用“回”字来组词。

② 引导:这位朋友要教给我们一个新的知识,是什么呢?请你读读书上的三句话,然后把你的发现告诉小组的伙伴们。

③ 结论:同一个字在不同的语境中意思可能不同,要结合语境来理解字意。 (采用换词法理解第1、3句中的“回”字)

④ 扩展积累:引导学生用“打”字练习组词、说句子,进一步体会汉字一字多义的现象。

二、日积月累

① 读读认认

a.激趣:老师给大家带来了一些炊具、餐具,我们一起来认识它的名称。 (课件播放:结合实物出现词语)

b.小组内练读词语。

c.比一比。

小组开火车读词比赛,比哪组的火车开得好。

同学来挑战,看谁最棒。

d.认读生字

刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。

课件出示:灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。

小组内互相读一读生字。

老师用生字卡抽查。

听字音举卡片。

小组讨论交流:你有什么好办法可以记住这些字的字形?

② 读读背背

a.引入:成语是我国语言文化的精髓,短短的几个字概括出深刻的道理,我们可以从中受到启发。

b.小组内练读成语。

c.比一比看谁读得快,读得最准确,记得最牢固。

(老师简笔勾勒一座山,山脚下贴几面红旗代表各个小组,老师随意抽出词卡,小组抢答,哪个小组抢答成功,就把哪个小组的红旗向上挪一步,最后看哪个小组最先到达山顶)

d.学生自由说成语的意思。

e.扩展积累:你还能说出哪些成语?

三、口语交际

① 看图了解图意。

a.出示挂图,提出要求:先仔细看每一幅图,弄懂每幅图的意思,再把四幅图连起来观察,说说讲了一件什么事。

b.自己看图、理解图意。

c.在小组且内练说。

② 续编故事。

a.小组讨论:如果你是这位小朋友,你会怎么做。

b.列出学生想的办法。

c. 评一评谁的办法好。

d. 把续编的故事讲给同桌听。

e.推荐讲得好的同学把故事讲给全班听,评出“故事大王”。

③ 扩展延伸。

a.自主画了一幅或几幅画,然后再把画上的内容写下来。

b.与同学交流自己画或写的内容,互相观赏,互相学习。

教后反思:

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