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《恐龙的灭绝》说课稿

发布时间:2014-01-31 09:46:06  

《恐龙的灭绝》说课稿

一、设计理念:

神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文,让二年级的学生通过学文,理解、积累词语和句子,同时,了解恐龙灭绝的有关知识,激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢?

新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此,在阅读教学中要让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,积累优美语言,享受审美情趣。”

因此,

二、教材简说:

打开课文,精美的画面映入眼帘,仿佛把我们带入了中生代时期,漫游在遍布恐龙的世界里。看,不同种类的恐龙,有的在空中飞翔,有的在地上行走,有的在水中戏耍。看到这般景象,人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了”呢?是地球的突然变冷,使它们耐不住寒冷,还是行星的撞击破坏了它们的食物链?是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根,还是流行的传染病带来毁灭性的灾难?这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文,在想象中漫游恐龙王国,在漫游中轻松愉快地朗读课文,同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来,这些谜团可能会被正在捧读

三、教学目标:

1、认识15个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望,学会“推测”的思维。

四、教学重难点:

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点:

能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

五、教学过程:

一、创设情境,激趣存疑

1、谈话:同学们,今天我们来学习一篇有关恐龙的文章。请伸出小手,跟老师一起书写“恐龙”这个词。(教师板书,生书空写)

恐龙生活在遥远的中生代。今天,就让我们坐上时空穿梭机到那里去看看。(播放视频)这是中生代时期地球上的繁荣情景,那时地球上气候温暖湿润,到处都是茂密的森林,恐龙是动物界的霸主,占据着海陆空各个领域。他们有的在空中飞翔,有的在地上行走,有的在水中玩耍。

2、交流:刚才你看到的是怎样的恐龙?(预设:庞大、健壮、威风、凶猛、巨大、成群结队)

3、欣赏几种代表性的恐龙图片

4、设疑:这样一个恐龙的辉煌时代,现在还能看到吗?(再也看不到了,灭绝了,补充课题)

也许只能在这里看到了,请读——

(出示:今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了。生齐读)

可是,就是这曾经是地球的主人——恐龙,在6500万年前却消失了。你们有什么问题想问吗?(但是,庞大的恐龙为什么会消失了呢?)指导朗读这个疑问句。

二、研读课文,探究原因。

过渡:是的,这么庞大的恐龙怎么会灭绝的,科学家做了种种推测,其中有很多种推测还写在我们的书中,只有仔细读书的同学才能发现。

1、自学课文:认真朗读课文2、3、4自然段,看看课文写了几种推测,把自己感兴趣的那种多读几遍。

学习方法:

1、读一读,朗读相应的段落。

2、想一想,恐龙灭绝的原因是什么?

3、画一画,画出重点词语。

4、说一说,恐龙灭绝的原因

2、汇报交流

寒冷说 撞击说 偷吃说 传染说 降温说

三、深入品读,练习复述

1、严寒说

引读:在这样严寒的日子里,蛇和乌龟有冬眠的习惯,他们能借冬眠(来躲避寒冷),有的动物身上有皮毛,可以利用皮毛来(保暖),恐龙没有冬眠的习惯,不能像蛇和乌龟那样,(借冬眠来躲避寒冷),加上恐龙身上(没有皮毛来保暖),他们(耐不住严寒,就慢慢地消失了)

①、老师读(故意读丢掉“突然”和“慢慢地”)老师读得怎么样?

你从“突然”了解到什么?(气候是一下子变冷的,气候的突然变冷才使恐龙无法适应。这个词用得多么准确呀)(指名读第一句)

从“慢慢地消失”又了解到什么?(指名读第2、3句)

评:老师从你的朗读看到了恐龙正在一只一只地死去;从你的朗读中听出了你对恐龙的死去很惋惜。

②、指名读第2段。

③、齐读第2段。

2、撞击说

①自由朗读第3自然段,数一数一共有句话?

②请三个同学朗读

③指导朗读(第一句:害怕;第二句:惋惜;第三句:难过)

小结:写恐龙灭绝的第2种猜测作者一共用了3句话,这3句话很有意思,一句一句连接得非常紧密,让我们一起用因为、所以的句式来说一说。教师引读:因为(没有阳光照射,植物大量枯萎、死亡,)所以(那些以植物为食物的恐龙和其他动物,渐渐地死去了。)因为(随着动物的减少,食肉的恐龙找不到足够的食物,)所以(也渐渐地灭绝了。)

四、巩固练习,拓展延伸

1、排列句子顺序

2、连线

3、资料推荐

六、板书设计:

寒冷说

撞击说

恐龙的灭绝 偷吃说

(谜) 传染说

降温说

《恐龙的灭绝》是第八单元中的课文。这是一篇科学知识小品文,全文以科学探究为魂,以科学家关于“灭绝”的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种原因。

因为是第二课时,所以在上课时创设情境,设计了字词复习,再利用视频来唤起学生浓厚的学习兴趣。陶行知先生说过:“学生有兴趣,就会用全副精神去做事,学与乐不可分。”短片里恐龙活泼的形象跟现实中的不复存在,形成强烈的对比,使学生产生巨大的情感落差,激起浓厚的学习和探究兴趣,促使他们积极地投入到文本的学习中去。

新课标倡导自主、合作、探究的教学理念,鼓励学生进行自主探究式学习,重视教师的学法指导。在几种说法的指导上,让学生通过自由的朗读,达到了解课文内容的目的,在老师的引导下,学生自己概括说法,借机总结找关键词来学习课文的方法。再鼓励学生用不同的角色来说自己感兴趣的说法,从而突出教学重点、对课文内容有更深一层的理解。除此之外,还设计了让学生结合自己课外的积累,来说一说恐龙灭绝的其他说法,使学生在自主合作学习中产生探索恐龙灭绝的兴趣,从而突破了教学难点。

课堂的导入是以神奇之旅开始的,在结束时以“谜”作结,在学生的心中播下了探索的种子,鼓励他们继续这神奇之旅。

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