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《沙漠之舟》教学设计

发布时间:2014-01-31 14:41:54  

《沙漠之舟》教学设计

学习目标:

1、学习课文,了解骆驼适应沙漠生活的生理特点,明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文 。

3、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

4、能将课后资料进行修改,插入课文相关段落,完善和补充课文内容。

学习重点:学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

学习难点:理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

学习过程:

一、提示课题。

(板书课题)看了课题,你有什么问题吗?

二、初读课文,整体感知。

1、学生自由读课文,自学生字新词。

2、采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。

3、教师出示词语,检查学生认读。

滚热的沙子 松软的沙子 陷进沙子里 宽广无边的沙漠

刮起卷着沙子的旋风 大风卷着沙粒飞滚 移来整座沙丘

说一说这组词语有什么特点?(都是描写沙漠的。)

出示课件,感受沙漠。

过渡:课文第一句就告诉我们:骆驼生活在沙漠,那么她一切的器官构造和功能就必须适应沙漠的环境。

三、深入学习,理解课文内容。

1、骆驼为什么能在沙漠里生活?

(1)学生自学。

①分组学习,在书中找出相关词句,画出来。

②边读边讨论:骆驼身体各部分有什么特点?这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系?

③填表

特殊生理构造 适合沙漠生活 身高、脖子长 望到很远的地方 嗅觉灵敏 找水源、避旋风

鼻子能张能闭 沙尘难以侵入 腿上有胼胝 不会烫伤

脚掌宽厚、脚趾分开 不会陷入沙子里 背上有驼峰 储存养料

(2)检查自学情况。

指名学生展示自己所填的表格。

用“由于……因此”、 “因为……所以”、 或“是因为”等词语将句子连起来。

例如:由于骆驼腿上有胼胝,因此不会被滚热的沙子烫伤。

(3)补充介绍查找到的有关骆驼的资料。

(4)讨论:骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的?(从上到下,从头到脚的顺序)

(5)小结:这一段除了第一句外,其他的句子有一个共同的特点:前半句介绍特点,后半句说明作用。

(6)男女生合作朗读第一自然段。

2、人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”?

(1)小组进行合作学习。

先读读课文2、3、4自然段,然后讨论,找出答案。看哪个小组又快又对。

交流前提示:将骆驼的特殊本领和骆驼的特点相结合进

行交流。

(2)学生交流。

(a骆驼身体高,脖子长,能望到很远的地方,能够为旅行的人带路;b骆驼嗅觉灵敏,人们可以用它来预报气象;c骆驼有宽厚的脚掌,腿上有胼胝,背上有驼峰,人们可以利用它做沙漠里的交通工具,所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。)

(3)思考:沙漠和大海有什么相似的地方?(大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片;大海波涛起伏,沙漠里“到处是高高低低的沙丘”;海上的风浪很大,沙漠里的大风“很可怕”,经常“卷着沙粒飞滚”。)

骆驼和船相似的地方?(船是海上重要的交通工具,骆驼是沙漠里的重要交通工具。)

四、总结

这篇课文是一篇描写动物的说明文,以“沙漠之舟”为题,着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因。作者抓住骆驼的特点,按顺序进行介绍,写得生动具体,有条有理。今后我们在写作时也可以尝试这种方法。

五、课堂检测:

1、、“沙漠之舟”指的是什么?

课文从哪几方面来写它是“沙漠之舟”的?

(一是骆驼适应沙漠生活的原因,二是骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。)

六、扩展练习。

完成课后练习二:尝试把下面的资料做适当修改,插入课文。

1、回顾第一段

(1)了解写作特点。

第一自然段是“总――分”结构,围绕总起句进行具体描述。

(2)了解内容之间的联系。

通过研究、讨论,知道骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件;沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“土壤”。

2、让学生根据课后练习二的提示,修改所给的资料,插入课文第一段。

3、在小组内进行交流,小组成员之间互相帮助。

4、指名学生汇报交流。(及时肯定优点,并根据学生情

况进行点拨。)

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