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精彩极了槽糕透了教学设计

发布时间:2014-01-31 15:44:16  

19 “精彩极了”和‘糟糕透了’

一、复习旧课,设疑导入

1、谈话引入课题:板书课题、生齐读课题(读出对比的语气)。

2、学生简述文章第一部分的主要内容。[课件出示相关内容]

3、设疑导入:“我既得到母亲的赞扬,又受到父亲的批评,究竟成年后‘我’对这两种不同评价有什么新的认识呢?”

【从课题入手,通过复习旧知,并设下悬念,激发学生的阅读欲望,形成阅读期待。】

二、精读课文,悟情明理

1、自读课文,质疑问难

(1)提出要求:用自己喜欢的方式朗读课文第二部分,提出自己感兴趣或不懂的问题。[课件出示]

(2)学生自读课文并自由提出问题。

估计学生会提出以下的问题:

①“我不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。”句中“不得不”一词说明了什么?

②作者为什么说“一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉”?

③ “所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:‘小心,注意,总结,提高。’”这句话的含义是什么?

④作者为什么说“‘精彩极了’也好,‘糟糕透了’也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱”?

⑤成年后,作者为什么越来越体会到儿时是多么“幸运”?

⑥“‘精彩极了’,‘糟糕透了’??它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。”这句话是什么意思?

【“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。引导学生学会质疑问难,是自主探究学习的关键,也是创新学习的开端。】

2、归纳整理,引出重点

(1)师生共同梳理学生提出的问题。

(2)教师引导学生学会抓住关键性问题理解课文。[课件出示重点问题:成年后,作者为什么越来越体会到儿时是多么“幸运”?]

【在尊重学生个性选择的基础上,教师给予引导,引出关键的问题,让学生达成共识,使接下来的学习目标更明确。】

3、合作探究,解决问题

(1)学生带着问题精读课文,自主探究。

(2)分小组合作交流,共同解决问题。

(3)小组汇报交流情况。其他小组补充,教师相机点拨并板书。(见板书设计)

4、感情朗读,深化理解

有感情朗读课文第二部分,让学生在读中深化理解。(自由读、开火车读、教师范读、指名读、齐读??)

【从发现问题——提出问题——解决问题,体现 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一教学理念,也真正体现学生在学习中的主人翁地位,使学生“动”起来、使课堂“活”起来。】

5、现场采访,加深感悟

(④教师小结。

(4)感情朗读重点句子,读中品味、加深感悟。(自由读、同桌互读、擂台赛读、齐读)

【创设“‘巴迪先生’记者招待会”的活动情境,引导学生进行现场采访,意在激发学生的“读悟”兴趣,让学生主动去“读”、去“悟”。通过采访,师生、生生灵活互动,真正实现与文本间的对话。深化对课文的理解及感悟。】

(三)总结全文,拓展延伸

1、出示要求:

①谈一谈:学了

②说一说:把自己亲身经历过的或看到的、听到的类似巴迪的事例说出来,和同学们分享。

(四)布置作业,迁移内化

[出示课件]作业自助餐:

1、喜欢积累的你,积累课文中含义深刻的句子,背诵自己感受最深的部分。(必做)

2、懂得感恩的你,把你想对父母说的话写到卡片上,送给他们。(必做)

3、乐于写作的你,联系实际,以“他表扬了我”或“他批评了我”为题写一篇文章,记下自己受到表扬或批评后的感受。(选做) (五)推荐美文,拓展延伸

《父爱,在拐弯处》《爱的教育》等

【作业布置采取分层教学,尊重学生的个性选择,给学生提供自主学习、自由发展的空间。】 板书设计:【本幅板书设计,用帆船代表人生方向,帆上中间写着“爱”,“爱”字上边写着“成功”,意思是慈母的鼓励和严父的批评都是对孩子的爱,他们能让孩子把握住人生方向,扬起“爱”的风帆,驶向成功的彼岸。这样的设计使静态的文字、图案中包含了动态的思路,使人一目了然,从而有利于激起学生的乐学情绪,强化理解课文内容。这样做也符合板书设计的目的性原则、直观性原则

15“精彩极了”和“糟糕透了”

一、谈话导入。

玻璃在我们的生活中随处可见,谁来说说你都见过哪些玻璃?你知道这些玻璃有什么作用?让生答后 教师小结:你们见过的玻璃可真不少,玻璃有的普通玻璃,也有新类型、新品种的玻璃。这节课,让我们再来学习几种新类型、新品种的玻璃!(板书课题《新型玻璃》,齐读课题)

常说兴趣是最好的老师。我这样设计导入,比较贴近学生的生活,能激发他们的好奇心 ,求知欲,为兴趣教学打下坚实的基础。

二、 初读课文。

生自读课文,汇报交流;

1.课文都向我们介绍了哪些新型玻璃呢,赶快读读课文。(学生自读课文,

2.汇报交流:你知道了什么?(随机板书五种玻璃的名称)

三、精品课文

(一)、学习第一段。

1、默读第一自然段,圈一圈介绍了哪一种新型玻璃,画一画这种玻璃有什么特点和用处。用横线画出写特点的句子,用波浪线画出写用途的句子。

2、学生汇报相关语句。

3、教师小结板。填表格

4、小结第一段的学习方法。(读、圈、画、说、填)

( 二)、用同样的方法学习另四种新型玻璃。

1、 六人小组一起讨论学习。(每小组合作讨论,把讨论的结果记录在表格内)

2、 小组交流学习结果。

(三)、 学习最后一段。

同学们,你们真棒!说的真好!新型玻璃不仅奇妙,而且用途很广,在现代化的建设中,它正起着重要的作用。(齐读最后一段:在现代化建设中,新型玻璃正起着重要的作用。在新型玻璃的研制中,人们将创造出更多的奇迹。)

六、小结。

可不是,最近在国外的一次展销会上,参观者们惊奇地发现,在一块透明玻璃上,居然能煎荷包蛋。原来,这是一种导电玻璃菜锅,既安全卫生又省电。相信只要大家努力学科学,热爱科学,不断地研究科学,将来一定会创造出更多的奇迹!

七、作业超市。

1、摘抄文中的好词好句。

2、你还想发明什么样的新型玻璃,或者新型的房子、汽车??把你的想法说一说,写一写。

板书设计:

23、新型玻璃

这样设计板书:能突出课文内容 ,重点突出、结构清晰

我的教学过程是这样设计的:

一.谈话激趣,导入新课

1、激趣:同学们,今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。你们看,我们的展销会吸引了这么多的客商。那么,你们就是展销会上的推销员,你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商。你们想不想来试试?

2.回顾知识。(内为五种新型玻璃的特点和作用。)

学生读一读课文,然后看着表格,连贯的说一说每一种玻璃的特点和作用。

先同桌说后全班说。

二.召开展销会,鼓励学生竟说

今 天你们推销的产品就是这五种新型玻璃,请每一位组长代表你们一组到上面来选一种玻璃。下面请同学们先在小组内想好推销的话语,夸夸自己公司玻璃的特点和作 用。让人一听就来买,你们在小组内先说给其他同学听,相互出主意,待会儿就请同学能争着到上面来推销自己的产品,我们还要评出优秀推销员,好吗?

1、学生在组内推销。

2.小组选代表台上推销。

3.学生填写订单,交给自己认为讲的最好的学生,然后评出优秀推销员。

4.学生介绍课外了解的新型玻璃。

三.争当“小发明家”,培养创新精神

1、新型玻璃不仅奇妙,而且用途很广,在现代化的建设中,它正起着重要的作用。(读最后一段)

师介绍导电玻璃菜锅(略)

它既安全卫生又省电。这是多么奇妙的事情啊!同学们,你们能不能自己也来发明一种新型玻璃呢?

2、学生根据生活的需要,完成这张21世纪新型产品设计方案。

21世纪新型产品设计方案

产品名称:__________________________________________

产品的特点和作用:__________________________________

设计人:__________

____月_____日

3.交流。

四、总结

同学们都能积极动脑,展开想象的翅膀,设计了一种新型产品。你们真了不起!相信只要大家努力学科学,爱科学,不断地探索科学,将来一定会创造出更多的奇迹,让理想成为现实!

五、说板书:

名称

11、新型玻璃 特点 不断探索

作用 创造奇迹

这个板书设计,最大的特点是灵活、简洁,根据学生的学习情况,及学习的过程来完善。充分的反映了学生的学习过程,重在了方法的指导。

当前,信息革命的浪潮正加速着教育技术化的进程。全面提高学生素质必须在课堂教学中实施,在今后的教学工作中,我一定加强课堂教学艺术的研究,不断提高自身素质,优化课堂教学,把课堂变成一个乐园,一个溶炉,一个梦想开始的地方。我会为此而努力,永不懈怠!

《钓鱼的启示》教学设计

一、教学设计学科名称:

人教版新课标五年级上册第四单元第13课《钓鱼的启示》

二、教材分析:

《钓鱼的启示》是人教版新课标五年级上册第四单元的一篇主体课文。这篇课文文质兼美,作者用抒情的笔触,讲述了一个钓到鱼而放鱼的故事,用烘托的手法,刻画了一个自觉遵守规则的好爸爸形象。从而使学生懂得,自觉遵守规则、诚实守信是一个好公民应有的修养。《语文课程标准》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

三、学情分析:

四、设计理念:

阅读是学生个性化的行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟,受到情感熏陶。

五、教学目标:

(一)知识与能力:(1)会写本课的生字,辨别形近字并进行组词,读准易误读字的字音,掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。(2)能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。(3)能结合课文理解文中出现的生词的意思;(4)正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)方法与过程:(1)通过正确、流利、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。(3)通过质疑释疑,理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑能力。

(三)情感、态度、价值观:(1)懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑能力,做一个自觉遵守规则、诚实守信的好公民。

(2)结合学生的生活实际,让学生懂得“鱼”有价,而道德无价。但如果禁不住“鱼”的诱惑,那道德的价值就只能相当于一个“鱼”的价格。

六、教学重点:

1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2.体会人物的心理变化过程,培养学生的感受、理解能力。

3. 感悟理解作者从这件事得到的启示,懂得遵守规则的必要性。

七、教学难点:

感悟作者从这件事得到的启示,懂得遵守规则的必要性。

八、课前准备:

1、学生预习课文。

2、教师制作多媒体课件。

(一)谈话导入,激发兴趣

1、同学们喜欢钓鱼吗?钓到鱼时心情怎样?如果你钓到了一条大鱼,有人让你放了它,你愿意吗?

2、今天,我们来学习一篇课文《钓鱼的启示》,看看文中的小詹姆斯是怎么做的?(板书课题)

3、解题“启示”是什么意思?

【设计意图:谈话导入轻松自然,既能直入主题,突出重点,又能激发学生的阅读兴趣。】

(二)整体感知,读文探究

1、自读课文,解疑:小詹姆斯是怎么做的?文中爸爸是怎样的一个人?(提示:或者说课文先写什么,再写什么,最后写什么?)

2、小组合作探究、交流。

(板书:钓鱼 放鱼 启示)

【设计意图:在教学中我们应充分尊重学生的主体地位,给他们拓展出充足的活动空间,让他们通过独立思考、分析研究、相互讨论,通过交流启发、 取长补短来实现由不会到会,由模糊到清晰的螺旋渐进和分化整合,达到我们预期的教学目的。小组合作探究既活跃了课堂教学的氛围,激发了学生的灵感和创造欲,同时又培养了学生团结协作、合作探究的良好习惯。】

(三)初步体验课文情感

再读课文,思考:

课文具体写了一件钓鱼的什么事?作者的钓鱼技术如何?

(提示:引导学生从文中找也相关内容,并加以分析与概括,要相对具体一些。对于后一问的回答,可以让学生抓住作者钓鱼时的动作加以分析。)

【设计意图:整篇教学设计先让学生从整体的角度把握文章的内容,使学生对文章的思路明晰,为第二课时的细节讲解做好铺垫】

(二)初读课文,明确启示

1、这次钓鱼给了“我”什么启示呢,我们一起去了解吧。

2、学生接读课文

3、学生评价,并回答所提的问题

4、出示课件:

道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。

5、小结:得到这个启示是非常不容易的,他是怎样得到的呢?让我们一起和作者回到那三十四年前的晚上,那个月光如水的晚上,去回味那令人激动的时刻。

【设计意图:学生通过读课文学生应该是能够找到钓鱼的启示的,比较明显,让学生在可以开始就找出启示,直奔主题,是希望学生知道,这是本课的重点、难点,这几句话学生觉得在理解中是有难度的,后面的教学环节中会引导理解句子的内涵,并让学生知道,我们这节课将围绕这个中心进行学习】

(三)精读细品,深入感悟

1、学生默读课文3-11自然段,通过合作、探究交流,同学们对詹姆斯的心理前后变化有了一定的了解,能说一说詹姆斯的心情发生了怎样的变化吗?(生说)

2、你们是从课文中哪些地方体会到的呢?请认真默读课文,想一想。等会儿用“读到??,我感到??”的句式和同学们交流。

【设计意图:默读思考,有利于学生理解课文,同时用“读到 ?? ,我感到 ??”的模式来训练学生有条理地表述自己的阅读所得,有利于规范学生的语言。】

3、学生认真默读思考,并在相应的地方作批注,老师巡视。

4、班上交流(随机指导朗读)

⑴理解句子:“突然,詹姆斯的鱼竿猛地被拉弯了,他马上意识到那是个大家伙。他吸了一口气使自己镇静下来,开始慢慢地遛那个大家伙。”(出示课件)

①理解“猛地”“镇静”“遛”等。

②体会詹姆斯的紧张与镇定。(通过读句子体验)(出示课件)

⑵读第四自然段,体会詹姆斯的激动之情。

⑶同桌练读6至11段中的对话描写,体会詹姆斯的不情愿、抗议。

⑷理解读:“他深深地吸了一口气,睁开了眼睛,弯下腰,小心翼翼地把鱼钩从那大鱼的嘴上摘下来,双手捧起这条沉甸甸的、还在不停扭动着的大鱼,吃力地把它放入水中。”(出示课件)

抓住重点词“深吸一口气”“小心翼翼”“捧起”“沉甸甸”“吃力地”体会他的悲哀。

⑸爸爸坚决要詹姆斯放掉那条大鱼,爸爸是怎么想的?你觉得爸爸是怎样的一个人?如果你在那里,你会想些什么?引导学生在朗读与感悟中体验。

⑹詹姆斯后悔吗?从哪里看出来?詹姆斯是怎样的一个人?引导学生在朗读与感悟中体验。

出示重点句:

“当遇到道德的问题时,这条大鱼就会出现在他的眼前。”

“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”

教师引导学生联系文本内容理解重点句(难点句):捕捉鲈鱼的时间还没有到,钓到的鲈鱼留着,就是错误的;而把鲈鱼放回湖里,就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单;可是实践道德,就要放掉到手的鱼,就要放弃个人利益,这样做起来不那么容易了!

【设计意图:组织学生进行交流,教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨,帮助学生加深理解,真情朗读,让学生真切地从内心感受詹姆斯在服从中透出的悲哀,反思他的行为,懂得遵守规则的必要性。】

5、出示课件:

“但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的

‘鱼’”。

①、这里的“鱼”指的是什么?这里的鱼为什么加上引号呢?(教师点拨:金钱、地位、名利等吸引人的,让人喜欢的事物。诱惑人的“鱼”应指不正当的利益与好处。)

②、你遇到过类似的情况吗?是怎样做的?请联系个人的生活实际和体验想一想,说一说。

6、教师进行提示

学校里,教师多给了分数,没人知道,对于这样的与你怎么办?

买东西时,售货员多找了钱,去归还,还是将错就错?

过马路时,红灯亮了,周围没有警察叔叔,冲过去,还是等一等?

7、教师小结

生活中,与那条相似的诱惑人的“鱼”,我们经常遇到,把握自己,拒绝诱惑,你就是个诚实的有道德的人。但如果禁不住“鱼”的诱惑,那道德的价值就只能相当于一个“鱼”的价格。其实,不只是作者希望同学们做到不是自己的不能要,做个自觉遵守规则、诚实守信的有道德的人,很多的名人也是这样要求我们,并亲自去实践的。

【设计意图:联系实际,进一步体会父亲告诫“我”的话,并从中进一步了解“我”的父亲教子有方,品德高尚,以及“我”受到的教育是非常的严格的,通过对比,进一步体会。从而使学生懂得做一个自觉遵守规则、诚实守信的好公民】

(四)加深理解,拓展延伸

1、出示课件:

“衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”

——孟德斯鸠(法国著名思想家) “无论是别人在跟前或者自己单独的时候,都不要做一点卑鄙的事情:最重要的是自尊。”

——毕达哥拉斯(希腊哲学家)

2、学生自读。

(五)板书设计

13.钓鱼的启示

“我”心情变化:心情得意(欣赏)——急切——哭出声——乞求——依依不舍(喜爱)

拒绝诱惑 道德实践

启示

做一个遵守规则、诚实守信的有道德的人

(六)布置作业:抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

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