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3 庐山的云雾

发布时间:2013-09-24 08:00:45  

《庐山的云雾》教学设计

[教学目标]

1.学会本课生字,理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3. 感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

[教学重、难点]

学习第二、三段的写法。

[教学时间]

2课时

第一课时

一、导入揭题

1.同学们,你们去过庐山吗?

2.简介“庐山”

3.同学们,你们知道吗?在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了,那么,“庐山的云雾”到底神奇在哪里?有什么特点呢?今天,我们就一起来学习第三课。(齐读课题)

二、初读课文

1.自由轻读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。

2.检查

(1)出示词语

变幻无常 增添 千姿百态 笼罩 系在

遮挡 一泻千里 流连往返 幽谷 游览

弥漫 天幕 瞬息万变 马蹄

(2)指名读,齐读

3.自读课文,勾画出文中不理解的字词,讨论交流。

幽谷:幽深的山谷

弥漫:充满,布满

瞬息万变:短时间内变化快而多

流连往返:留恋不止,舍不得离去

瀑布:从山壁上或河身突然降落的地方流下的水,远看好象挂着的白布。

溪流:从山里流出来的小股水流

变幻无常:形容变化速度非常快,没有规律

漫步:没有目的而悠闲地走

笼罩:像笼子似的罩在上面

一泻千里:指江河水流迅速,也用来形容文章奔放

千姿百态:形容形状非常多

4.全文共有几自然段?开火车读,思考:每个自然段写的是什么?

5.讨论交流

第一自然段:总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。

第二自然段:写庐山云雾千姿百态。

第三自然段:写庐山云雾变化得快。

第四自然段:写人们对庐山云雾流连往返。

6.默读课文,说说课文描写了庐山云雾什么特点?

三、指导书写生字

四、布置作业

1、用钢笔描红

2、练习有感情朗读课文

第二课时

一、复习

1.听写词语

2.指名朗读课文

二、精读课文

(一)指名朗读第一自然段

1.这一自然段共有几句话?主要讲了些什么?

2.导读

庐山的景色 ,那里有 ,有 ,有 ,有 ,尤其是 ,更给它 。先总体概括了作者对庐山的感受。

3.在山上游览、漫步会有什么样的感受呢?为什么会有这种感觉?

4.此时此刻,仿佛你已经升上了云端,驾起了云雾,在天上行走,进入了仙境。请同学们闭上眼睛,寻找“腾云驾雾”的感觉。

5指导朗读,试着背诵。

(二)出示第二自然段

1.这一节有几句话?

2.自渎第二小节,这段话写了云雾有什么特点?找出中心句,用“ ”画出。

3.为了介绍云雾千姿百态,作者又是怎样具体来进行描写的?(四个不同地点的云雾,运用了比喻、拟人化的手法生动形象地描写出了云雾的不同姿态)是啊,庐山云雾真美!

4.小结:作者为了说明庐山云雾的特点,先总写“云雾千姿百态”而后再从“山头、半山、山谷、山峰与山峰之间”四个不同地点的云雾进行具体地描写,我们称这种构段 方式为“总----分”关系。

5.有感情地指导朗读,练习背诵课文

6.讨论学法:

出示:画出中心句—认识云雾特点—理清总分关系—感受云雾景象—有感情朗读、练习背诵

(三)运用学法自学第三自然段。

(四)检查自学情况,讨论交流。

庐山的云雾一会儿时间就千变万化,一会儿一个样,“一缕轻烟”转眼间就变成了“一泻千里的九天银河”;刚刚还是“一匹四蹄生风的白马”瞬间就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰

山”……赞美了庐山的云雾变化之快。

过度:正因为庐山的云雾千姿百态,瞬息万变,所以令无数游人流连往返。

(五)齐读最后1自然段。

为什么庐山会让人流连往返呢?(学生复述课文内容)

三、总结全文

1.配乐朗诵

2.练习背诵

四、布置作业

仿照课文第二、三自然段的写法,写一处景物。

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