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苏教版小学语文二年级下册第一单元教案

发布时间:2014-02-03 16:49:12  

教学目标:

1、学会本课9个生字,正确、流利地朗读词语。

2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。

3、了解春节等四个传统节日的风俗民情,感受祖国灿烂的民族文化。

教学重点、难点:

1、学会9 个生字,理解文中词语的意思。

2、了解我国的传统节日和民间风俗,对学生进行乡情教育。 教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

1、学会本课5个生字,正确、流利地朗读词语。

2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。

3、了解春节、清明传统节日的风俗民情,感受祖国灿烂的民族文化。

教学过程: 一、揭示课题。

小朋友,我们国家有许多传统的节日,你们知道吗?

二、设情景,识字学韵文

1.小朋友知道的可真多,老师这里也有四个节日的画面,你能猜出来吗?(多媒体出示)

根据学生回答相机点击出示:春节、清明、端午、中秋 ,并认读这四个词语。

2.春节到了,过新年啦!小朋友最高兴了,你们会在新年里干些什么?

瞧,图上的人们围在一起干什么?相机出示:饺子

过年除了吃饺子亲朋好友还要相互拜访,祝贺新年,这叫什么?出示:拜年

3.指导朗读“春节”等三个词语。

4.春节过后不久,就是我国的另一个传统节日——(清明节) 老师介绍清明节:二十四节气之一,在4月4、5或6日。民间习惯在这天去扫墓,悼念已去世的亲人,这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士,这就是:扫墓。(认读识记)

清明节前后,春光明媚,百花盛开,人们喜欢到郊外散步游玩,就叫:踏青。

5.指导感情朗读“清明”等三个词语。

6.小朋友,如果我们把这些词连在一起读。就更好听了,指导读韵文中第一、第二行词语。

出示:春节 饺子 拜年

清明 扫墓 踏青 (学生自由读,指名读,

齐读。) 三、小结。

刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日? 1 识字1

(春节、清明)

春节民间风俗习惯是什么?(饺子、 拜年)清明节呢?(扫墓 、踏青 )

四、指导学习生字

1.出示:饺 拜 扫 墓 踏(学生自由读,指名读。)

2.认识新偏旁“手字旁”。

3.说说你是怎样记住这些字的。

4.学生口头说词。

5.学生在田字格中描写生字。

6.教师范写生字。

7.学生写字,教师巡视指导。

五、作业设计。

1.朗读韵文以及生字。

2.用一两句话描写春节图或扫墓图。

第二课时

课时目标:

1、学会本课4个生字,正确、流利地朗读词语。

2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。 3、了解春节、清明传统节日的风俗民情,感受祖国灿烂的民族文化。

教学过程:

一、复习检查。

1.抽读生字卡片。

2.听写词语:饺子 拜年 扫墓 踏青

二、创设情景,指导学文识字。

多媒体出示:“赛龙舟”图。

1.小朋友看,河面上真热闹啊!这些叔叔在干什么呀?出示:龙舟 (认读识记)

2.这天可真热闹,叔叔们赛龙舟,岸上更是人山人海,人们回家还要吃粽子呢。

出示:粽子

3.这一天就是农历五月初五,是我国传统的端午节,出示:端午节 (认读识记)

教师简介:端午又叫端阳、端五。端,是开始的意思。古代“午”与“五”通用。赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。

指导认读:端午 粽子 龙舟

你知道有关端午节的儿歌吗?

读一读:五月五,是端阳。门插艾,香满堂。吃粽子,酒白糖。龙舟下水喜洋洋。

4.多媒体出示“中秋”图

图上画的是什么节日?(中秋节)

全家人围坐在一起干什么?看看他们的表情,你觉得他们过得怎么样? (出示:中秋、团圆、月饼)

中秋:我国传统节日。农历八月十五,中秋的月亮真圆真亮, 2

全家人围聚在一起喜气洋洋的赏月,吃月饼,以寄托合家幸福安康的愿望。

5.这些词,连在一起就像一首美美的小诗,让我们来美美的读一读吧。

出示:端午 粽子 龙舟

中秋 团圆 月饼 (学生自由读,指名读,齐读。)

三、小结

刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日?(端午、中秋)

端午节人们风俗习惯是什么?(粽子、龙舟)中秋节呢?(团圆 、月饼 )

四、指导学习生字

1.出示:端 团 圆 饼

2.学生自由读,指名读,重点指导:端、饼:左右结构,左窄右宽。

3.教师范写生字。

4.学生写字,教师巡视指导。

五、作业设计:

1.把句子补充完整。 ⑴春节, 2情?查查资料或询问家长。

精彩片段1

师:鞭炮声声响起来了,喧天的锣鼓响起来了,我是你们的妈妈,你怎么给我拜年?

生:祝妈妈万事如意,新年快乐。

师:现在,我是一位老奶奶,你怎么给我拜年?

生:祝你笑口常开。身体健康。

师:小朋友真聪明,会根据不同的人说不同的祝福。咱们来看看拜这个字。双手合一,像不像抱着拳头拜年的人?注意四横不能丢。

师:(出示华人普天同庆图)春节最热闹。远在国外的人都张灯结彩,汇聚一堂,普天同庆,喜气洋洋。你们感受到了吗? 师:谁能读出来,读得喜气洋洋的?

生:春节 饺子 拜年。

精彩片段2

师:看,老师又带来了什么?

生:粽子

师:观察一下,为什么粽子是米字旁。

生:米做的。

师:五月五,是端阳。吃粽子,撒白糖,龙舟下水喜洋洋。同学们跟着读一读。想不想看看。你们都看到了什么?听到了什么?还感受到了什么?可以一边看一边交流。

生:岸上的人很多。

3

生:划船的人也很多。

生:岸上的人在喊加油。

师:端午节就是这样一个喜气洋洋,龙舟竞渡的日子。谁来读。 生:端午 粽子 龙舟

师:端午做这些都是为了纪念一个人

生:为了纪念屈原。

师:都是为了纪念伟大诗人屈原。屈原投江自尽,人们为了不让鱼吃,所以划龙舟,投粽子。我们一起来读一读,记住这个节日。

生齐读。

精彩片段3

师:咱们要来学习写字了。这些字,还认识吗??? 师:有一个跟手有关。

生:是拜字。

师:还有一个字,也跟手有关。

生:扫。

师:看图:这个小姐姐扫地。她拿着什么在扫地?她的手变成了提手旁,右边变成横山。记住了还要把它写好看。师示范。 师:请小朋友拿出铅笔,打开习字册,开始写。注意你写字的姿势。

??

师:我们再来学拜字。横画多的字,横与横之间要等距离。最后一横要长,像大手托住了小手。请小朋友也来写一个字。

识字2

教学目标:

1、会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。

2、真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。

3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学重点、难点:识字、写字

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

1.学会本课4个生字,正确、流利地朗读词语。

2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,理解文中词语。

3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学过程: 一、师生谈话,导入新课

春暖花开,阳光明媚,正是旅游踏青的好季节,小朋友去过 4

哪一个旅游胜地呢?

人们都说,“桂林山水甲天下”,今天,老师要带小朋友去风景如画的桂林看一看。

二、创设情景,学习韵文

1.学习第一行词串

(1)课件出示桂林风光

师描述:我们坐着游船行驶在清清的漓江上,欣赏着漓江美丽的风光,你看到了什么,感受到了什么?

(2)根据学生回答,相机出示:碧水 秀峰 倒影

(3)这么美丽的景色,能通过你的朗读体现出来吗?

2.学习第二行词串

(1)船沿着漓江缓缓前进,听,远处传来了什么?循着声音望去,你又看到了什么?(课件展示)

(2)相机出示:对歌 榕树 壮乡

师解释:壮族是我国的一个少数名族,壮族人喜欢用歌声来表达他们的喜悦之情。

(3)多么有趣的风俗,多么热情的壮族人民,让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情。

3、学习第三行词串

(1)走出多姿多彩的壮乡听完悦耳嘹亮的对歌,游船渐渐驶近连绵起伏的青山。(课件出示)瞧,这一座座青山有的像什么,有的像什么,还有的像什么?

(2)根据学生回答相机出示:象鼻 骆驼 笔架

(3)这么有趣的山峰,这么有趣的名字,谁想读一读?(指名读 ,齐读)

4、学习第四行词串

课件出示插图,你们看绿莹莹的江面上,一位渔民正撑着竹筏,(师介绍竹筏)竹筏上,站着一只鸬鹚,(观看鸬鹚捉鱼的课件)它注视着水面,随时准备捕捉水里游动的鱼儿。 指导朗读:竹筏 鸬鹚

三、总结课文,朗读全文

(1)桂林之行即将结束,让我们来回顾一下走过的旅程,(引导读学过的词串)你最留恋的是什么?为什么?

壮乡的水绿的如翡翠,山峰形状各不相同,秀丽无比,有的像象鼻,有的像骆驼,有的像笔架,水中留下了它们的倒影水面上还有一只只竹筏,黑色的鸬鹚站立两旁,好像在欣赏美景。小朋友在榕树下对歌,欢快的歌声唱出了对家乡的爱。来到这里,如同走进了一条美丽的画廊!出示:画廊 生读

(2)壮乡的美景,真像一幅画,让人看了如痴如醉。让我们打开课本,读好课文,读出你的喜爱之情。

(三)学字形,指导书写

(1)出示生字卡片,开火车认读。

(2)出示: 碧 峰 影 鼻

(3)说一说你会记哪个字,用什么方法记的?

(4)学生描红记字。

(5)教师范写。 (6)学生写字,教师巡视指导。

5

课时目标:

1.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

2.培养学生口头表达能力。

3.指导学生书写4个生字。

教学过程:

一、复习检查

1.抽读生字卡片。

2.朗读课文。

二、看图说话。

1.看图,运用书中的词语练习说话,想象大自然的美丽。 (壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面;“象鼻、骆驼、笔架”的样子;想象自己在画中游的情景等等)

2.四人小组交流,选一名说得好的代表上台说。

3.指名说,师生共同评议。

三、开展“我是小导游”的活动

小朋友说得太美了,真想去一饱眼福,心动不如行动,老师组建了一支旅游团,想聘请一位导游,先在小组里进行“我是小导游”的活动,选一名说得好的代表上台说,评比出“最佳小导游”。 四、指导写字

小导游们个个露了一手,让人心悦诚服,没轮到的别灰心,好戏还在后头呢,光会说可不行,还得会写才叫真本事。

1.出示生字卡片,开火车认读。

出示: 骆 驼 架 廊

2.说一说你会记哪个字,用什么方法记的?

3.师范写:骆 、驼:左右结构,左窄右宽。

架:上下结构,上半部分要写紧凑,中间的横要

写长一些。

廊:注意笔顺,先写外面,再写里面。

4.学生写字,教师巡视指导。

五、作业:向爸爸妈妈介绍桂林的美丽景色。

识字3

教学目标:

1.学会本课9个生字,正确、流利地朗读词语,理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。

3.借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字的特点,培养学生识字的兴趣,提高学生识记汉字的能力。

教学重点、难点:识字、写字

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时 课时目标:

1.学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。

6 第二课时

2.认真观察图画, 凭借图画理解词语。

3.借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字的特点。

教学过程:

一、导入新课。

今天,我们来学习识字3。

二、引导看图学习“木”字旁,“禾”字旁。

1.看图,“木”的古汉字像什么?“禾” 的古汉字像什么? “木”的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。“禾”的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。古人根据实物造出了字。

2.比较古今文字。

3.小结:古人真了不起,根据实物造字,后人在此基础上进行简化,所以这些字都与实物有关系。

三、看图识字,形义结合

1.出示“松柏、杨柳、桌椅”图,这些是什么?

相机出示:松 柏 杨 柳 桌 椅

2.指名读,齐读。

3.看看这组字都有哪个偏旁,想想为什么?提示:都有“木”,因为它们都是树的名称或木材做成的物品,“木”字旁表示了这个字的意思。 4.偏旁都表意,小朋友开动脑筋,还有哪些木字旁的字?

5.老师还带来了什么?出示“秧苗、稻谷”图。春天,农民伯伯在田里插什么?出示:秧苗 指名读,齐读。

6.到了秋天,秧苗变成了什么?(一片金灿灿的稻谷)出示:稻谷。

7.“秧苗、稻谷”都是地里长出来的农作物,它们有一个名字,叫“庄稼” 出示:庄稼 指名读,齐读:秧苗、稻谷、庄稼 你们还知道什么是庄稼吗?(棉花、大豆、高粱、麦子等等)

8.说说你还知道哪些带有“禾”的字?

9.抽读词卡,反复诵读,瞧谁交的朋友多? 齐读。

10.指导用课文中的词语练习说话。

四、教学字形,指导书写

1)示生字卡片,开火车认读。

2)出示: 柏 杨 柳 椅 秧

3)说一说你会记哪个字,用什么方法记的?

4)学生描红记字。

5)教师范写。

6)学生写字,教师巡视指导。

第二课时

课时目标:

1.学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画, 凭借图画理解词语。

3.培养学生识字的兴趣,提高学生识记生字的能力。 教学过程:

一、复习检查 (1)说一说上节课所学的两个偏旁。

(2)抽读生字卡片。

7

二、看图学习“竹 ”字旁,“草”字头,以及相关词语。 1.上节课,我们认识了禾字旁,木字旁,知道这些偏旁是由实物演变来的。这节课,我们再来学习一组偏旁。

(1)“竹”的古字像什么?今字是怎样的?演变成偏旁又是怎样的?

(2)“草” 的古字像什么?今字是怎样的?演变成偏旁又是怎样的?

2.看图认读:竹篮、箩筐 筷子

这些字有什么相同的地方?(竹制品)

你还知道哪些竹字头的字?

3.出示挂图,学习带有草字头的词:引读“茶叶 菠萝 兰花”,中国的茶文化历史悠久,(出示茶农采茶,制茶图)茶农们将采摘的新鲜茶叶经过加工,制成茶叶,用开水沏泡,清香可口,不但中国人爱喝,连外国人也爱喝。指导读(茶叶)。出示菠萝图,这是什么?请小朋友来介绍一下这种水果。指导读(菠萝)。出示兰花图,春天到了,瞧,什么花开放了?还发出淡淡的香味。(兰花)

4.诵读“茶叶、菠萝、兰花”。

5.连起来读三四两行。

6.指导用三四两行的词语练习说话。 三、教学生字,指导书写

1.示生字卡片,开火车认读。

2.出示: 篮 茶 菠 萝

3.说一说你会记哪个字,用什么方法记的?

4.学生描红记字。

5.教师范写。

6.学生写字,教师巡视指导。

四、作业设计

1.朗读生字并用生字口头说词。

2.文中的词语任意选一组,连起来写两三句话。

3.写出带有下列偏旁的字。

竹字头 :( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 草字头 :( ) ( ) ( ) ( ) ( )

识字4

教学目标:

1.学会本课3个生字,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生的认识能力。

3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系,进一步了解形声字的特点,提高学生识记汉字的能力。

教学重点、难点:识字、写字

教学时间:两课时

教学过程: 第一课时

课时目标:

8

1.学会本课3生字,理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生的认识能力。

3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系,进一步了解形声字的特点。

教学过程:

一、复习导入新课。

1.复习上一课学习的四个偏旁,“木字旁,禾字旁,草字头,竹字头”的演变过程。

2.出示挂图:小朋友,今天我们学习新的偏旁,想知道这些偏旁是怎样变化来的吗?师讲解“日、月 、两点水 、三点水 ”的演变过程,图文结合。

3.看了“日、目、 、 ”的古今演变过程,你有什么发现吗?

4.这节课,老师想把“日、目、两点水 、三点水 ”的几位好朋友介绍给大家,想认识它们吗?

二、自主识字。

1、出示挂图以及词语:小朋友仔细看看图,试着读读词,你发现了什么?

2、同桌之间互相读,读的好的地方,向他学一学,读得不好的地方,你会帮他纠正吗?看看哪桌同学合作的最出色。 3、看图,读读词语,想想意思,把你的理解,你的发现说给小组里的小朋友听听。

4、全班交流

出示: 晴 空 温 暖 晾 晒

眼 睛 瞄 准 眺 望

寒 冷 冻 结 冰 雪

东 海 黄 河 长 江

⑴指名读。

⑵齐读,男、女生比赛读。

(一)探究规律。

1)每组词语之间有什么联系?

2)讨论交流。

第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关,所以是日字旁。 第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关,所以是目字旁。 第三组“海、诃、江”都与水有关,所以偏旁是三点水。 第四组“冷、冻”都与冰有关,所以偏旁是两点水。

3)读课文。

(二)教学生字,指导书写。

1)读生字词:晒 瞄 冻

2)照笔顺书写生字。

3)教师范写。

4)学生写字,教师巡视指导。

(三)作业设计。

1)读生字以及词语。

2)扩词。

晒( ) ( )( ) 冻( ) ( )( )

3)多音字组词。

9

Jie ( ) zhang ( )

结 长

jie ( ) chang ( )

第二课时

课时目标:

1.进一步理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画,能运用课文中的几个词语说几句话。

教学过程:

一、 复习检查。

1.指名说说上节课所学的偏旁。

2.抽读生字卡片。

3.开火车读词语卡片

二、看图练习说话

1.出示图一:

(1)图上画了什么?天气怎样?小妹妹在干什么?能用上第一行词语,说几句话吗?看谁说的最好!生自由练习。

(2)指名说。

2.出示图二、三。

(1)指导用课文中的词语说话,要求说得生动、具体。 (2)随机理解“眺望”“冻结”。

3.出示中国地图,介绍“东海、黄河、长江“

长江:我国第一大河。长6300千米,发源于青海省西部唐古拉山脉,流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区,介绍江阴长江大桥。

黄河:我国第二大河,全长5464千米。

东海:我国三大边缘海之一,面积79.48万平方千米,平均水深350米左右,沿岸港湾岛屿众多。

3.齐读词语。

三、拓展延伸

你还知道哪些有“日、月、两点水 、三点水 ”的字?

4、作业设计。

1.比一比,再组词。

晴( ) 瞄( ) 冻( ) 冷( ) 睛( ) 苗( ) 练( ) 令( )

2.选词填空。

眺望 张望

我站在山顶上( )着远方。

小明四处( ),终于在人群中找到了妈妈。

温暖 温和

李老师的态度总是( )的。

妈妈的怀抱总是( )的。

3.猜字谜。

左边缺点水,右边满是水。 谜底( )

练习1

教学目标:

10

1.按笔顺正确书写汉字。 2.学习用部首查字法查字典。 3.学会在字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。 4.写好铅笔字,熟记4 条成语。 5.进行口头表达的训练。 教学重点、难点:

1.学习用部首查字法查字典。 2.口头表达的训练。 教学时间:三课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

1.按笔顺正确书写汉字 2.写好铅笔字。 教学过程:

一、认清笔顺

1.审题,指名读题目。 2.指导。 ⑴出示生字卡片,开火车认读生字。

⑵指名口头扩词。 ⑶观察每一个字的笔顺,自由说一说。

⑷你觉得哪一个字的笔顺较难,要提醒大家注意的? 重点指导:“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。

⑸用铅笔描红,进一步熟悉、巩固笔顺。

⑹反馈,教师指出存在的问题。

二、写好铅笔字

1.审题,指名读题。 2.指导。 ⑴出示生字卡片,认读生字。

⑵教师范写,教学写字要点。

拜:右边前三横短,最后一横长,横与横之间距离要适中。 鼻:笔画较多,上中下三部分之间要写得紧凑一些,尤其是最后一横,要写得长而平,把这个字托住;“瞄”写时注意长短变化。

⑶描红,练习写铅笔字,教师巡视指导。

⑷反馈,教师指出存在的问题

三、读读背背

1.看图,这是什么地方?人们在干什么?为什么这样? 2.自由交流,指名说。 3.看图理解词语。 过新年了,人们挂上彩灯,结上彩色的装饰物,热热闹闹,欢欢喜喜地团聚在一起,多开心呀!这就是:张灯结彩 欢聚一堂 (指导朗读)

出示课件(全国各地人民过新年的场面)相机出示:普天同庆 喜气洋洋(指导朗读)

4.指导运用。 借助图画练习说话,用上这4条成语。

5.指导背诵。

11

自由背,相互背,指名背,齐背。

四、作业

写成语。

你能写出几个表示节日很热闹的,人们很高兴的成语吗?(越多越好)

第二课时

课时目标:

1.学习用部首查字法查字典。 2.学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。 教学过程:

一、激趣揭题

1)教师激情导入。(多媒体出示卡通猴) 小朋友,你们认识它吗?它聪明又好学,可喜欢读书了,大家都叫它博士猴。

2)谈话导入。 小朋友,很高兴认识你们,昨天,我借了一本童话书,里面遇到了好几个不认识的字,(出示“腔、粮、酣、敲”)这些字的上面没有拼音,真是急死我了。你们能帮帮我的忙吗?

3)揭示课题。 4)要想帮小猴解决这个难题,我们只有学会一种新的查字典的方法—部首查字法。

二、学习新知。

1.掌握提取部首的方法。 (1)学生自读对话内容。

(2)分角色朗读师生对话。

2.领悟方法。 交流对话内容。

教学部首查字的方法:

(1)一个字哪部分是部首就到哪个部首里去查;

(2)如果两部分都是部首,那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部首。

⑶反馈练习。

出示“苇、取、困”,让学生找出它们的部首,并说明理由。

3.学习用部首查字法查字。 现在,我们来帮卡通猴来解决难题吧!

(1)教师示范。教师带领学生查“腔”。

先找出“腔”的部首“月”部;在部首检字表中,查找部首“月”后,再查除部首外的笔画数8画,去查找到“腔”字。

(2)学生自查“粮、酣、敲”3个字,看谁查得又快又准。 (3)填写表格,汇报交流。

4.学习选择正确的义项。 卡通猴:字是认识了,可我还不懂它们的意思,你们能给我讲讲吗?

(1)指名读句子,看谁读得最通顺。

(2)教师示范,指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。

(3)学生实践练习。

12

(4)集体交流。

(腔:动物身体内部空的部分;粮:粮食,供食用的谷物、豆类和薯类的统称;酣:尽兴畅快;敲:在物体上面打,使发出声音。)

三、总结。

卡通猴:小朋友真了不起!通过今天的学习我们又学会了一种新的本领——部首查字法。大家以后遇到不认识或不理解的字可要请教字典这位不会说话的老师哦!这样,我们就能学到更多的知识了。

四、课后作业。

1.查字典。 2.结合句子说说带点字的意思。 几个人的技术水平,他都了解。

文章太长,发表时作了一些删节。

一棵大树横躺在路上。

这里的天气也真是邪门,一会儿冷,一会儿热。

第三课时

课时目标:练习口头表达,让学生知道,在口语交际中,既要注意口头语言的表达,又要有良好体态语言的配合,这样可以增强表达效果,逐渐养成良好的口语交际习惯。

教具准备:教学挂图

教学过程:

一、表演导入。

1.教师以不正确的姿势上课说话。小朋友,你们觉得老师刚才说话的姿势对吗?为什么?

2.揭题:“说话要注意姿势”。

二、看图辨别。

1.指导看图:

看图思考:图中的小朋友在什么地方跟什么人说话?他们的姿势正确吗?为什么?你觉得你应该怎样做?生讨论。 2.指导看图(1)

(1)图上画了谁和谁在什么地方干什么?

(2)你觉得这位女同学说话时的姿势对吗?为什么? (3)你觉得这位同学应该怎么说?怎么做?

(4)师生合作表演。

3.指导看图2、3:生情景表演,师根据表演小结。

在不同的地方,跟不同的人说话,应当注意恰当的姿势。一般应做到大方、端正、不随便。

三、扩展训练

(1)启发思考:在我们平时的学习、生活中,你还见过哪些不正确的说话姿势?生讨论。

(2)交流发言,引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话姿势。

四、小结:

小朋友们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意有大方、得体的说话姿势,这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。

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