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二年级课外阅读指导教案

发布时间:2014-02-04 09:48:02  

书籍是人类进步的阶梯

教学目标

1、指导学生通过实践活动,理解书籍对人类生活的重要性,培养学生热爱读书的好习惯。

2、教给学生正确的读书方法,养成良好 的爱书,护书的好习惯。 课前准备

1、收集名人格言;

2、准备一本自己喜爱的图书;

3、准备读书感受一条。

教学过程

一、格言导入,激发兴趣 。

引导学生交流格言:

书是人类进步的阶梯 ——高尔基

书籍为理智和心灵插上翅膀 ——高尔基

理想的书籍是智慧的钥匙。 ——列夫?托尔斯泰

二、揭示本课目的,板书课题——书籍是人类进步的阶梯。

1、学生交流名人格言

2、参与全班交流。

(1)自由交流,感悟方法

(2)、组织学生小组、全班交流读书感受。

(3)、评选读书之星老师给读书之星颁奖。

3、教师小结:

好书的确是人类生活不可缺少的朋友,多读好书,可以使人终身受益。所以莎士比亚说:“书是全世界的营养品,生活中没有书籍,就像没有阳光;智慧中没有书籍,就像鸟儿没有翅膀。”

(1)、小组自由交流读书感受:

①书籍给了我知识;

1

②书籍使我懂得了做人的道理;

③书籍使我树立远大的理想。。

(2)、推派代表参加全班交流。

三、检测体验,培养习惯

1、出示检测:

①上课时,小红看起课外书来;放学后,作业没做,又着迷地看起课外书来。

②小兰只爱看《卡通画册》,对别的书没兴趣。

③小云一天看好几本书,每本只看插图就好了。

2、组织交流。

3、小结:

(1)、学生参与检测,并说明理由:

①小红看书时间不对。

②小兰应该培养多种兴趣,读各种各样的书。

③小云要认真阅读理解内容。体会感情。

(2)、参与全班交流

四、课后延伸,巩固升华

布置课后作业:我们中队将开展与好书交朋友的活动,希望大家认真读书,一个月后,比一比谁读的书多,收获大。 回家或利用课余时间订计划阅读课外书籍,准备参与活动。

2

默读要有速度 活动感受型

教学目标

1、通过阅读指导,培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。

2、有速度的看一些浅显的课外书籍,并有一定的速度,扩大阅读面。 课前准备

1、 一则有关名人快速阅读的故事

2、了解学生的课外阅读情况 教学过程

一、故事激趣,导入新课

1、导语:小朋友,从一年级到二年级,你们一定阅读了很多课外书籍,能告诉老师你们都读了那些课外书吗?

2、组织交流,评比阅读之星。

(1)、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。

(2)、评比阅读之星。

二、出示训练,感悟方法

1、回忆什么叫默读?默读要做到什么要求?

2、出示一句、段话:限定时间内读完,并说出主要意思。看谁读的快,读的有质量。

①天下着大雨,雨点打在船蓬上,沙啦、沙啦地响。(5秒)

②李老师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。下午,我发现那只母兔老是扯自己身上的毛,就跑去告诉李老师。李老师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝,免得小兔生下来着凉。(30秒)

3、组织学生在班内交流默读情况

(1)、学生自由回答。

①用眼睛快速地“读”文章,是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。

②方法:

3

“一圈”(圈出好词)

“二划”(划出好句好段)

(2)、学生根据默读要求自由默读句、段,教师巡回指导。

①天下雨了打得船蓬沙啦地响。

②李老师教我们养母兔。

(3)、全班交流默读效果。

三、出示故事,对比评价

1、组织阅读一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分钟内读完并说出文章的主要意思。

2、组织讨论:怎么读得既快又好

3、结合学生回答板书:

用心读,用脑想,有速度。

4、评选默读之星,给默读之星颁奖。

(1)、学生阅读文章,小组交流文章内容及方法评出小组代表。

在小河边,小普不小心砚台掉进河里,小伟看见后帮助小普解决了墨汁和砚台。

(2)、全班交流,总结方法。

①专心读书②一句句地读。

(3)、评选默读之星。

四、实践体验,巩固拓展

布置作业:回去选择自己喜欢的一本书,运用学到的方法,看谁在最短的时间里看的多,了解的最多。如果能把自己了解的记下来,就更好了。 学生回家实践,并请家长帮忙限时看书,不断提高速度。并把每次看书情况记下来。

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摘录笔记法 课型 实践学习型

教学目标

1、提高阅读指导,使学生掌握正确的阅读方法。

2、使学生在阅读的基础上,学会用摘录笔记法。 课前准备

了解学生读书的情况,每人准备摘录本。 教学过程

一、复习迁移,导入新课

1、小朋友,我们读书时为什么要动笔?

2、我们读书时,不光要动笔,还要学会做笔记。今天学习摘录笔记法。 先小组交流,后指名回答。动笔可以加深印象,增强记忆,帮助我们积累。

二、尝试学习,明确要求。

1、请你阅读自读课本《搭船的鸟》,划出好的词好的句,并想一想为什么要这样划?

2、弄清好词好句的基本要求:

(1)描写的词语、句子。

(2)比喻等句子。

(3)含义深刻的句子。

(4)自己喜欢的词语和句子。

(5)、学生自读,划出好词好句。

①词语:沙啦、彩色、美丽、漂亮、静悄悄、翠绿。

②句子:天下着大雨,雨点打在船蓬上,沙啦、沙啦地响。

③段:描写翠鸟的一段话。

3、同桌讨论,班级交流

4、熟记好词句的基本要求:

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A出示训练,感悟方法。

1、提出摘录笔记法的要求:

(1)给自己摘录内容进行分类:景物、人物、外貌、语言、动作、心理、名言名句。

(2)比喻等句子。

(3)含义深刻的句子。

(4)自己喜欢的词语和句子。

2、出示训练,选自读《春天来了》训练时说说你划到了哪些好词好句

B、总结书本笔记的方法。

1、学生试读,完成报时

2、说说你摘了哪些好词好句。

3、小组漫谈读书体会

三、实践体验,培养习惯。

1、组织学生进行课外阅读,要求作书本笔记。

2、组织检查和辅导。

3、教师小结上课情况。

(1)、学生阅读

(2)、小组交流阅读情况。

(3)、建立书本笔记本。

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词典是读书的工具

教学目标

1、培养学生培养学生边读边想的好习惯。

2、使学生在阅读时遇到不懂的地方,主动查词典,知道词典是不开口的老师。

课前准备 每人准备一本词典。 教学过程

一、复习迁移,导入新课

1、小朋友,我们读书时遇到不懂怎么办?(查字典)那该怎么查?

2、对呀,那遇到不理解的词语,那就要用到词典,它也是不开口的老师,我们阅读时离不开它 先小组交流,后指名回答。

用音序、部首查字法查字。

二、尝试学习,明确方法

1、出示句子,划出不理解的词语:

大年初一,我早早地起了床,换上了新棉袄,兴高采烈地地来到长辈前,给他们拜年,祝他们健康长寿,屋子里充满着欢声笑语,一派新春景象。

2、点拨查词典的基本方法:

(1)先按用查字典的方法,查第一个字。

(2)按第二个的拼音顺序查到词语。

(3)在这词语解释中找到合适的解释。

3、 从中发现了什么?

如果是多音字要注意不同音在不同地方。

(1)、学生划出不理解的词语:

兴高采烈、欢声笑语、派、

(2)、自己学会查词典

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①先查“兴”、“欢”。

②再查兴高采烈、欢声笑语。

③找到解释:

兴高采烈:兴致高,精神足。欢声笑语:欢乐的笑声和话语。

三、出示训练,感悟方法

1、出示训练,选自读《狐假虎威》训练时说说你划到了哪些不理解的词,查到了它的意思。

2、交流查词典的情况

3、总结查词典的方法。

(1)、学生试读,自查词典

(2)、说说你划了哪些词?

(3)、小组漫谈查词典的方法和结果。茂密、狡猾、违抗、狐假虎威。

四、实践体验,培养习惯

1、组织学生进行课外阅读,要求遇到不懂的地方学会查词典

2、 组织检查和辅导。

3、评选查词典能手。

(1)、学生阅读,找不理解的词语,自查词典。

(2)、小组交流查词典情况。

五、布置作业,巩固成果

请学生看自读课本《词典公公家里的争吵》 有时间可在阅读时间进行,培养学生边读边想的习惯。

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议读法 课型 活动实践型

教学目标

1、通过阅读指导,培养学生边读边议的能力及培养他们课外阅读的兴趣。 课前准备

1、准备一篇阅读材料。

2、了解学生的课外阅读情况

教学过程

一、故事激趣,导入新课

1、小朋友,你们一定阅读了很多课外书籍,能告诉老师你们都读哪些课外书吗?

2、评选阅读之星

3、小结

二、引入新课:今天我们要学习新的阅读方法:议读法。

1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。

2、评比阅读之星。

3、明确议读法的概念:在阅读过程中,抓住主要问题提出见解,与人讨论,求得正确答案。

三、出示训练,感悟方法

1、阅读时遇到不懂的地方,怎么办?采用议读法

2、点拨议读法的基本方法:

①选阅读文章,找出不懂的地方。

②把不懂的地方概括成问题。

③把问题提出来与大家商议,以求得正确的答案。

3、出示一篇故事:《没有牙齿的大老虎》,根据方法进行阅读议论

4、组织学生全班交流

(1)、学生自由讨论。

(2)、学生根据要求自由默读课文,教师巡回指导。

①老虎为什么会没有牙齿?

9 2、看一些浅显的课外书籍,并能边读边议,扩大阅读面。

②狐狸用什么方法把老虎的牙齿拔掉?

3、小组交流。

①老虎吃了狐狸送来的糖,还听信狐狸的话不刷牙,牙齿全蛀了,全给狐狸拔掉了,所以没有牙。

②狐狸用给老虎送糖和骗老虎不刷牙,让老虎的牙全蛀了,才把老虎的牙全拔掉了。

4、小组推荐代表上台说说议读的经过。

四、实践体验,巩固方法。

1、请小朋友读《聪明的小蚂蚁》一文,你有哪些问题?运用议读法进行阅读?

2、交流议读的好处和注意点。

3、给议读好的学生发奖。

(1)、学生自读,划出问题

(2)、全班交流,总结方法。

(3)、用学到的方法说说议读有什么好处?又该注意些什么? 帮助我们很快理解内容,解决疑难。

②培养我们质疑问难的习惯。

注意:

①问题要找准。

②问题的概括得明确,让人明白你问题的要求。

五、课外拓展,巩固延伸

布置作业:回家阅读或在课文预习中使用。

选择自己喜欢的一本书,运用学到的方法阅读,如果能把自己了解的记下来,就更好了。

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读报的学问 课型 实践体验

教学目标

1、 让学生初步了解报纸的有关知识,掌握读报的基本方法。

2、看懂一些浅显的儿童报纸,提高阅读能力。 课前准备

每人准备一份《中国儿童报》 教学过程

一、猜谜激趣,导入新课

1、 出示谜面:

有位好朋友,天天上门来,

纵谈天下事,从不把口开。

2、引导交流:小朋友,你们喜欢读报吗?说说你是怎么读报的。

3、小结板题:“读报的学问”

(1)、学生猜谜:报纸

(2)、全班交流读报方法。

二、认识报纸

A、感悟方法

1、组织观看报纸,看看有哪几部分组成?

2、指导学生小组内交流读报的方法,进行归纳。

①浏览标题。

②精读重点内容。

③略读一般内容。

④剪贴、摘抄。

3、学生看报自由回答。

①报头②版头③版面

4、学生小组内交流读报的方法。

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5、小组推荐代表上台说说读报的方法。

B、实践训练,掌握方法

1、开展小组读报比赛,提出要求:

①按学到的方法进行各自读报;

②小组交流读报心得;

③漫谈方法感悟

2、全班交流,总结方法。

3、评选优胜小组。

(1)、学生读报,进行小组交流。进行方法拓展。

小组读报法①定期交流。②读报测验。③剪报、摘报展示。④评报活动。 剪报、摘报方法①挑选内容。②安排分类③剪辑或摘抄。④归类装订。

(2)、全班交流,总结方法。

a、 开展摘报实践。

b、 组织展示,评选优秀摘报本

c、学生进行摘报。

d、进行摘报展示。

实践体验,巩固拓展

布置作业:回去开始进行剪报、摘报活动

发放剪报、摘报情况记载表。

日期 剪报、摘报内容 类别

自己制订计划认真读报,做好剪报或摘报工作并作好记载。

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寓言阅读 课型 实践体会

教学目标

1、通过学习,使学生掌握寓言阅读方法。

2、通过教学,使学生提高阅读兴趣,养成边读边想的好习惯。 课前准备

1、布置学生阅读《伊索寓言》

2、准备一则自己喜爱的寓言并练习讲述。 教学过程

一、录像激趣 导入新课

1、播放录像寓言《井底之蛙》组织交流。

2、组织学生说说读过寓言。

3、小结引入新课:寓言是寄寓哲理的故事,借用某种自然物或人的活动

现象,来说明表现某种人或社会现象的道理的作品。今天我们就要学习阅读这类作品的方法。

(1)、学生讲述寓言大概内容及说明的道理。

讲述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天,比喻见识短浅的人。

(2)、学生交流读过的寓言。你们读过哪些寓言吗?说说到现在为止,你

都学了那些寓言?能说说这些读物你都明白讲了什么吗?

二、出示范例,感悟方法

1、出示文章《井蛙和海鳖》说说井蛙和海鳖之间发生了什么事?从中

知道了什么?

2、指导学生小组内交流,组织在全班交流阅读方法。

①读一读:读懂故事内容;

②议一议:故事中不理解的问题;

③想一想:想清楚故事说明的道理。

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a、学生自由朗读。

井蛙和海鳖之间发生了一段对话,使青蛙知道大海的辽阔。说明天外有天的道理。

b、学生小组内交流,说说读了课题你是怎样读寓言的?

c、小组推荐代表上台说说方法。

三、体验尝试,巩固方法

1、出示练习的文章,《聪明的小蚂蚁》用学到的方法读懂这篇寓言。

2、全班交流,演一演体会方法。

3、给优秀小组颁奖。

(1)、学生自读,进行小组交流。

①读一读:小蚂蚁用智慧战胜了大象。

②议一议:小蚂蚁为什么能战胜大象?因为大象很骄傲,不知道各有长处,小蚂蚁运用自己的长处,战胜了大象。

③想一想:说明了不同的人和物都有不同的长处,只要取长补短,就能获得胜利。

(2)、组织表演,体会方法。

(3)、参与表演。

4、评选优秀小组。

实践体验,巩固拓展 布置作业:继续阅读《伊索寓言》准备参与“寓言大赛场” 回去读一读《伊索寓言》,在读书笔记上写下你的理解。

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读书要动脑 课型 实践体会

教学目标

1、学会从课题入手,了解文章主要内容并培养质疑能力

课前准备

1、投影片。《丑小鸭》故事

2、了解学生的读书情况 教学过程

一、访谈激趣,导入新课

1、访谈:小朋友,你们会怎样阅读吗?

2、小结:我们学会了不少阅读方法,今天就来学习怎样读懂文章。板:读书要动脑 1、 学生发言说阅读方法。

①朗读、默读。

②复述,讲述;

③边读边想,理解内容。

④记摘录笔记

二、出示范例,想想题意

1、出示课题《“闪光的金子”》

先读题目,想想题目告诉我们什么?还有什么疑问?

2、指导学生方法。

①读一读。

②想一想:题目讲了什么,有什么不懂的地方?

3、指导学生练一练;出示一组题目:

①《真想变成大大的荷叶》

②《猴子种果树》

③《会走路的树》

④《问银河》

a、 学生读题回答。

可能讲一个先进人物的先进事例,像闪光的金子。

15 2、通过教学,使学生能养成边读边思考的好习惯,感受阅读乐趣。

提问:

题目为什么加引号?“闪光的金子”比喻什么?为什么用“闪光的金子“做题目?

b、学生小组内交流,说说读了课题你知道了什么?有什么疑问? ①是我想走进自然的理想。为什么想变成大大的荷叶?

②猴子不懂种树。为什么种果树不成功?

③会走路的树是鹿。

④孩子在银河。

三、动脑体验,理解内容

1、出示练习的儿歌,《保护小树苗》第二自然段。说说你如何读懂这段话。

2、全班交流,总结方法。

①读一读,看看有三句话

②分读说说每句话写了什么

③有什么问题:

a、自读小组交流说说读懂的方法:

①这段有三句话

② 小敏和小江看到小树苗被雨袭击很着急。他们冲出院子冒雨支撑小树苗。很快支撑好了小树苗,他们俩被雨淋湿了。

③他们心里为什么着急?

b、全班交流,总结方法。边读边想。

四、实践体验,巩固拓展

布置作业:

回去读一读一篇文章,用上在课堂里学到的方法,说一说你的理解,讲给你的父母听一听你的收获,让他们也来夸夸你。

回去实践,并写下你懂得的意思,记在你的读书笔记本上。

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体会感情读故事 课型 实践体会

教学目标

1、了解读懂故事情节方法,领悟故事主题。

课前准备

1、一则有故事的幻灯

2、了解学生的故事积累情况。

3、学生讲故事录像 教学过程

一、访谈激趣,导入新课

1、放讲故事录像片。导语:小朋友,你们喜欢读故事吗?说说到现在为止,你都会讲了那些故事?讲了几次?你对其中的那些人物印象最深 ?

2、能说说讲故事的好处?

(1)、学生根据教师提问回答问题

(2)、学生试着说说讲故事中的好处。

①懂得做人道理,提高思想品质。

②学会阅读故事的本领。

③提高口头表达能力。

二、出示范例,体会方法

1、出示故事《奇怪的镜子》

2、指导学生小组内交流。

3、组织故事比赛,交流讲故事方法。

①读一读,了解故事内容

②分读把握故事情节:

③试一试,记住故事内容。

④体会故事感情,加上动作表情。

三、体验交流

1、学生准备。

2、学生小组讲故事,说说读故事的方法。

17 2、初步认识故事语言特色,培养口头表达能力。

故事情节:

①小鱼发现“镜子”-想搬-碎

②小鱼找青蛙-帮抬-衔-碎

③河蚌-想搬-夹-碎

④螃蟹-想搬-钳-碎

⑤虾公公说月亮映在水面上-笑

3、小组推荐代表全班讲故事。

四、体验尝试,感悟情感

1、出示《田忌赛马》故事,用刚才方法读懂它的。再想一想告诉我们什么道理?

2、全班交流,巩固方法。

3、给体会之星,朗读之星颁奖。

4、教师总结:读书只有用心去读用心去体会,才能领悟到文章的真谛,才是真正的会读书。

a、小组讲故事说说故事的道理。

第一次: 第二次

田忌 齐威王 田忌 齐威王

① 上 上 下 上

② 中 中 上 中

③ 下 下 中 下

田忌失败了 田忌三局两胜

b、全班比赛,总结方法。

五、实践体验,巩固拓展

布置作业;用学到的方法和故事,参加全班故事会。

回去读一本故事书,用上在课堂里学到的方法,写好情节表,把故事讲给你的父母听一听你的感受,让他们也来夸夸你。

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《爱之链》教案

教学目标:

掌握理解句子意思的方法,并学会运用方法理解文中几句比较难理解的句子。

教学过程:

一、整体感知。

1、教师说:有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的你;爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日的风、冬日的阳、春日的雨、秋日的果。我说爱更是一根心链,拴紧你我彼此的心,串起一个个爱的故事。

1.这节课我们学习课文——《爱之链》,让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。板书:爱之链

齐读课题。质疑。(这篇课文主要讲了哪几件爱的故事?)

2. 带着问题速读课文。

3. 交流:这篇课文主要写了什么故事?(主要讲了在一个风雪之夜,乔帮助了孤立无助的老妇人修好了车,不受报酬;老妇人帮助了乔的妻子多给了她一些钱。)

板书:乔帮助老妇人老妇人帮助女店主

二、明确要求。

1.你读了这篇文章有什么感受?——学生交流。

2.你真的读懂了吗?文中有许多含义深刻的句子,你理解了吗?请你细细地读文章,找出你不太理解的语句。——学生仔细读文。

3.交流不理解的句子。

教师出示句子:

(1)如果她真想答谢他,就请她下次遇到需要帮助的人,也给予帮助,并且“想起我”。

(2)她面带甜甜的微笑,是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。

(3)你不欠我什么,我曾经跟你一样。有人曾经帮助我,就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我,就请不要让爱之链在你这儿中断。

(4)一切都会好的。

4.明确学习目标:这节课我们就来理解这4句话,从而来理解文章。

三、新授方法。

1.出示句子:如果她真想答谢他,就请她下次遇到需要帮助的人,也给予帮助,并且“想起我”。

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2.读句子,看清句子的主要意思。(乔告诉老妇人不要回报,只要想到他,给需要的人以帮助。——转述语气)对,大家已经理解了句子的表面意思。

板书:表面意思

3.联系上下文,想想乔为什么要这样说,这样做,他是怎样想的?(乔却没有想到钱,这对他来说只是帮助需要帮助的人,上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。)乔在过去需要帮助时也得到了很多人的帮助,他只是把这种爱传递下去。

4.于是他这样对老妇人说——齐读句子。提问:这句话告诉我们什么?(人人都需要别人的帮助,人人都应该给别人帮助,这样整个世界才会充满爱。)是的,这就是这句话要告诉我们的真正含义。

板书:深层含义

5.出示句子意思:乔给了孤立无助、车胎瘪了的老人无私真诚的帮助,乔老人也能同样把这种对人无私的爱与帮助传递下去,给那些需要帮助的人带来快乐。告诉我们人人都需要别人的帮助,人人都应该给别人帮助,这样整个世界才会充满爱。 齐读句子与意思。

6.小结理解句子的方法:读到一句话,首先要看清句子的结构与特点、层次,了解句子的大概意思,接着要联系上下文读懂句子的内容,最后要能根据句子提出与中心有关的问题,如句子告诉我们什么道理?赞扬什么品质?表达什么情感等?也就是读懂句子的内涵,深层含义。

板书:看清意思——联系上下文——提问想内涵

四、初步运用。

1. 出示句子她面带甜甜的微笑,是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。

2.练习说说句子的意思。交流,注意说说你是怎么想的?(女侍者已有近8个月的身孕,站了一天,身子已经过度的劳累和疼痛,但她依然面带微笑热情地服务。赞扬她是一个热情待人的人。)

1. 齐读这句话。

五、再次运用。

1.出示句子你不欠我什么,我曾经跟你一样。有人曾经帮助我,就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我,就请不要让爱之链在你这儿中断。说说句子的意思。

2.学生独立思考。小组交流。全班交流。(乔无私地帮助了老太太,老人也像乔一样无私真诚地给予了女侍应帮助,不需要报答,只需要在别人需 20

要帮助时你也能这样做,把在这种爱传递下去,就是最好的回报。告诉我们每个人都要心中有爱,并把这种无私的爱传递下去。——这也就是题目《爱之链》的含义。)

3.引读13节。出示句子(4)一切都会好的。理解句子意思。

4.交流。(当乔帮助老妇人和乔的妻子得到老妇人的帮助后,工作中的艰辛、生活的孤独、艰难、这些难关都会过去的,这是因为有了爱的传递。告诉我们每个人世界因为有爱将变得更加美好。)

六、总结

1. 教师小结:是啊,所有发生的这一切感人的故事都是因为爱—— 因为爱,冰雪会消融, 因为爱,枯木会逢春, 就因为爱,希望绽放华彩, 就因为爱,能拨云见日,未来永值得期待。 就因为爱,所有的生命才收获了圆满, 就因为爱,奇迹正在赶过来。

就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧! 板书:??

2..齐读句子:如果你真想回报我,就请不要让爱之链在你这儿中断。

3.今天同学们真聪明,能运用学到的方法理解了文中句子的意思读懂了课文。告诉大家,今天的这堂课你有什么收获?

作业:写出文中你印象最深刻的一句话,并写出它的意思。 板书:

乔帮助老妇人 爱之链 老妇人帮助女店主 ??

看清意思 —— 联系上下文 —— 提问想内涵

(表面意思) (深层含义)

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《走进安徒生童话》阅读指导课教案

一、教学目标

1、带领学生走进安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣,范文之教案:《走进安徒生童话》阅读指导课教案。

2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3、通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

二、教学重难点

1、教学重点:对学生进行阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点:指导学生阅读的方法。

三、教学步骤

(一)、导入,激起学习欲望。

1、同学们好!很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗?(高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”)从这些名人名言中,我们看出有益的书的确是一样好的东西!能帮助我们的学习,能使我们的生活更多彩。

2、同学们喜欢童话吗?你看过那些童话故事?生答。

3、说起童话,有一个人就不得不提,教案《《走进安徒生童话》阅读指导课教案》。他是位童话大师。(出示安徒生画像)

4、安徒生这个名字家喻户晓,耳熟能详。?你了解他吗?生答。 老师这也有一些安徒生的资料,大家来看一看。?出是安徒生资料?安徒生童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话:(出示)如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的 22

青年少了一片辉碧;如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。

5、是什么让人给他以这么高的评价呢?今天我们一起走进安徒生,重温他那亲切感人的经典故事。

(二)、欣赏《皇帝的新装》

1、听完了,你感受到了什么?

2、生交流。

3、今天老师还带来了他的作品插图。同学们请看:①出示《丑小鸭》②出示《夜莺》插图。③出示《拇指姑娘》插图。介绍大概内容。

(三)、延伸安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看。老师这有他童话全集的一些目录,没看过的抓紧去拜读吧!(出示《安徒生童话全集》图书目录) 让我们带着对童话的热爱,对书的热爱,读更多的童话,读更多的书。最后送大家两句话:世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。让我们拿起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让阅读成为我们终生的承诺。

2013年6月

二年级:杨秀玉

23

《365夜故事》—— 二年级课外阅读指导 活动目标:

1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。

2、通过对《小马过河》的阅读指导,以点带面,使学生初步掌握课外阅读的方法,激发学生课外阅读兴趣,感受阅读的乐趣,培养学生的语文素养能力。

活动重点:

1、具体指导阅读《小马过河》这个故事,教会学生课外阅读的方法。 2、通过表演,让学生了解故事中的人物,使他们有所收获。

3、通过“介绍我最喜欢(最不喜欢)的故事人物”和“小小故事会”的活动,来分享课外阅读收获,激发课外阅读的兴趣。

活动过程:

A活动一:指导阅读《小马过河》

一、故事导入:

1、师:小朋友,喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个经典故事,想听吗?

师配乐讲《小马过河》的故事。

2、师:喜欢这个故事吗?这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》,想不想亲自读读,再次走进这个童话故事呢?

二、精心指导:

1、借助拼音自渎故事,不认识的字看看拼音,读不通的地方反复多练练。

2、阅读交流:

(1)小马过河遇到了什么困难?

(2)牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的?

(3)小马最后过河了吗?它是怎样过河的?

(4)读了这个故事,你懂得了一个什么道理?

集体交流,讨论,老师相机点拨。

3、分角色表演。

(1)四人小小组合作表演。(小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠)

(2)指名学生戴头饰上台表演,师生共同评议。

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三、推荐阅读:

(1)师:同学们,喜欢这个故事吗?像这样精彩的故事,在这本《365夜故事》中,还有很多很多,它能领我们步入一个个童话王国,感受它的有趣,领略它的精彩。愿意和它交朋友吗?

(2)开展阅读竞赛。

以四人小小组为单位。开展读书竞赛活动:看哪组同学读的故事最多。两周评比一次。 B活动二:介绍我最喜欢(最不喜欢)的故事人物

一、 在小小组内介绍自己最喜欢(最不喜欢)的故事人物,并说说喜欢(不

如:▲我最喜欢《猴子和鳄鱼》中的小猴子,因为这只小猴子非常机灵,当遇到危险的时候,它一点儿也不慌张,能自己想办法摆脱危险。

▲我最不喜欢《懒熊买西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟,因为他们两个实在是太懒了,结果一个好好的西瓜被他们糟蹋了,我们小朋友可不能向他们学习,我们要做勤劳的好孩子。 ??

二、上台介绍自己最喜欢(最不喜欢)的故事人物,尽量跟别人介绍得不一样。

三、小结:

听了大家的介绍,那些故事中的人物在我们的脑海中更加栩栩如生了,印象极其深刻!刚才大家介绍的×××、×××老师还不太熟悉,但听了你们的介绍,我对这个故事非常感兴趣,想一睹为快,你们有同感吗?心动不如行动,赶快到故事中去走一遭吧!

C、活动三:小小故事会

一、小擂台:

以四人小小组为单位,先在小组内进行讲故事比赛,赛出小组内的“小擂主”。

(讲故事要求:声音响亮,态度自然,有声有色。)

二、 大比拼:

各组的“小擂主”们再进行大比拼,由老师和同学一起做评委。最后胜出的几位同学为班里的“故事大王”。

25 喜欢)的理由。

《我要做好孩子》班级读书交流会教案 教学目标:

1、交流阅读感受,加深对作品的理解。

2、采用“班级读书会”的形式,促使个性化阅读和合作性阅读的融合。

3、感受作品的人文魅力,增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。 教学重点:

结合故事情节来理解作品的语言魅力,感受人物精神品质,知道什么样的孩子才是好孩子。

教学难点:理解人物品质,感受语言魅力。

课前准备:

1、老师、学生共同阅读《我要做好孩子》,共同商讨设计讨论的话题,老师进行综合。

2、老师设计读书档案,学生在阅读后认真填写。

3、邀请家长阅读《我要做好孩子》,并和孩子交流读后感受。 4、多媒体课件制作。

教学过程:

一.课前游戏:

老师给大家带来了一份小礼物(展示彩色卡纸制作的书签),这是我亲手做的书签,想送给热爱读书的孩子,不过,先得做一个“书名接龙”的游戏。

听清要求:

A、说出你最喜爱的一本书的书名,知道作者姓名的可以告诉大家;

B、用自己最响亮的声音发言,别人说过的不许重复。 (生积极参与游戏,发放书签)

二、走近黄蓓佳

1、在刚才的游戏中,我听到了许多耳熟能详的名字。其中有许多儿童文学作家,特别乐意为孩子们创作,所以,才有了一本又一本的好书,陪伴我们走过金色的童年,给了我们最温暖的记忆。今天,我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触,猜猜她是谁?(黄蓓佳)

2、(板书:黄蓓佳)真聪明!在咱们班的“图书角”,就有她的好几本书,人们常说“文字和心灵是相通的”,通过读黄蓓佳的书,你认为她是一个怎样的人?

(黄蓓佳是一个很会写文章的人,她的书很好看。她是一个有童心的人。我觉得黄蓓佳特别了解小孩子,她写出了我们的心里话??)

3、看来大家都把她当成了大朋友,对吧?想不想见见黄蓓佳? 老师带来了一张她的近影(课件出示照片)。瞧,这就是我们心中阳光一般的大作家,她的笑容和她的文字一样神采飞扬。

咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍(出示简介)

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哪位同学能给大家读一读?(生读简介)

十八岁发表第一篇作品,三十三年来,她笔耕不辍,被人们誉为“两栖作家”。为大人们创作的书,每一本都风靡一时,给孩子们写的书,每一本都精彩纷呈。

从风华正茂的北大才女到成绩斐然的专业作家,黄蓓佳一路前行,她拥有了一个幸福的家,有了一个胖乎乎的女儿。她看着女儿渐渐长大上学,听到了许多校园趣事,听到了成长中的快乐与烦恼。在养育女儿的同时,她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿,那就是摆在我们面前的这部长篇小说——(生齐:我要做好孩子)

三、为金铃画像

1、(板书书名)喜欢看这本书吗?我也非常喜欢。据我了解,有的同学看了不止一遍,感兴趣的地方还看了好几遍呢!谁能用一句话来说说你读完这本书的感受?(指名交流) 从这本书中,你都结识了哪些小伙伴?(金铃、尚海、倪志伟、刘娅如、于胖儿、 幸幸、邢老师、孙奶奶??)

2、(板书:金铃)听到这一个个名字,我的眼前就浮现出他们的模样。我想,你们最熟悉的就是金铃了。这节课,就让我们来聊一聊,看看她给你们留下什么印象。你可以说说她的外貌、成绩、性格、品质??想说什么就说什么。(教师根据学生回答要求学生将关键词写出黑板上,并加以评议) (为人正直善良、富有责任心——批改作文、孤儿幸幸、蚕宝宝、细心——给幸幸洗澡、懂事(善解人意)——向生病的邢老师汇报情况、重感情——送王老师贺卡、不爱占小便宜——向花店老板买花、处事冷静——独自处理于胖儿说谎事件,性格外向、外貌很可爱、成绩中不溜秋、富有同情心、马虎——经常掉橡皮,把数字看错,运算符号看错,计算出错是家常便饭??)

3、刚才大家你一言我一语,为金铃画了像。聪明的你们,能不能看出,在作家黄蓓佳的心中,金铃是不是一个好孩子?(一起看书P272)

什么样的孩子才是好孩子呢?(富有同情心,善良的孩子是好孩子。好孩子是热心肠的,乐于帮助别人??)

4、在作家黄蓓佳的眼中,好孩子也许不漂亮,但因为可爱而美丽,也许并不聪明,她却知道要努力;也许也有马虎,有些调皮,却拥有纯洁的心灵。黄蓓佳把自己的心里话用这本书告诉了女儿,告诉了每一位读者,告诉了他们的爸爸妈妈。

四、听一听:家长的话

1、前些日子,我们邀请家长同看一本书,他们也有很多话想对你们说。那么,在爸爸妈妈眼里,什么样的孩子才是好孩子呢?我们一起来听一听(播放多媒体:亲子照片及家长对孩子的话)

2、听了爸爸妈*的话,此时涌上你心头,涌到你嘴边,最想说的是什么?(学生交流)

我想,你们和我一样,胸中被感动充盈着,不知如何去表达。只知道,在爸爸妈*的心中,你就是唯一的,谁也无可替代的,最棒的孩子! 27

五、小记者采访

1、除了爸爸妈妈,和我们朝夕相处的还有老师们,他们心中的好孩子是什么样的呢?我们请出几位小记者来进行一番采访。

生1:老师,我想知道,在您心目中,什么样的孩子是好孩子?

生2:老师,您能不能告诉我,那些心地善良却又有些调皮的孩子,是不是好孩子?

生3:对于那些学习成绩不好的孩子,您怎么看待?尚海、倪志伟算不算一个好孩子?

2、非常感谢老师们的回答,此时,我不由地想起了金铃的班主任邢老师所说的一句话“好孩子的内涵太丰富了,它所有的光圈不全是由一百分组成的”。学习成绩固然重要,老师们更希望我们有良好的习惯、品质、心态。

六、说说心里话

1、知道了作家、爸爸妈妈、老师心中的好孩子,此时的你们,想做个什么样的孩子呢?先别说出来,让我们听听一个孩子的心声。

课件出示,齐读诗歌:

我要做好孩子,

一个正直的孩子,

好和坏,对和错,

能够分得清清楚楚。

我要做好孩子,

一个好学的孩子,

也许做不了第一,

可是从不放弃努力!

我要做好孩子,

一个自立的孩子,

生活的道路那么长,

成功必须靠自己! ??

2、拿出你的小书签,把你最想说的话按这首小诗的形式,接着写下去! (生在音乐中创作,师巡视)

3、指名交流:让我们来听听几位同学的心里话吧!

4、总结:同学们说得真好,在老师的心目中,你们都是最可爱的好孩子。我想,不管什么时候,当你翻开这本书,拿起这张小小的书签,这样的感觉一定会油然而生,我要做——我能做——我就是——(好孩子)

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走进神话世界课外阅读指导课教学设计

一、教学目标:

1.通过阅读了解神话的特点,理解

2.指导学生了解课外阅读方法,进行有关神话的趣味积累,提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

3.通过阅读神话故事,感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明,感受历史文化的璀璨与美好。

二、教学重点难点:通过阅读神话故事,感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明,感受历史文化的璀璨与美好。

三、教学过程:

课间播放动画《哪吒闹海》

一、创设情境,感知神话人物。

1.知道这部动画片叫什么名字吗?对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。同学们,大家都读过哪些神话故事呢?指名说。你能把它的名字写在黑板上吗?(学生上黑板写名字)

2.知道这么多神话故事,大家真了不起!在这些神话人物中,你最喜欢谁?为什么?(引导说话——说出人物形象,特征,性格特点等)

根据学生的回答相机板书:(本领大,呼风唤雨,乐于助人,与自然作斗争,不怕困难、坚持不懈、为民造福、??)

师评:古时候,科学不发达,很多事情人们无法解释,以为神在起作用呢!其实神就是人们心目的英雄,在神话里,他们本领高超,去代表人去和恶劣的自然做斗争。

重点点评:老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了,因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。

3.其实啊,刚刚大家说到的故事,有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中,每一册都有神话故事。

除此之外,我们的课外书中还有很多。中国神话那里有?不光我们手里的《中外神话传说》,向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》,乃至于唐诗宋词里都有,神话故事太多了,不仅中国有,外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀!今天我们就借助《中外神话传说》这本书,走进神话世界,更好地读懂神话。

二、品神话,读懂故事

品读《盘古开天辟地》

1.打开目录,同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。看到了么?分隔的前部分是中国古代的神话,后半部是外国的神话。中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗?谁来说一说 29

故事主要讲了什么?(出示说话训练:读了《盘古开天辟地》,我知道了天和地起源的传说:很久很久以前,天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___ 变成了世间的万物。)

2.在这个故事中,你最喜欢哪一个情节呢?

指名交流评价

3.喜欢神话故事,不能仅仅知道故事的情节,咱们要想领略神话故事的丰富内涵,不仅要细细品读字句,有时还要结合文字,展开大胆的想象。

4.教师边读边做标记,边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。

实物展示全文,教师边带学生读,边现场做记号。

品读盘古开天辟地的这一段,体验盘古开天辟地的艰难。如:轻而清、重而浊。教师指导:遇到好的词语和句子,可以在旁边做一下记号

品读盘古手撑住天地,不让天地合拢的这一段。做一下动作,想象当时的画面感受盘古的伟大。教师指导:读后的感受往往是珍贵且易逝的,可以在书旁的空白处写下来。

小结:我们这样一读啊,书中的人物好像活了过来一样,情节也更生动了,我们仿佛身临其境,这样读书才会越读越有趣呢。

5、总结板书:我们刚才是怎么读这一段的呢?书中好的语言,可以划下来。

精彩的情节可以反复读,并展开想象,有了感受可以写下来,有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中,都带着这样的方法读书,收获一定会很大的。 板书:

做记号

想画面

写感受

品读《愚公移山》

1.利用同样的方法,自主读第二篇神话。教师巡回指导。

2.课文后面还有两个问题呢,出示思考。女娲为什么要创造人类?她是怎么创造人类的?

3.交流。指名2人上讲台,根据实物展示台,展示自己的读书感受。

4.大家这么快就掌握了老师教会的方法,真是棒!老师要奖励大家看一段动画。

看后教师提醒:老师知道大家都喜欢看动画片,可是书中有很多是动画片中没有的。老师建议大家看了动画以后,再找文字读一读,感受会更深的。

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阅读指导课《我爱我家》

教学目标:

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌。

2、结合学生实际,理解儿歌的意思,培养学生丰富的想象能力。

3、通过阅读浅显的儿歌,加强学生对形象的感受和情感的体验,逐步让学生喜欢阅读,感受阅读的兴趣。

教学重点:精读第六单元中的第三首儿歌《太阳.月亮.星星》。 教学理念:

创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让学生阅读,提高学生的阅读兴趣,培养学生的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,感受浓浓的亲情,提高学生的语文素养。

教学准备:多媒体课件,爸爸妈妈孩子图片和太阳月亮星星图片。 教学过程:

谈话导入。

板书:家 小朋友,你认识这个字吗?你家里有哪些人?(相机贴出爸爸妈妈孩子图片)

每一个人都有一个家,不管是大是小,是豪华是简单,在城市还是乡村,我都最爱我的家。(完成板书:我爱我家)

过渡:今天我和大家一起来阅读第六单元:我爱我家,里面有三首儿歌。分别叫什么名字?今天我们先来阅读第三首儿歌《太阳.月亮.星星》。 精读第三首儿歌。

1、激趣:我的家有太阳 有月亮 有星星 奇怪!我家怎么会有太阳、月亮和星星呢?读了这首儿歌你就知道了。

2、自由拼读儿歌。要求读准字音,碰到难读的字借助拼音度读几遍,尽量把句子读通顺。

3、范读儿歌。看大家读的这么认真,老师也想来读读,你们仔细听好吗? 再次自由练读。能学着老师的样子再来读一读吗?争取把句子读连贯。 检查朗读情况。

出示第一句。指名读,相机正音,开火车读,齐读。

(我的家有爸爸妈妈和我,怎么会有太阳月亮和星星呢?赶快看下一句) 出示第二句。指名读,相机正音,理解“温暖”看多媒体图片:太阳光暖暖的,让人感到暖和)读准字音(前鼻韵母)自读,指读,男生读。(爸爸是太阳,贴太阳图,那妈妈呢?)

出示第三句。指名读,正音:“温柔”,看图大致理解词义:看,月亮妈妈的表情多么温和亲切哪,这就叫温柔。读准字音。练习读全句指名读,女生读。(爸爸是太阳,妈妈是月亮,贴月亮图,那我是什么呢?)

出示第四句。指名读,正音,“感染”前鼻音。大致了解意思:看,图上的小星星笑了,孩子们也笑了,这就是受感染了。练习朗读,指名读,分大 31

组比赛读。(原来我是小星星 贴星星图)

过渡:指板书:这家里有温暖的太阳,有温柔的月亮,有活泼的星星,多么幸福的一家人啊!

出示第五句。指读,分组读,齐读。

过渡:小朋友们读得真不错,奖励大家听一首好听的歌吧!让我们来看看这幸福的一家人!

课间休息:播放《吉祥三宝》视频,学生拍手放松。

歌后谈话:小朋友,你们也和歌中的女孩一样,在爸爸妈妈的呵护下快乐成长,无比幸福!让我们一起来感受这浓浓的亲情吧!

练读整首儿歌。

学生自由练读,同桌互读,分小小组读。

指名比赛读,配乐。

配乐齐读。

拓展延伸:我们这首儿歌用太阳月亮星星比作我的家,你还能用一个另外的比方说说说我的家吗?(爸爸是树干,妈妈是树叶,我是树上开出的花;花儿叶子果实是一家;)

(生讨论后出示:爸爸是一棵大树,妈妈是一棵大树,我是一只快乐的小鸟,在两棵大树间飞来飞去。)

小结:我的家里有爸爸、妈妈和我,多么美满快乐的一家人!(齐读题)——我爱我家

略读一和二两首儿歌。

过渡:这单元还有两首儿歌,也非常有趣,赶快选自己喜欢的一首读一读,马上向大家展示哦。

自由读两首儿歌。

指名读。一人一首。

大大小小的鞋子会在一起说什么?爸爸妈妈和我的敲门的声音有什么不同?我们下节课再讨论。

全课总结。

今天我们班涌现了一批阅读小明星,值得表扬!(奖励板书上的大太阳月亮星星)在这节课里能读三首儿歌了,真了不起!还有读的不熟练的小朋友别灰心,课后继续练习,我们一起加油!(多媒体点出:亲近母语,书香人生)让我们天天读书,快乐读书!

板书设计

爸爸图 太阳图

我爱我家 妈妈图 月亮图

孩子图 星星图

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尼尔斯骑鹅旅行记课外阅读课指导教案

教学目标

1、通过观看动画片片段,想象故事情节;

2、快速浏览,了解文章大意;

3、通过阅读文章内容,能对人物建立初步印象;

4、能对人物性格进行简单评价。

教学重点、难点:

1.通过阅读,指导学生学会、读懂童话。

2.通过阅读激发学生读书的兴趣。

教学准备:多媒体

教学过程:

一、激趣导入

齐读课题,说说读题后你想知道什么?

二、指导阅读文章第一部分A

1.请大家带着问题快速阅读文章的第一部分

(1)你读懂了什么?

(2)画出文中相关语句,说说尼尔斯是一个什么样的男孩子?

2.学生汇报交流,老师点拨指导。

三、引导阅读文章第一部分B

1.尼尔斯睡得香甜的时候,身后发出来的响声却把他惊醒了。会是什么声音呢?假如你是尼尔斯,你会怎么想、怎样做?

2.带着自己的猜想阅读文章的第一部分B

读一读,想一想:尼尔斯给你留下怎样的印象?

3.学生汇报。

四、引导阅读文章第一部分C

1.尼尔斯被小精灵打得昏倒过去,读到这里,你最想知道什么呢?

2.带着自己提出的问题,自由地阅读“这个男孩子”的最后一部分。

3.生汇报。

五、自主阅读文章第二部分――大雁

1.看动画。(动物们欺负变小后的尼尔斯的情景)结合你对尼尔斯已有的了解,猜猜片中发生了什么事?

2.带着自己的猜测来阅读文章的第二部分――大雁。(作批注,做交流)

3.看动画。(尼尔斯以往欺负小动物的情景)对比文本与影音资料的区别。

4.交流评价尼尔斯的性格特征。

六、放动画结尾,作出阅读期待。

1.播放动画,引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事?

2.教师总结

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《伊索寓言》阅读指导课教案

一、教学目标:

1.交流自己的读书体会,在交流中丰富自己的知识。

2.总结读寓言故事的方法。

3. 让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。

二、教学重点、难点:

交流中体会到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。

三、教学准备:

1.师:相关的资料和作业纸

2.生:①仔细阅读《伊索寓言》 ②认真做好读书笔记。

四、教学过程:

(一)、谈话导入 一见如故

说起寓言,大家一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 [课件]提示:寓言是一种带有劝谕性的小故事。

最近,我们读了《伊索寓言》。

1.通过阅读和结合自己搜集的资料,请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。(伊索,古希腊寓言作家。传说是奴隶,后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵,终遭杀害。所编寓言经后人加工,以诗或散文的形式发表,成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻,常被引用。有各种文字译本,对欧洲文学中的寓言创作影响很大。)材料:伊索介绍

2.小结、过渡。

关于《伊索寓言》,喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读:“你连伊索寓言都没有读熟,可见你是多么无知和懒惰。”确实,《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集,也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事,每一篇都闪烁着智慧的火花,寄托着教训和哲理,有对富人贪婪自私的揭露;有对恶人残忍本性的鞭挞;有对劳动创造财富的肯定??还有许多寓言,教人如何处世,如何做人,怎样识别是非好坏,怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以,我们有必要去阅读,甚至一读再读。

今天我们就再来读读《伊索寓言》。

(二)、一睹为快 自我发现

1、《伊索寓言》一共十卷,翻开目录,读读题目,说说你发现了什么?(故事中的人物大都是动物或与动物打交道,出现的频率最多的如:狼、狮子、狗??牧人、渔夫??)板书:[人物形象:——动物、与动物打交道的人、神]

2、哪些寓言故事非常熟悉?你读过哪些故事?和你的书香小队成员合 34

作读一读讲一讲其中的一个故事,好吗?

集体交流、展示

3、在没有读过的这些故事中,哪个故事题目最吸引你?读读题目,猜猜故事情节,看看与你想的是否一样?

4、议一议,说说这些故事的结构特点。板书:[结构特点:先讲故事,再点明寓意]

总之,伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活,反映生活,指导生活,这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”,这些“教训”显然是后人添加的,其中有的比较切题,有的并不切题,甚至牵强附会,阅读时不必受这些“教训”的束缚,这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。

(三)、边读边聊 汲取营养

1、说说人物

(1)在这些(读过或听过的)故事中,你喜欢或讨厌哪些人物?为什么?

(2)说说《蝉和狐狸》中的蝉。(善于观察,机警、聪明的人) 具体表现:仔细观察,察觉有诈,摘树叶试探

用一句话概括:一个聪明的人,总能从别人的灾难中吸取教训。 老师这儿也有两句话说明这个意思:

推荐出示:(1)英国哲学家罗索说:“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。”(2)善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。

2、明白寓意

寓言最大的写作手法是比喻、拟人,以物喻人,以此喻彼。

以《蝉和狐狸》为例,在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢?板书:[写作手法:比喻、拟人]

交流心得:例故事中:《亡羊补牢》中的牧羊人;《装病的狮子》中的狐狸??

生活中:手机上接到中奖的短信不加理睬??

3、小结:通过交流,我们知道书中的很多故事,反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活,反映生活,指导生活,这就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所读的《伊索寓言》故事中,还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像?

交流读书感受。

(四)、拓展延伸 激发兴趣

《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方:

1、故事中人物的语言幽默夸张,生动、形象地再现人物的性格特征。(如《蝉和狐狸》中的狐狸,它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。)

2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。(如《狼和小羊》中 35

的小羊是弱小的,《小羊和狼》中的小羊是智慧的。)

(五)、后续活动 深化效果

《伊索寓言》是一本非常耐读的好书!再读寓言,选择完成相应的作业:

1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。

2、续编故事:有一天,《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦??

3、确定故事的角色,创编一个新的寓言故事。

(六)、意犹未尽 特别推荐

有人说寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富,在这座桥梁上来回走几遍,我们既看见了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。寓言很美,美在简洁,美在内涵,美在语句。

1、继续读《伊索寓言》

(1)《伊索寓言集》有许多版本,选择合适自己的一本进行阅读,要持之以恒,读完整本书。

(2)养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书,可以在书上圈圈划划,也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借来的书,就要在自己的读书笔记上作记录,也可以自制读书卡片,抄写点明故事寓意的语句,采用多种方式留下自己读书的痕迹。

(3)制订读书计划,坚持每天必读,根据自己的情况规定一个时间表,一个月左右的时间将整本书读完。

2、另推荐《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》

(七)、成果展示

1、以小组为单位,将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。

2、将小报贴在读书栏上,在全班展示。

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