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二、上语文教案

发布时间:2014-02-04 10:48:25  

培养良好的学习习惯

一.学习目标:

指导学生仔细观察,使学生了解课外阅读的内容和形式,勤于朗读背诵,乐于课外阅读。

训练正确的朗读.背诵方法。

逐步养成乐于课外阅读的习惯。

二.教学重点.难点:

良好的学习习惯涉及范围很广,需要训练的内容也很多,本册教材是在前两册强调培养掌握正确的读写姿势和专心倾听,勇于发言,认真写铅笔字的良好习惯的基础上,又提出了朗读.背诵和阅读课外书报等方面的内容,学生在朗读和背诵方面已掌握一些方法,阅读课外书报的兴趣习惯还需在今后的教学中严格训练,持之以恒进行培养。

三.教学准备:

图片.若干卡片

四.教学安排:3课时

第一课时

教学要求:

指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解朗读的形式,培养学生勤于朗读的良好习惯。

教学重点:掌握正确的朗读姿势。

教学准备:有关挂图。

教学设计:

一.复习导入

在一年级我们已经学习了哪些良好的语文学习习惯?(正确的写字姿势.专心倾听勇于发言……)

是呀,这些有了良好的学习习惯我们才能把语文这门课学得更好。现在我们升入了二年级,我们需要有更多的良好的学习习惯,才能顺利地学好语文,小朋友,你们想要吗?

二.指导看图1.2

1.图上的小姑娘在干什么?

2.仔细观察她的朗读姿势,她是怎样朗读的?

小结:朗读时要身正.肩平.双手拿书,双臂平放。

三.模仿评价

1.请几个学生练习读书姿势,其余学生观察评价。

2.小结:如果姿势不正确,会对人体有影响,身不正肩不平容易引起脊柱弯曲,两臂不自然平放,朗读时会感到吃力,目光与课本不能保持垂直,课本上的字就不容易看得真切,眼与课本的距离不能保持一尺,过远过近都会影响视力。

3.指导看下图,全班同学的朗读姿势怎么样?

4.全班朗读,指名分组观察,交流。巡视纠正。

四.集体训练

1.复习要领。

2.指名几位学生摆正朗读姿势一齐朗读。

3.评价指出:

朗读时不仅要姿势正确,还要做到口齿清楚,声音嘹亮,态度大方,字字入目,句句过心,正确流利,富有情感,神情专注,边读边想。

4.正确的朗读姿势需要我们在平时每一次朗读时加以注意,经常地进行朗读,养成良好的读书姿势。

五.总结:

一年级时,我们已经知道了读书写字的姿势,掌握了握笔的方法,还知道了保护视力的一些要求,今天我们又知道了朗读的姿势和要领,以后我们要天天坚持,持之以恒,养成良好的学习习惯。

第二课时

教学要求:

指导学生仔细观察课本插图,使学生了解背诵形式,训练正确的背诵姿势及方法,培养学生良好的背诵习惯。

教学重点:

训练学生掌握背诵姿势及方法,逐步培养良好的背书习惯。

教学准备:教学挂图。

教学设计:

一.整体感知画面

1.指导观察顺序:从左到右,从上到下。

(1)全班集体背诵。

(2)指导学生看图背诵。

(3)同桌互相检查背诵。

(4)一位女同学在家长面前背诵。

(5)课后相互检查背诵。

二.指导学生观察集体背诵图1.2

1.背诵时课本和文具盒怎样摆放?

2.这些同学怎样坐的?

小结:身正肩平,交臂平放,眼向前方,态度认真。

3.背诵时还要注意什么?(声音响亮,边背边想,正确流利,富有情感)

4.全班学生模仿图上的学生,集体背诵一段已学过的课文。

5.请同学们猜一猜,图上的同学背诵的是哪篇课文?

6.看图背诵有什么好处呢?要注意什么?

(图中有文,文中有图,按序背诵。)

三.介绍你以前是怎样背诵的呢?

1.在背诵以前就要把课文反复朗读,做到不多字.不漏字.正确.流利.有感情。

2.在背诵时,边背诵边想象课文中所写的景象,按照顺序来背诵。

3.在背诵时同样做到不多字.不漏字.正确.流利.有感情。

四.观察三幅小图,按图模仿训练

1.观察图3:图上的小朋友在干什么?他们背诵时怎样?

2.看图4:图上的人在干什么?感情怎样?妈妈怎样?

3.看图5:小朋友们态度和姿势怎样?

4.小组模仿,同桌交换相互检查背诵。

5.请你用上“有的……有的……有的……有的……”来说说图上的这些小朋友在哪儿,又是怎样进行背诵的。

你还想在哪儿怎样进行背诵呢?

五.总结

本课我们通过学习,掌握了背诵的正确姿势,要领,了解了背诵的形式,知道了看图背诵的方法。今后,我们在学习课文时要多读.勤背,乐背。这样你肚子里故事就会越来越多。难怪,有的小朋友能成为故事大王呢。

第三课时

教学要求:

了解课文阅读的内容和形式,激发学生课外阅读的兴趣,逐步培养阅读的好习惯。 教具准备:图片

教学设计:

一.观察图:

1.从第一幅图上你看到了什么?

2.图上的一位小同学借到了一本心爱的课外书,他多开心呀!

3.你知道为什么这位小同学得到一本课外书就会这么开心呢?

出示几条格言:

书是人类进步的阶梯。

读书破万卷,下笔如有神。

饭可一日不吃,书不可一日不读。

4.说说你知道谁经常爱读课外书的。

多读书,能使我们增长知识,开阔眼界,不断进步,还能使我们学会写文章,我们从小就要养成良好的爱读课外书的习惯。

5.看图2

阅读课外书报与朗读的姿势一样,态度认真,神态专一,但为了保持阅读的安静,阅读时要做到眼看.心记,不出声。

6.观察图3:小同学在干什么?表情怎么样?

7.小结:从这三幅图我们可以看出同学们借到一本心爱的书时那么高兴,阅读时又是那么专心,在挑选课外书时那么认真。

二.观察下面两幅图,请你说说他们在什么地方干什么。

小朋友在图书馆.阅览室挑选.借阅图书和看报纸。

他们有的在精心地挑选自己喜爱读书,有的在老师那儿进行登记,有的在认真地阅读,他们都非常的安静。有的小朋友读到有趣的内容就轻声地告诉旁边的小朋友,与同学分享。

三.小结

当你与书交上朋友后,你会得到无穷的快乐,因为她会让你懂得许多知识,成为小博士;她会让你了解一些新闻,成为百事通;她会让你有无穷无尽的故事,成为受人欢迎的故事大王……识字1

识字1

教学要求:

1.学会本课生字7个,两条绿线内3个只识不写,认识2个偏旁。

2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。

3.了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。

教学重、难点

1.识记本课的生字、词。

2.了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。

教学时间:

两课时

第一课时

一、创设情境,导入新课

小朋友们,今天老师给你们带来了一幅画,(多媒体出示画面,船儿归来,音符跳跃)觉得美吗?你觉得哪儿美?(学生自由发言)

二、学习课文,感受金秋水乡的美

1. 小朋友猜猜图上画的是什么季节?

出示:枫叶、金秋(认读)

过渡:这是一幅美丽的金秋水乡画,真让人陶醉!

2. 出示:水乡(认读)你们知道“水乡”吗?(水乡就是湖泊、河流多的地方。)

3. 我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么?

(根据学生发言,相机教学)

学生认读时把相应生词卡按顺序贴在黑板上。

1) 烟波(江面上雾气很多)认读

2) 芦苇(在图上指出来)认读你能来介绍一下吗?

3) 荷塘认读

4) 荷塘里开满了荷花,真漂亮!小朋友知道在荷叶的底下,在池塘的泥土里还有什么吗?(藕)小朋友们吃过藕吗?介绍一下

过渡:藕的味道十分鲜美,今天老师也带来了一样美味,(出示实物“菱”)认识吗?介绍一下

出示:菱藕(认读)

5) 归舟一条条渔船迎着夕阳回家了

认读:夕阳归舟

小朋友,你们想象一下,这是渔船上的渔夫在干什么?想什么?

相机出示:渔歌渔民们满载而归,放声歌唱

6) 过渡:夕阳西下,渔民们回家了,吃上了热气腾腾的晚饭,不知不觉,月儿就挂上了天空。

出示:灯火,月光(认读)

4. 指导朗读

过渡:(两幅图都出现)今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。你们喜欢这美丽的水乡吗?能把它读好吗?

1) 那老师和你们一块儿来试试,好吗?(师生同读识字)

2) 小朋友真了不起,已经能和老师一起把这么多的词语都读出来了,那一个一个小朋友来读,敢吗?先练练。(同桌练读,互相纠正)

3) 指名读,师生评议。

5. 指导感情朗读

1) 小朋友们读得那么棒,老师也想读一读

2) 读得好吗?老师读的时候,仿佛真的来到了水乡,陶醉于水乡的美,边读边想象,就能读得美了,想试试老师的好办法吗?(学生自读)

3) 指名读,师生评议

4) 齐读真美!老师很感谢你们优美的朗读,把我带进了美丽的金秋水乡

三、教学写字

芦 苇 夕

1. 读一读

2. 说说你记住了哪一个生字,用了什么好方法?

3. 自学字的笔顺,告诉朋友怎么把这个字写漂亮?

4. 学生描红,教师巡视,纠正写字姿势。

第二课时

一、复习导入

1.认读生字

2.朗读全文

二、练习说话

1.以《游水乡》为题练说一段话

叙述顺序:白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜

2.练说

填空:金秋,我们乘着小舟到水乡游玩,先看到__________, 接着,我们来到荷塘看到了________。太阳落山了,我们看到了,听到了__________。夜幕降临了,我们又看到了_______。

3.小组合作交流

三、指导背诵

四、教学写字

烟 归 歌 灯

1. 读一读,怎么记?

2. 教授偏旁“火”、“欠”。

3. 按笔顺描红。

4. 完成《习字册》。

《识字2》教学设计

教学目标 :

1、学会10个生字,了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。

2、诵读课文。想像国庆大典的盛况,获得初步的情感体验。

教学重难点:

认识14个生字,按笔顺在田字格中正确书写10个生字,并按字的结构把字写端正、

匀称。

教具:教学挂图、投影片、录像带、多媒体课件。

课时划分:两课时。

教学过程

第一课时

教学目的:

1、能正确、流利地朗读词串。

2、能指导看图,整体感知词语的意思。

3、仔细观察图画,能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。

4、学会书写“桥、检、陆”这三个生字。

教学过程:

一、谈话导入,初读课文,整体感知

1导入:

同学们,一年中我们要过好多节日,请你说一说下面的日期各是什么节日。 1月1日 3月8日 5月1日 6月1日 7月1日 8月1日 10月1日

今天,我们一起来读一篇新课文,一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文,一边看课文插图,猜猜看:课文写的是一个什么节日?

2根据学生自由交流的答案,师生共同选定:国庆节。

二、再读课文,读准字音,初识场景

1、学生借助拼音,仔细读课文。注意看清音节,读准字音。

2、指名分行读课文,师生共同正音。

3、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

三、细读课文,看图学词,理解词义

1指导学习第一行。

(1)天安门城楼的画面,学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?

(2)出示:“城楼”“红灯”“金水桥”,学生朗读。

2指导学习第二行。

(1)新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示:“大典”,学生齐读词语。

(2)播放录像:阅兵式片断,学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示:“检阅”“海陆空”。

3指导学习第三行。

(1)播放“狂欢夜”录像。

(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

(3)朗读:“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

4指导学习第四行。

(1)启发学生自由交谈:同学们,刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况,你们有什么感受?(学生自由发言)

(2)教师小结。

(3)出示词语,齐读:“神州”“腾飞”“中国龙”。

四、复习阅读,巩固识字,指导书写

1、配以相应的乐曲和画面,引导学生诵读全文,读出情趣。

2、指导写字。

(1)学生找出相同偏旁的字:桥、检;炮、焰。说说左右结构比例。

(2)教师范写“焰”,重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。

(3)教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

(4)学生在《习字册》上描红、仿影、临写,教师巡视指导写字姿势。 第二课时

教学目的:

1、继续巩固学习生字词,能正确、美观地书写剩余的生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受天安门广场的节日欢庆气氛。

教学过程:

一、复习

1. 城楼 红灯 金水桥

大典 检阅 海陆空

礼炮 焰火 狂欢夜

神州 腾飞 中国龙

2.谁来为大家读读这些词?

3.抽读词语,齐读词语。

二、1、刚才我们已经读过这些词,现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢?

2.训练朗读,自由读,指名读。

3.你们觉得这位同学读得好吗?为什么?

你们能不能比他读得更好?

4.看到同学们读得这么好,老师也想跟你们比比,行吗?

教师有感情地朗读词语。

学生评价

5.知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读:

我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军,夜晚广场上的狂欢情景……

6.你们也学着老师的方法来试试。

这时挂插图或出示投影片。

7.指名读,评议,再读。

8.全班有感情地朗读韵文。

三、指导书写

1.今天,我们把剩余的生字一齐学完。

2.读读这些词语。

3,看看这些字,你在字形上有什么要提醒大家的?

学生互相交流。

4.在学生说的基础上,教师着重指导以下的生字:

狂,新偏旁反犬旁,指导书写笔顺 。

焰:右上方的第二笔是不带钩的,其中第四、五的两笔短横等横且不相连。 州:三点的第一点自右向左下点,其余两点自左向右下点。

5.你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下。

6.重点指导;

州:是“川”加三点,“川”的最后一竖应比其余两笔高,中间一竖略短些。

7.教师范写生字,学生描红、仿写,放轻音乐。

8.出示写得好的生字,评议再写。

四、指导说话

1.看过国庆节时,天安门广场那热闹的场面。回忆一下,我们这儿是怎么庆祝的呢?

2、你们看到了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有着什么?

3.同座位互相听,互相纠正。

4.指名说,师生共同纠正。

教师还可提示:我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。

5.说得这么好,写一定不会觉得困难的。

学生写话,教师相机巡视。

《识字3》教学设计

教学目标:

1.学会本课10个生字,认识3个偏旁。

2.能看图体会字义,初步了解会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力。

3.能正确、流利地朗读儿歌,理解儿歌内容,并从中领悟做事要细心。 教学重、难点:识字、写字

教学准备:图片、生字卡片

教学时间:两课时

第一课时

教学内容:了解会意字的构字特点,学儿歌,指导写字。

教学过程:

一、谈话导入

1、小朋友们,你们喜爱画画吗?你们爱画些什么?

2、有一个小朋友叫宁宁,他跟你们一样,也特别喜爱画画。今天,我特意带来了他画的四幅画,想欣赏吗?

二、欣赏四幅画,学习“尖”和“歪”

1、出示四幅画,说出画中的错误。

2、学习“尖”

(1) 问:“这个字谁会读?你知道哪些东西是尖的吗?”

(2) 出示实物,这个东西也是尖的,你们看它的上面小小的,下面大大的,那么“小”和“大”合起来就是尖。我们根据尖的意思来记这个字,一下子就记住了。呀!我们在不知不觉中又学会了一种识字方法,你能用这种方法来学习“歪”吗?

3、学习“歪”字

三、学儿歌

1、宁宁可真是个粗心的小画家,正如这首儿歌中所说的。

2、出示儿歌,师范读。

3、生自由读。

4、指名读,集体评议。(要求:读通课文,读准字音。)

5、读了儿歌,你知道了些什么?

6、你能把他的粗心读出来吗?

四、修改画,口语交际训练

1、你们能帮宁宁把画修改正确吗?(指名四位学生上来修改画)

2、口语交际训练

(1)首先,我代表宁宁谢谢你们帮他把画改正确了。我想,如果宁宁就在你的身边,你一定有许多话想对他说,那就把你的同桌想象成宁宁,有什么话就对他说说吧!

(2) 指名表演

五、学习“灶、尾”,拓展延伸

1、刚才我们在学习“尖”、和“歪”的时候,根据字的意思来记,记得又快又好。现在,你能用这种方法来学习“灶”和“尾”吗?

2、学生自学。

3、其实,像这一类的字还有很多很多,如:笔、看、从。

4、指名说说记忆方法。

5、如果你们有兴趣,课后也可以去找一找这一类字,并写下来或画下来,下一堂课我们一起交流,好吗?

六、指导写字

1、出示生字,指名说说书写注意点。

2、师示范,生观察书空。

3、生描红,师巡视指导。

4、评价、反馈。

第二课时

教学内容:交流学生收集的字,指导写字

教学过程:

一、交流学生收集的字

1、小组内交流。

2、指名汇报,全班交流。

3、师小结。

二、指导写字

1、出示生字,指明说说书写注意点。

2、师示范,生观察书空。

3、生描红,师巡视指导。

4、评价、反馈。

表扬书写认真和姿势正确的学生,指出存在问题,并进行矫正训练。

三、作业设计

1、宁宁成为一个细心的小画家了,请你当一回小诗人,来写写这位细心的小画家。

宁宁是个小画家,

彩色铅笔一大把。

画个炉灶( ),

画只鸭子( ),

画张桌子( ),

画匹大马( )。

你看看,

可是个( )小画家?

2、照样子,填上合适的词。

一(位)画家 一( )门

一( )铅笔 一( )歌

一( )大马 一( )嘴巴

一( )桌子 一( )椅子

3、朗读儿歌。

《识字4 》教学设计

第一课时

教学目的

1.学会本课的5个生字及生字组成的词语,并会正确、美观地书写,学会1个偏旁。

2.让学生了解形声字的特点。

教具准备:会转动的字盘和生字卡片、挂图。

教学过程-

一、导入

1.(出示字卡)苗,这是什么字?齐读两遍。

2.“苗”能跟许多部首作朋友呢,我们快去看看。

二、学习形声字

1.(出示字盘)看一看,“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

(目字旁,提手旁,口字旁,反犬旁,金字旁)。

2.组合后的字都有“苗”这一部分,读音也跟‘苗”相同或相近,“苗”是声旁,“目字旁,提手旁,口字旁,反犬旁,金字旁”就是形旁,表示与字的意思有关的,“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。

3.学习“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?

(2)你们见过什么植物的苗?

(3)读准字音。

(4)能为它组组词吗?

4.学习“描”。

(1)“描”为什么用提手旁?

(2)谁能给“描”扩扩词?

(3)齐读生字两遍。

5.学习“瞄”。

(1)读一读字音。

(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?

(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。

6.学习“喵”。

(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?

(2)为什么是口字旁呢?

7.学习“猫”。

(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?

(2)读准字音,齐读词两遍。

8.学习“锚”。

(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看,轮船停泊时,用来稳定轮船的,一端上有两个带钩的爪儿。想想看,为什么这两个字都是金字旁呢?

(2)读一读词语,指读,齐读。

三、巩固练习

1.转动字盘,分成组来认读。

2.开火车读拼成的形声字,分别组词。

3.总结。

通过对这5个形声字的学习,我们知道了形声字的特点,老师这儿还有首小儿歌,专门来介绍形声字的。

“学习形声字,辨别要仔细。声旁多表音,形旁多表义。掌握规律性,困难变容易”。

4.学生念儿歌,激发他们对学习汉字的兴趣。

四、说话练习

1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?

能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。

2.指名说,师生共同纠正。

五、指导写字

1.出示“苗、猫、铁、描、准”,仔细观察这些生字,怎样才能把它们写美观?

2.指导。

“苗”:“草字头”的横要比“田”略宽,字形才能美观。

‘猫、描”:左窄右宽,右旁“草字头”的“一”要收,不能超过“田”,这样整个字看起来才能美观。

“铁”:最后两笔竖撇和捺要分开,整个字才得舒展。

“准”:第四笔要写在竖中线上。

3.教师书写示范。

4.学生练习书空、描红、仿写。

六、小练习

选字填空:描、瞄、喵、猫、锚

⑴小花( )真调皮,天天望着我叫。

⑵有了铁( )能停船。

⑶我( )准靶心,开了一枪,啊,中了九环。

⑷我们写字以前要认真( )红。

《练习1》教学设计

教学目标:

1.复习巩固汉语拼音。

2.初步句式的训练。

3.初步写左右结构的字。

4.熟记成语。

5.朗读背诵诗歌。

6.按要求连贯地说几句话,写一句话。

教学重难点:拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。 教具学具安排:小黑板。

主要板书:练习1。

教学时间:三课时。

第一课时

一.教学第一题

1.审题。

(1).指名借助拼音读题目。

(2).教师讲清题目的要求。

2.指导。

(1).指导读字母的呼读音或名称音。

(2).教学《汉语拼音字母歌》,熟记字母名称和顺序。

(3).背诵大写字母,并练习默写。

3.练习。

(1).出示卡片,集体练读。

(2).按字母表顺序背诵。

(3).默写大写字母。

4.反馈。

(1).请学生试背字母表,从读音、顺序、连贯等方面给予评价表扬。

(2).展示默写写得好的字母,表扬默写写得好的同学。

二.教学第二题

1.审题。

教师帮助学生弄清学习要求。

2.指导。

(1).指导学生学习第一组句子。

a.朗读句子,要求读通顺,读连贯。

b.再读句子,想想每句话的意思。

c.这组句子有什么特点?

d.初步认识句式。

第一句:用两个句子把意思说明白。

第二句:用一个并列复句把两个意思说明白。

第三句:用一个单句把句子说明白。

(2).指导学习第二组句子。

a.指名朗读,读正确、读流利。

b.分角色朗读。注意语气。

c.师生共同评论朗读情况。

3.练习朗读。

4.反馈。

用开火车的方法,检查学生的朗读情况,争取检查到每个学生。

三.教学第三题

1.审题。

教师谈话,让学生弄清本题的学习要求。

2.指导。

(1).出示卡片,认读汉字。

(2).引导学生回忆写字要求和描红要求。

(3).指导书写。

(4).学生练写,师巡视。

(5).反馈。

表扬姿势好、写字写得好的学生

第二课时

一.教学第四题

1.审题。

2.指导。

(1).学生自由读成语。

(2).教师范读。

(3).学生自由读。

(4).理解4条成语的意思。

3.练习。

(1).学生自由练读。

(2).同位练习背诵。

4.反馈。

(1).集体齐背。

(2).指名背。

二.教学第五题

1.审题。

2.指导。

(1).学生自由读。

(2).教师范读。学生了解诗歌的内容。

a.诗歌写的是什么季节的事?

b.第一、第二节分别写什么?

(3).学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。

(4).再读诗歌,读好停顿和轻声,逐步达到生动和流畅有感情。

(5).练习背诵。

3.练习。

(1).学生自由练读。

(2).指名读。

(3).练习背诵,指名试背。

4反馈:检查朗读、背诵。[小精灵儿童网站]

第三课时

教学第六题

一.审题

1.揭示说话的话题:9月10号是教师节,小朋友给老师祝贺节日,还亲手做了贺卡送给老师,大家都是尊敬老师的好孩子。那天,你最想对老师说什么? 2.板书课题;老师,祝贺您

二.指导

1.指导观察。

投影出示图画,问:教师节到了,图上的小朋友在做什么?小朋友怎样做贺卡?贺卡上会写些什么?

2.指导说话。

(1).看看图,想想你自己在教师节来临之际,是怎样做贺卡的。

说话时用上"什么时间、什么地点、怎样做,卡片上写了些什么"等,用几句连贯的话说说。

(2).你把贺卡送给哪位老师?送贺卡时,你对老师说了什么?老师又会怎样? (3).分角色扮演老师和学生,练习对话。

3.句式训练。

(1).你去送贺卡,先干什么,再干什么,最后干什么?

(2).句子练习。

找老师

a.你去送贺卡,怎样找老师?

b.你看见老师正在干什么?你有什么想法?

把"找老师"是这部分内容连起来说说。

送贺卡

a.你找到老师,把贺卡送给他,当时你是怎么做的?

b.全班讨论,板书动词。

c.要把内容说具体,还可以加上:你怎样走到老师那儿,怎样把贺卡递给老师,怎么说的,是什么神情?

d.出示句式:我()地说:老师()。

把"送贺卡"的经过说说。

收贺卡

这时,老师非常高兴,脸上是什么神情?会对你说什么?

句式:老师()地说:"()"。

4.练习说一段话。

个别练说、指名说、集体评议。

1、《秋游》教学设计

第 一 课 时

教学目标:

1、正确、流利地读课文。

2、能按照顺序进行看图说话练习。

3、能用一定的记字方法记住9个生字的字形,写好”追”,”喊”两个字。

教学重点:识字、写字教学难点:看图按顺序说一段话。

教学准备: 挂图、字卡、课前寻找秋天、黑板 X)

教学过程:

一、谈话导入,生活激趣

1、今天,我们来学习一篇新课文《秋游》,请小朋友跟老师一起板书课题。

2、“秋”指什么季节?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩) 齐读课题。 `

3、在我们的身边,秋天已经悄悄来临了。这两天,大家都睁大了双眼去寻找秋天,来

说说你们的收获吧。可以是一句话,也可以是一首诗或儿歌。(全班交流)

4、大家的收获还真不少。这节课,老师要邀请大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得

开心,收获更多。

二、范读课文,指导看图。

1、请大家把书翻到第1课《秋游》,捧好书,准备出发。(师范读)

2、同学们跟着老师去郊外游玩,你看到了些什么?又说了些什么?请大家走进这幅

《秋游》图。

(1)我们从上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它们是什么样子的?( ……的

天空……几朵白云有的像……有的像……小鸟……) 板书:天空:

(2)秋天的农田里,长了哪些庄稼?它们有是什么样子?(稻子金黄,高梁火红,棉花雪

白雪白。)

板书:田野

(3)你们在草地上玩了什么呢?

出示:我们有的( ),有的( ),有的( ),

有的( )。

(板书:游玩)

3、大家说得真不错,现在你能按“天空--田野--游玩“的顺序向大家介绍一下你 秋

游的经历吗?(指名一生说)

三、初读课文。

1、秋游的经历真令人开心,《秋游》这一篇课文更是生动地记录了同学们的游玩经

历过程,现在请大家自由轻声地朗读课文.。

要求:①读准字音 ②读通句子(读3遍)

2、这些生字词你能读准了吗?自己先练一练。

出示: 追逐 郊外 白兔 绵羊

老师 喊着 高梁 凉了

棉花 稻子 一望无边

逮蚂蚱 打滚儿 亮嗓子

(1) 自由练读.

(2) 带拼音开火车读,齐读

(3) 去拼音一行一行读,齐读

3、大家的生字词读得这么棒,相信读课文也难不了你们。第一节写了同学们跟着老师去郊外游玩,谁来读?

(1)来到郊外,同学们看到秋天的天空美极了。(板书:美)谁来读第2节。(请生读,评议)

(2)秋天的田野也很美。(板书:美)谁来读第3节?(请生读,评议)

(3)第4节写同学们在草地上玩得很开心。(板书:开心)谁来读?(请生读)

4、美好的秋天,尽情的玩乐,真令人难以忘怀,让我们一起再次走进课文,再次去郊外游玩一番。(齐读课文)

四、分析字形,指导写字。

1、今天,同学们跟着老师去郊游,玩得都很开心,可课文中的生字却急坏了,它们争着抢着对同学们说:“小朋友们,今天可别光顾着玩,还得认真写好字呀!”同学们,你们会认真写好字吗?”

2、 出示:“ 追”“喊”

(1)先和它们一起打个招呼。

(2)书空这两个字的笔顺。

(3)说说怎么记住它们.

(4)范写

追:竖笔写在竖中线,两个左框紧贴竖。点的起笔要略低,捺脚运笔重到轻。 喊:口字写得窄而上,一撇写到口字下。一横一口要靠左,斜钩对角拉拉长,最后一笔点在上。

五、课后作业

这节课,同学们的表现都很不错,课后希望大家能把这篇美文多读几遍,争取把课文读熟练。

第 二 课 时

教学目标:

1、指导学生图文对照细读课文,并通过想象,抓住重点词语反复品味朗读,从而体会秋天的美丽,体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。

2、通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。 教学重点:有感情地朗读课文。

教学难点:抓住重点词反复品味朗读,感受秋天的美景。

教学过程:

一、检查复习:

小朋友,上一堂课我们初学了课文,对课文内容有了大致的了解,还学会了许多生字新词,这些生字、新词还认识吗?

出示:白兔农田追逐一望无边

郊外 草地 开心 笑着

喊着 蚂蚱 棉花 几只 ?

(1)、指读词语。

(2)、找一找轻声音节的词,多音字。

(3)、选择其中的一个说句话。

二、精读课文

小朋友,今天老师要带着大家到大自然中,去仔细感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣,好吗?自由读课文,一边读一边想,小朋友秋游时看到了什么?玩了些什么?

(一)、第二自然段 1、你觉得秋天的天空怎么样?(美)美在哪里呢?我们读读课文好吗?

2、学生自由读课文。

3、师生讨论:抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……”

(1)“蓝蓝的”对呀,秋天的天空真美,颜色是蓝蓝的,我们一起读读这个词,再美一点;

(2)“一望无边”哦,原来天空是这么广阔啊,真大呀,真是一眼望不到边,谁能读好这个词?指读,真不错,你把天空的广阔无边给读出来了,我们一起来试试;

(3)“有时像……有时像……”嗯,秋天的天空真美,美在天上的白云真有趣,小朋友,你们看,这天上的云朵就只像白兔,绵羊吗?这些飘动的云变化真多啊!在这一望无际的天空中,这些云朵还在不断的变化着呢?请小朋友看看图,也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么?

4、句式练习(学生说到有时……完成这个句子练习)

出示句子:蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像( ),有时像( ),有时像( )。 小结:的确,秋天的天空多美呀!美在几朵白云有时像一群白兔,有时像几只绵羊,多神奇!秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”,美在“一望无边”,多么广阔啊!那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢?(指读课文)你读得真美,我们学着他的样子一起来试一下好吗?(齐读)

(二)、第三自然段

过渡:我们刚才感受到了秋天的天空很美,秋天还有什么也很美呢?(田野)

1、分小组读课文自己学习讨论,用一句话来说说田野的景色。

2、学生交流

(1)、田野里,稻子成熟了。(对呀,田野里稻子金黄金黄的,这就告诉我们稻子是成熟

(2)、田野里,高粱火红火红的。(你看到了火红火红的高粱,秋天到了,高粱涨红了脸朝我们笑呢!那高粱也成熟了。)

(3)、田野里,棉花白了。(棉花白白的,如果你看到一团团雪白的棉花,那你一定会替农民伯伯高兴,因为棉花成熟了,获得了大丰收。)

3、谁愿意来读读呢?(指读)你能想象一下稻田里这丰收的景象吗?

田野里稻子黄了,黄得怎样?高粱红了,红得怎样?棉花白了,白得怎样?可以说一种,也可以说两种,能说三种就更好了。

4、出示:田野里,稻子黄了,( );高粱红了,( ),棉花白了,( )。

5、是啊,秋天的田野五彩斑斓,确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗?老师

还觉得,这些颜色不光美,还说明了庄稼成熟了,就要丰收了,大家肯定很高兴,所以读的时候还要--高兴点。真好,让我们来试一试。

(三)、第四自然段

过渡:小朋友,秋天的天空是那么的美,秋天的田野是那么的美,在这么美丽的季节里,小朋友来到郊外游玩,玩了些什么呢?谁来读读课文?

1、指读第4自然段,思考:共有几句话?

2、指读第一句:同学们有的在草地上打滚儿,有的忙着逮蚂蚱,有的向着蓝天亮开了嗓子。

(1)、读得不错!圈点“有的……”读读体会,“亮开了嗓子”在干什么呢?

(2)、引导学生看看图,小朋友还玩些什么?

(3)用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。

3、小朋友在大自然中尽情玩耍,尽情欢笑,大家(引读):奔跑追逐,笑着喊着,多开心哪!

4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。

三、总结全文

这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游,秋天的天空和田野都很美丽,大家玩得也很开心。让我们再一起把课文美美的读一读好吗?

四、作业

1、有感情的背诵课文

2、用“有的……有的……有的……”练习说话。

板书: 天空 美

秋游 田野 开心

游玩 乐

2再见了,北京!教学设计

教学要求:

1、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、通过对课文的朗读,感受奥运会闭幕式的盛况,理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。

教学重难点:低年级学生对奥运知识了解不多,可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来,申办及北京奥运会的举办等相关知识。

教学准备:图片,影视资料奥运会闭幕式录像

教学课时:2课时

教学过程

第一课时

教学要求:

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,理解由生字组成的词语,正确美观地书写生字。

3、通过朗读,初步感受奥运会闭幕式的盛况,理解人们对北京奥运会的留恋与不舍

之情。

教学重难点:

1、低年级学生对奥运知识了解不多,可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关知识。

2、识字写字,正确流利地朗读课文,理解词语的意思。

教学准备:

1、图片,影视资料奥运会闭幕式录像。

2、小黑板。

教学过程

一、图像展示,回忆激情

1、 情景导入。

借用闭幕式的主持人的解说词:

这里是第29届奥林匹克主办城市中国北京,这里是见证了16天拼搏奇迹的荣耀之城,奥运北京。从奥运的圣火在北京的夜空绽放的那一刻起,16天里我们享受了奥林匹克运动带来的无数奇迹与无尽的惊喜。当神圣的奥林匹克会旗与鲜艳的五星红旗一同高高飘扬,13亿中国人用真诚与热情为奥林匹克运动点燃了灿烂的中国红。今晚奥运的北京将再次为奥林匹克运动书写崭新的历史、书写快乐的回忆、书写最美的祝福。朋友们,让我们携手并肩,一起走完这段珍贵的时间,让我们再次用最美的笑容和热烈的掌声为北京的奥运故事划上完美的句点。(背景为鸟巢图片) 板书课题 :再见了,北京!

可以由北京奥运会的标志建筑“鸟巢”,认读“鸟巢”,并说说为什么加上引号,谈谈对北京奥运会的印象,然后揭示课题。

“再见了”,是与北京奥运会的告别。有可能是谁说的?为什么要加上引号呢?课题该怎样读?

北京奥运会即将落下帷幕,你看了以后有什么样的感受?用一个词语形容一下?参加奥运会的运动员和观众会有什么样的表现呢?引起学生的阅读期待。

2、初读课文,整体感知内容。

第一步,老师范读课文,注意激情感染。正音,让学生读通顺课文。重点指导学生读准“京、名、朋”的后鼻音及“场”的翘舌音。学习生字

第二步,以组块的形式呈现词组和句子,指导学生读出语感,理解词语。如:A缓缓降下,渐渐熄灭;B深情回望,微笑告别;C熊熊燃烧的奥运圣火,一束束绚烂的鲜花;D无尽的留恋与不舍,卓越、友谊和尊重的奥运精神。老师让学生想象读这些词句的时候,头脑中出现画面。

三、指导书写,记忆字形。

场 名 米 机 员 环 表 国 朋 京

四、布置作业

1、完成《习字册》上的5个生字。

2、完成《补充》

3、搜集奥运格言、奥运会会旗、奥运名将故事。

第二课时

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文

2、通过朗读,感受奥运会闭幕式的盛况,理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。 教学重难点:

识字写字,感受奥运会闭幕式的盛况,理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。 教学准备:

、小黑板。

2、歌曲《我和你》。

教学过程

一、复习巩固。

1、复习生字词语

2、齐读课文,个别读。

二、细读课文,领会感悟

1、朗读课文段,以读代讲。老师引导提示,

师:奥运会即将落下帷幕,“鸟巢”上空的五环旗怎么样了?表演台上,几名外国运动员怎么样?场上仿佛响起了什么歌曲?(我和你)带着无尽的留恋与不舍,圣火怎么样了?

生读完后

师:奥运会就要闭幕了,如果你在现场,心情会如何?

生:留恋与不舍

师:谁能找出最能表现人们“留恋与不舍”的词句?

生:缓缓、深情回望、微笑告别

师:下面是“我和你”的歌词:大家一起来读一读好吗?

我和你心连心,同住地球村;为梦想千里行,相会在北京;

来吧!朋友 伸出你的手,我和你心连心,永远一家人。

2、请将第二自然段有感情地朗读。

通过以读为主的朗读回答

师:小朋友,人们为何如此忘情地狂欢?

生:“人们不分肤色,不分年龄,唱啊,跳啊,欢呼啊,拥抱啊!卓越、友谊和尊重的奥运精神,感

演一演,说一说:

师:是啊,奥运会闭幕了,但是人们仍然停留在场馆里,迟迟不愿离去。再读这一句。下面学生齐声朗读。

三、练习运用,拓展深化

师:小朋友们,老师这里有一些词语请你们来读读,能读出什么感觉?

1、 巩固复习时,让学生认读下列字词:

赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、明亮、千言万语。

飘扬、深情回望、微笑告别、无尽、留恋与不舍、绚烂、欢呼、拥抱

此设计主要是想通过引入申奥时的一些词语来激发学生的想象力,能把闭幕式的场景联合起来想象。

2、 奥运口号:绿色奥运、人文奥运、科技奥运

师:奥运会虽然闭幕了,但是我们的奥运精神依然存在,你会怎么在学习生活中来养成良好的习惯呢?

分组讨论、交流。

(努力学好外语,养成文明礼貌、爱护绿化、不随地吐痰,不乱丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为习惯。)

四、本课小结。

今天这节课我们一起相约在奥运会闭幕式上,让我们永远记住北京奥运会,记住2008。

五、布置作业

1.完成《习字册》上5个生字。

2.写写自己在平日生活中如何宏扬奥运精神。

教学反思:

3、《英英学古诗》教学设计

教学目标:

1. 学会本课生字,理解生字组成的词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《静夜思》。

3. 激发学生学习古诗兴趣。

4. 认识对话的书面表达形式。

教学重难点:识字、写字;背诵古诗、朗读课文。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

一. 导入新课

小朋友,你们以前学过古诗吗?谁能把学过的古诗背给大家听一听。今天我们要学习的课文,是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗,背给奶奶听。这篇课文的题目是--

板书课题,齐读。

解题

二.初读指导

1. 看图。

图上有哪些人?她们在做什么?英英正在说什么?奶奶听了会说什么?

2. 自学课文。

(1).讲述对话的书面表达形式。

(2).学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。

(3).识记田字格里的生字。

(4).联系上下文理解词语的意思。

故乡明亮意思不由得家乡月光唐代

3. 检查自学情况。

(1).指名读生字词、正音。

(2).了解词语的掌握情况。

(3). 通读课文。

(4).分角色读对话。

4. 理清脉络。

(1).这篇课文里英英和奶奶对话,英英说了几次,奶奶说了几次?

(2).英英第一次说了什么?第二次说了什么?第三次说了什么?

(3).奶奶第一次说了什么?第二次说了什么?

5. 小结。

第二课时

一. 学习《静夜思》

1. 板书诗题,解释诗题。

2. 看图

(1).图上出现的是什么人?你从哪儿看出来?

(2).从图上看,他正在做什么?

3. 学诗句。

(1).指名读《静夜思》。

(2).这首诗有几句?现在我们依次来学。

第一句

a. 指名读。

b. 这句诗,英英是怎样理解的?请默读英英第二次说的话再回答。

c. 为什么英英知道这是秋天的夜晚呢?为什么这一句里的“疑是”,英英把它解释成“好像”呢?

第二句

a. 指名读。

b. “举头”是什么意思?为什么要“举头”?

c. 想象一下,诗人抬头望明月时有些什么感受?

(3).指名读英英对全诗的解释。

(4).齐读这首诗。

4. 朗读指导。

二.朗读课文,练习背诵《静夜思》。

第三课时

一. 指名朗读课文。

二.总结课文

这篇课文通过对话的形式,引出一首小诗,反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解,并知道它的作者是谁,激发我们学习古诗的兴趣。

小朋友,你们学习这篇课文后,对古诗学习有什么认识,可以谈谈。

三.指导背诵《静夜思》

1. 听录音欣赏。

2. 揭示板书,引导背诵。

3. 指名背诵,师生评议。

4. 同桌交互背。

四.写字指导。

五.作业

1. 抄写字词。

2. 比一比,再组词。

古()自()代()

故()首()袋()

3. 写出带有下面偏旁的字。

心( )( )( )( ) 艹( )( )( )( )

讠( )( )( )( )

4、《乡下孩子》教案

教学目标:

1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点难点:

重点:识字、写字、朗读、背诵。

难点:理解语意上的省略与跳跃。

教学具准备:词卡。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

一.导入新课

小朋友,在新社会,农村面貌起了巨大的变化,农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

二.揭示课题、解题

1、板书课题:4、乡下孩子

2、解释题意。

乡下孩子就是农村里的儿童,把农村里的儿童称作乡下孩子,是一般人的口头说法。农村和城市环境不同,乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点,这就是这篇课文要说的内容。

三.初读指导

1、自学生字词。

(1)借助拼音轻声自由读课文,读顺语句,画出不认识、不理解的词语。

(2)会读本课的生字,能识记田字格里的生字的字形。

(3)联系上下文理解下列词语的意思。

怀里、欢唱、编织、含、动听

2、检查自学效果。

(1)出示词语。

曾、一串、猪、怀里、编织

(2)指名读生字词,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

(3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:

怀里:两臂相向和胸部之间的空间。(动作演示)

欢唱:欢乐地唱歌。

编织:这里是指编成故事。

含:东西放在嘴里,不咽下也不吐出。

动听:好听。

(4)用卡片读生字词,包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。

3、个人练读课文。

4、分小节指名四人读课文,教师相机指导。

5、分读课文。

四.写字指导,教认新偏旁

1、指导要点。

(1)须按笔顺描红的四个生字。

串:独体字,七笔写成。两"口"相叠,下"口"比上"口"更宽扁些,末竖中线行笔,穿过两"口"下伸收笔。

猪:十一笔写成。左右结构。上部"犭"是新偏旁,称"反犬旁","弯钩"须写挺直。 曾:十二笔写成。上中下结构。上部""为"两点头".中间不能写成"田". 编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。

(2)其他六个要描红的生字。

坏:七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是"提",不是"横"。

含:七笔写成。上下结构,上面是"今"不是"令"。

2、书上描红,教师巡视指导。

五.练习熟读课文

第二课时

一、听写生字词

二、精读训练

1、指导看图。

(1)画面上部画着什么?下部画着什么?

(2)右上角画的是什么人?身上穿着什么样的衣服?头上扎着什么?脚上穿着什么?

(3)女孩子面部表情怎样?她左手挎着什么?右手做着手势说明她在做什么?

(4)小结图意。

2、指名读课文。

3、分小节讲读。

第一小节

(1)指名读

(2)这一小节共有几句话?说了什么?"曾是"什么意思?"曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂"是什么意思?"曾是"爸爸背上盛开的野菊"是什么意思?

(3)想一想:这一句当中用"妈妈怀里"和"爸爸背上"有什么含义?请读一读这一句话再回答。

(4)分两大组,一组读第一、第二行,另一组读第三第四行。

(5)学生答。

(6)小结。

(7)齐读。

第二小节

(1)指名读。

(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么说捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事?(看图加想象理解)

(3)第二句说了什么?这句话里也用了"能"自然也可以说明他的聪明了,"含一片草叶,能吹出动听的歌曲"。(说明他们能利用随处可得的条件,吹出好听的歌来,这又说明了乡下孩子的聪明。)

(4)再分两大组读,体会一下意思。

(5)小结。

(6)齐读。

第三小节

(1)指名读

(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么不用"喂饱"而用"撑圆"呢?这一句话实际上是在说什么?(乡下孩子帮爸爸妈妈干活)

(3)乡下孩子年纪虽小,却能帮爸爸妈妈干活,你能用一个词语来说明这个特点吗?(能干)

(4)第二句说了什么?为什么"逮一串小鱼",就会"乐坏了谗嘴的猫咪"呢?

(5)逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗?(不算)为什么要写这件事?(说明乡下孩子的能干)

(6)分组读,体会意思。

(7)小结

(8)齐读

第四小节

(1)指名读

(2)这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗?认真读后再回答。你从哪里看出来的?

(3)小结

(4)齐读

三、总结课文

这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣;他们聪明能干,正在农村里锻炼成长起来。 你们读了这首诗以后感受到了什么?领会到了什么道理?可以自由说一说。

四、练习有感情地朗读、背诵

第三课时

一、指名读课文

二、朗读指导

1、指导要点。

(1)这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长,要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有"鹂、菊;事、曲;皮、咪;子、里"。前三个小节句子词语互相对称,要读出节奏来。

(2)第一小节要突出"欢唱""黄鹂""盛开""野菊"这些词,语气欢快。

(3)第二小节突出"捉"、"编织""含""动听"和两个"能"。读时语气轻松。

(4)第三小节要突出"挖""撑圆""逮""乐坏"这些词语,读时语气要自豪。 第四小节"哦"的音调要拉长,表示听明白了。"乡下孩

(5)子"读时语速要快,语气肯定。"生在阳光下,长在旷野里",节奏感要强,用赞叹语气读。

2、教师示范。

3、学生练读。

4、指名读,教师指点。

三、背诵课文

1、放录音欣赏。

2、指着板书试背。

3、各人轻声试背。

4、分组背。

5、指名背诵,评议指导。

6、同座互相背。

7、全班齐背。

四、作业练习

1、比一比,再组成词语。

怀( )中( )合( )都( )

坏( )串( )含( )猪( )

2.用"编织""动听"练习说一句话。

《练习2》教学设计

教学目标:

1.复习巩固汉语拼音字母的大小写。

2.认识四种标点符号及它们的用法。

3.读句子,在一定语境中进行句式的初步训练。

4.熟记成语。

5.朗读背诵古诗。

6.练习写左右结构的字。

7.按一定的顺序观察一幅图,并有条理说一段话。

教学重难点:认识标点,知道它们不同用法。

主要板书安排:练习2

作业设计:连线,读背训练、写字、说话。

教学时间:四课时。

教学过程:

一.教学第一题

1.审题。

2.指导

(1).齐背字母表。

(2).启发学生将形状基本一样的字母连起来。

(3)引导学生将形状比较接近的字母连起来。

(4).引导学生将形状有部分像的字母连起来。

(5).让学生将大小写字母对着读,边读,边注意他们的形状。

3.练习。

(1).教师出示小黑板,让学生练习。

G、W、Z、M、Q、D、F、B、N

W、m、g、s、f、b、n、z、q

(2).指名认读对照。

(3).出示填充题,让学生在括号里写出相应小写字母。

F()G()Q()D()M()

二.教学第二题

1.审题。

2.指导。

(1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。

(2).指名试读。

(3).教师范读。

(4).教师讲解。

3.练习。

(1)学生自由读。

(2)指名读。

(3)"开火车"练习朗读。

4.反馈,检查朗读。

第二课时

一.教学第三题

1.审题。

2.指导。

(1)指导学习第一组句子。

a.出示三个句子。

b.指名读。把句子中的"渐渐"去掉,在朗读时与原句比较,体会"渐渐"的意思。 c.让学生边读边思考:天气是不是一下子就凉了?高粱是不是一下子就熟了?天色是不是猛得一下子就黑了?进一步体会"渐渐"的含义。

d.再读原句,让学生具体感受"渐渐"一般用来表示事物的逐渐变化,这个变化需要一定时间。

(2).指导学习第二组句子。

a.出示句子,自由读。

b.指名读第一行两个句子,思考:这两句话分别告诉我们什么?

c.指名读第二行,思考:这句话告诉我们什么?

d.再指名读这一句,"又"要读重音,表示强调。

e.学生自读第三行句子,边读边思考:这句话中的两个意思哪个更重要?

f.指导学生用重音读出"不但……而且……",初步体会递进句式表达的意思。

3.练习。

反馈练读,在读中体会三句话的含义。

二.教学第四题

1.审题。

2.指导。

(1)学生自由读。

(2)教师范读。

(3)学生自由练读。

(4)理解成语发意思。

3.练习。

(1)学生自由练背。

(2)同位练习背诵。

4.反馈。

(1)集体齐背。

(2)指名背诵。

第三课时

一.教学第五题

1.审题。

2.指导、练习。

(1)指名认读。

(2)引导学生说说书写是注意点。

(3)指导,范写。

(4)学生练习,师巡视。

3.反馈。

(1)出示学生写得好的字,表扬写字姿势好的学生。

(2)指出存在的不足

《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计

教学目标:

1.学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3.激发学生奉献爱心,关心个帮助残疾人。

教学重难点:识字、写字;朗读、背诵诗歌。

教具学具准备:生字卡、小黑板,录音带、投影。

课内:抄写字词、组词、扩词。

课外:读背诗歌。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

一.导入新课

小朋友,在我们今天这个社会,人们都很关心残疾人,帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的一篇课文,讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。

二.提出课题,解题。

三.初读指导

1.自学生字词。

(1).会读田字格里的生字。

(2).联系上下文理解词语的意思。

喜滋滋、邻居、送给、田野、欢乐、童年、清波、替

(3).读通课文。

2.检查自学情况。

(1).出示字词,指名读。

(2).了解词语的掌握情况。

(3).指名分段读课文。

3.分小节,理清脉络。

(1).这首诗共16行,分成几个小节?每个小节有几行?

(2).看看下面四个小节的意思,对照课文,在括号里填上序号。

()向盲婆婆表示自己的心意。

()给盲婆婆送蝈蝈。

()向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

()相信会使盲婆婆满意。

(3).指名学生填写。

(4).小结。

(5).分组读课文,每组读一节。

5.齐读课文

第二课时

一.精读训练

1.看图。

(1).图上画了什么人?

(2).戴红领巾的小朋友在做什么?他的神情怎样?他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的?

(3).盲婆婆神情怎样?她的手势、动作说明了什么?

(4).小结图意。

2.分小节学习。

第一节

(1).指名读。

(2).这一节只有一句话,告诉我们这位"红领巾"提回蝈蝈时神情怎样?他为什么会这么高兴?他为什么要关心盲婆婆?

(3).小结。

(4).齐读第一节。

第二节

(1).指名读。

(2).这一节有几句话?第一句话说了什么?蝈蝈真的会唱歌吗?那为什么"红领巾"说它会唱歌?

(3).第二句说了什么?"红领巾"说"在我上学的时候,就……"这句话说明了什么?你们看,"红领巾"爱蝈蝈,但他更爱谁?为什么这么说?

(4).小结,齐读。

第三节

(1).指名读。

(2).这一节有几句话》第一句话说了什么?这句中的"歌声"指的是什么?"歌声会领您走进田野"是什么意思?想一想,蝈蝈本来是在什么地方。"看到小溪流淌的清波"指的是什么?明明知道盲婆婆看不见东西,为什么偏要说她会看到小溪的清波?

(3).第二句说了什么?这一句里的"往日"指的是什么时间?请想一想,上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野,这一句说的是歌声会使人想到什么?为什么这么说?

(4).出示投影:盲婆婆在田野里。

a.图上的盲婆婆拿着什么?她神情怎么样?她为什么这么开心?

b.在盲婆婆的周围是一片什么地方?有哪些景象?

c.指名自由说说图意。

(5).指名二人分读本节两个字词对称的句子,联系图意,体会一下。

(6).小结。齐读。

第四节

(1).指名读。

(2).这一节有几句话?第一句说了什么?这一句和第二小节第一句说法完全相同,但是意思就不完全相同,你们能体会出来吗?

过渡:蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢?请看第二句。

(3).第二句说了什么?"红领巾"这句话有什么含义?

(4).指名有感情地读第四节。

(5).小结。

三.总结

这首儿童诗说的是"红领巾"送蝈蝈给盲婆婆,让盲婆婆得到欢乐,表现了少年儿童对残疾人的爱心。

你们读了,有什么体会?你们也关心残疾人么,可以说说。

第三课时

一.朗读指导

1.教师范读。

2.学生练读。

3.指名读,师生评议。

二.背诵

1.指着板书引背。

2.各人轻声背诵。

3.分组交换背。

4.全班齐背。

三.写字指导

四.作业练习

1.抄写生字词。

2.比一比,再组词。

忘( )你( )邻( )古( )

盲( )您( )您( )郊( )

3.扩词训练。

野()()()喜()()()

居()()()忘()()()

《一株紫丁香》教学设计

教学目标:

1、学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,并理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,培养尊敬和热爱老师的思想感情 重难点:

1、指导朗读背诵,充分领悟课文所表达的真情实感。

2、体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,领悟课文所表达的真情实感。 教具:课文磁带、歌曲磁带、配乐磁带

教学过程:

一、欣赏歌曲,创设情景,导入新课

1、小朋友们喜欢听歌吗?上课前我们先来听一首歌曲(播放《每当我走过老师窗》前))。

2、这首歌好听吗?你知道它是写给谁的吗?是呀,老师是辛勤的园丁,为了学生的成长,不知花费了多少心血,流了多少汗。但值得欣慰的是,学生们在成长的时候并没有忘记老师,当春天百花盛开的时候,老师就收到了一份特殊的礼物,小朋友们想看看吗?(出示挂图)是什么呢?(学生回答板书∶一株紫丁香)

3、请小朋友们齐读课题,读了课题,再看看图,现在你对紫丁香有了那些了解?(学生回答)

二、初读感知,了解大意

1、请小朋友们再读课题,现在你的小脑袋里有没有小问号?(学生质疑)

2、现在请小朋友带着自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗(播放课文磁带)。

3、这首诗写的多美呀!你们喜欢这首诗吗?那就快点翻开书读一读吧!

注意做到:字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“?”标出来。

4、字字读准了吗?(开火车认读生、生字)

5、认识了这些生字朋友,让我们把它送回到课文中去(同桌俩互相当小老师,检查课文朗读情况),教师巡视。

6、共有几个小节?同学们读的都很投入,老师也想听听你们读的效果,可以吗?我们一起来读,喜欢读哪段就读哪段。

7、谁有不懂得地方可以提出来?

三、细读课文,感悟诗的意境

1、读悟第一小节:

(1)、指名读。

现在你们知道是谁送的紫丁香了吧,一起回答。(板书:我们)

(2)、谁能想象出来,“浓绿”的小院是什么样的?(学生展开联想:可能种了许多树、草、蔬菜……)

(3)、踮起脚尖怎么走路呢?谁给大家表演一下?(指名表演)我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢?

(4)、那么这一小节应该怎样读呢?(指名读)齐读。

2、读悟第二小节:

(1)、我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢?请小朋友们先自读课文2--4小节,再小组合作,完成口头填空:(出示小黑板)

我们栽下一株紫丁香,为的是让()的()和你();让()的()帮你();让()的()感谢你

( )。

(2)、汇报句(1),(板书:夜夜做伴),“夜夜”什么意思?老师每天晚上都要做什么工作?指导读好“夜夜”,感情朗读第二小节。

(3)、汇报句(2),(板书:消除疲倦),“绿叶儿”指谁?老师一天都要做那些工作?假如你是一片绿叶,你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦?

(4)、汇报句(3)、(板书:感谢挂牵),什么是“挂牵”呢?(老师举例:这几天由于天气变化无常,我们班有许多小朋友都生病请假了,老师心里就非常着急,挂念着他们,害怕他们拉下功课.所以等他们病好以后,老师就利用中午时间为他们补习,这就叫挂牵。)

谁能举一个老师挂牵你的例子?

(5)、用“当……时,老师……”练习说话。指导朗读三、四小节。

过渡:是呀,老师的爱虽然不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴,悄悄的,满慢的,滋润着同学们的心田,你能把这种感情读出来吗?(指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。)

3、读悟第五小节

同学们读的多有激情呀!(出示图),教师口述:夜深了,连星星都困的眨眼,可老师还在干什么呢?(学生回答)我们应该对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什么语

气劝老师休息呢?(指名读)让我们带着对老师深深的爱,一起来劝她休息吧!

4、现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前?

5、老师小结:也就是说“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿,表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说?你想有什么方式表达你对老师的感情?

四、指导背诵

1、读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?(板书:美)让我们带着这种感情,齐读课文好吗?(放音乐)

2、这首诗歌写的美不美?是不是应该让它流在我们的脑子里?选自己最喜欢的一个小节,多读几遍,争取背下来。(学生练背),谁想背给大家听?(指名背)。

五、指导写字

其实,老师最高兴的,就是看到小朋友们的进步,书一次比一次读的好,字一天比一天写的好。今天,我们来学两个字:

消:左窄右宽,右边第一笔是竖,第四笔也是竖。

困:四四方方一个框,木字一捺变成点。

六、自主作业,拓展感悟

从以下几项作业中,有选择的完成自己感兴趣的1--2项。

讲师爱生小故事

做贺卡

唱赞美老师的歌

抄赞美老师的诗句

读赞美老师的诗句

第二课时:

一、复习词语

出示词语卡片,开火车认读。

二、诵读诗歌

①学生先自由练读,再举行朗读比赛,看谁读得最有感情。

a.分小组练读,选出本组的"小诗人"。

b.全班交流,由选出的同学比赛法,大家评议。

C.小组之间比赛读。

②看图,练习背诵诗歌。

a.学生自己练习背诵。

b.教师背诵每小节的前两行,学生齐背后两行。再交换背诵。

C.小组读读背背。

d.指名背诵课文。

三、识字写字

①猜字谜:舌头尝出甘蔗味(甜)。一人站在大树旁(休)。

②小组自学要写的字:歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形,理解字义。 ③通过谈话,交流各自是怎么记住这些字的,教师强化常用的记字方法。注意"歌"的右边是"欠",不是反文旁。

④练习书写。

院、除:左右结构,左窄右宽,都有双耳旁。

"休"要和"体"区另字形。

休、伸:左右结构,左窄右宽,都有单人旁。

息、您:上下结构,上窄下宽,都有心字底。

歌:第一、六两笔横要短,给右边的"欠"留出位置。

牵:上边的"大"要写得小一些,中间的秃宝盖要写得宽一些。

⑤学生先观察每个字在四字格中的位置,描一个,写两个。注意规范学生的书写姿势。

⑥用实物投影仪展示学生写的字,进行评议。

四、拓展活动

用自己的方式,表达你对老师的爱。

《有趣的发现》教学设计

教学要求:

1、能正确、流利地朗读课文,能复述课文。

2、学习本课生字,其中两条绿线中的字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。

教学重点:

1、能正确、流利地朗读课文,能复述课文。

2、学习本课生字,理解由生字组成的词语。

教学难点:

1、学习复述课文。

2、理解课文内容,尤其是第三自然段,在读中贯穿词句训练。

教具准备:投影、生字卡片,课文录音。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

教学要求:

1、能正确、流利、地朗读课文。

2、学会本课生字,并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容。学习课文的第一自然段。

教学过程:

一、揭示课题。

1、板书课题:7 有趣的发现。

2、解题:“有趣”是什么意思?看到这个题目,你想知道什么?

二、初读课文。

1、自由轻声练读课文。要求:(1)标好小节号。(2)读准生字字音。(3)读通课文中的长句子。教师巡视指导。

2、检查自学情况。

(1)抽读生字词。(出示下列词语)

有趣 达尔文 小岛 昆虫 翅膀

观察 比较 因为 生存 研究 重要

指名带读,正音后,再指名带读,开火车读。

(2)去拼音后,指名带读这些词语,开火车读。

(3)问:课文有几个自然段?出示第3自然段,重点指导读第二至第四句。

(4)指名分自然段试读课文。评议。

3、范读课文。

三、细读课文第一自然段。

1、指名读课文的第一自然段。

2、问:你听明白了什么?

3、引导:达尔文是什么时候的人?达尔文是哪个国家的什么人?

4、给“著名”这个词找个近义词。

5、齐读这个小节。

四、学习生字

1、(出示生字卡)读一读,巩固生字的字音。

2、你是怎么样记住每个生字的?指导分析生字的结构和偏旁。

上下结构--容、易、究。

左右结构--较、研。

半包围结构--达、存。

3、指导书写:你在字形上有什么要提醒大家注意的?

4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗?

5、集体书空这些生字。

6、学生描红。

五、布置作业

1、课堂上完成《习字册》。

2、课后熟读课文。

第二课时

教学要求:

1、能流利、地朗读课文。

2、理解课文内容,尤其是第三自然段,在读中贯穿词句训练。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。

教学过程:

一、复习回顾。

1、读生字卡片。

2、扩词:达 岛 因 存

二、分析理解。

1、细读第二自然段。

(1)齐读课文的第二自然段。

(2)第一句中的达尔文干了什么?

(3)第二句告诉我们达尔文发现了什么?

(4)换词练习:“要么……要么……”还可以换成哪些词?

(5)出示挂图,看图说话练习。

2、读第三自然段。

(1)指名读课文的第三自然段。

(2)理解第1句。

“许多”说明了什么?“反复”说明了什么?“终于”说明了什么?

(3)理解第2、3句。

这里讲了几种昆虫?这些昆虫怎么样?

3、细读第四自然段。

(1)齐读课文的第四自然段。

(2)

三、总结全文。

通过对

第三课时

教学要求:

1、流利、地朗读课文。学习复述课文。

2、总结课文,使学生初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

3、完成课堂练习。

教学过程:

一、复习巩固

1、指名朗读课文。

2、听写本课的生字词。

二、复述课文。

1、指导复述课文:教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了,不必背诵课文。

2、指名学生读课文。

3、学生自由读课文,练习复述。

4、同座位练习复述课文,互相纠正。

5、指名试着复述课文。

三、布置作业

1、课堂上完成“综合练习”本。

2、课后完成《同步测试》。

课堂作业设计:

一、比一比。

究 ( ) 观 ( ) 校 ( ) 白 ( )

穷 ( ) 现 ( ) 较 ( ) 百 ( )

二、一字开花。

反 ( ) ( ) ( )

容 ( ) ( ) ( )

存 ( ) ( ) ( )

研 ( ) ( ) ( )

板书设计:

苏教版二年级上:《练习3》教案

教学目标:

1、给句子加标点符号。

2、读词读句。

3、练写左中右结构的字。

4、熟记成语。

5、朗读背诵一句古文。

6.看图选词说话、写话。

教学重点难点:

重点:字词句的训练。

难点:口语交际。

教学具准备:小黑板、挂图。

主要板书计划:练习1、4、5等抄写在小黑板上。(略)

作业设计安排:

课内:完成书上各练习。

课外:背诵、写话。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

一、教学第一题

1、审题。

(1)指名读题。

(2)教师进一步明确题目要求。

2、指导。

(1)复习背诵《标点符号歌》。

(2)指名朗读第一句话,根据标点符号歌的意思确定应用什么标点.教师在黑板上示范,明确逗号、句号要写在句末后一格的左下角,问号、叹号写在句末后一格的左半格里。

3、练习。

(1)指名朗读第三个句子。

(2)学生在自己书上练习加标点。

4、反馈。

(1)展示标点点得正确的同学的作业,表扬符号书写形状规范、位置正确的同学。

(2)指出存在不足,进行纠正练习。

二、教学第二题

1、审题。

教师帮助学生弄清本题学习要求。

2、指导。

第一组句子。

(1)出示小黑板,让学生读一读第一行的两个词语:"一遍"和"一遍又一遍"。

(2)比较两个词,知道"一遍又一遍"表示好多遍。

(3)指导读,"又"要读重音,强调遍数多。

(4)指名读小黑板的两个句子。

这封信我读了一遍。

这封信我读了一遍又一遍。

(5)讨论两个句子意思的不同。

(6)指导朗读两个句子。

第二组句子

(1)指名认读三个句子。

(2)比较这三个句子的不同点、相同点。

3、练习。

4、反馈。

三.教学第三题

1.审题。

2.指导。

(1)认读要写的字。

(2)说说以前描红所提出的要求。

(3)老师范写,说出书写注意点。

3.练习。

学生描红、临写,师全班巡视、指导。

4.反馈。

表扬写字好和姿势好的学生。

《小鹰学飞》教案

第一课时

教学内容:初读课文。

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会8个生字,其中田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步懂得学无止境的道理。

教学重点:熟读课文,学习生字。

教学难点:"鼓"的书写。

教学过程:

一、指导看图。

1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面

2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空

3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空,小鹰怎么会越飞越高呢?

思考:1、小鹰怎么会越飞越高呢?

2、它飞到了很高的天空呢?

二、初读课文。

1、自由拼读,标上自然段的序号。

2、读一读:

老鹰、鼓起劲、拼命

跟着、喘着气、摇摇头、不算

总算、急促、会飞了吧、头顶上

指了指、盘旋

3、分自然段读一读。

4、各人有感情地读。

5、初步有感情地读。

三、学习生字。

1、自己分析字形。

2、组词。

3、练习。

四、练习。

1、课本上描红。

2、《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。

五、小结。

第二课时

教学内容:细读课文。

教学目标:1、通过朗读,观察插图,帮助学生理解课文内容。

2、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。 教学重点:帮助学生读懂课文。

教学难点:使学生懂得学问止境的道理。

教学过程:

一、学习第一、二自然段。

1、看图,小鹰跟老鹰飞到哪儿?

2、小鹰飞到大树顶上,它认为怎么样?老鹰是怎么认为的?

3、指名读,指名说小鹰和老鹰的话。

指导读课文体会意思。

4、指名用"已经"说话。

5、分角色朗读。

二、学习第三、四自然段。

1、指导看图:小鹰飞到大山的上空,这时它又认为怎么样?老鹰认为怎样?

2、自读,画出小鹰和老鹰的话》

3、指导读小鹰的话。

4、集体读老鹰的话,体会老鹰的话的意思。

5、分角色朗读。

三、学习第五、六自然段。

1、自读课文第五自然段,小鹰是怎样刻苦锻炼的?

2、指导读小鹰的话,体会感情。

3、把小鹰的三次话对照读,抓住"已经"、"真的"、"总算",体会不同的语气,读出不同的心情来。

4、指名读第6自然段,读后看图,投影引导学生思考:小鹰看到更高处还有鹰在盘旋,小鹰会想些什么?它会怎么做?

5、自由读。

6、分角色读。

三、总结课文。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论:

老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?

(希望小鹰虚心学习,永不止步,不断攀登新的高峰)

学过了这篇课文,你懂得了什么道理?

四、课堂练习。

口头扩词。

旋( )( )鼓( )( )

练习说话

跟着 已经

五、作业。

练习分角色朗读课文。

第三课时

教学内容:分析记忆字形,指导写字。

教学目标:1、使学生掌握本课生字。

2、正确写好生字。

教学重难点:指导写字,正确掌握笔顺规则。

教学准备:带田字格的小黑板。

教学过程:

一、集体朗读全文,提问:

学了这篇课文,你懂得了什么道理?

二、帮助学生记忆字形。

1、指名读本课生字。

2、进行口头扩词。

3、指名学生分析生字字形。

三、指导书写。

1、指导"指、促、旋、摇"。

让学生说说偏旁名称

按笔顺进行书空、描红。

四、课堂练习。

见《练习册》。

苏教版二年级语文《小鹰学飞》教案

第一课时

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会8个生字,其中田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步懂得学无止境的道理。

教学重点:熟读课文,学习生字。

教学难点:"鼓"的书写。

教学过程:

一、指导看图。

1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面

2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空

3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空,小鹰怎么会越飞越高呢?

思考:1、小鹰怎么会越飞越高呢?

2、它飞到了很高的天空呢?

二、初读课文。

1、自由拼读,标上自然段的序号。

2、读一读:

老鹰、鼓起劲、拼命

跟着、喘着气、摇摇头、不算

总算、急促、会飞了吧、头顶上

指了指、盘旋

3、分自然段读一读。

4、各人有感情地读。

5、初步有感情地读。

三、学习生字。

1、自己分析字形。

2、组词。

3、练习。

四、练习。

1、课本上描红。

2、《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。

五、小结。

第二课时

教学内容:细读课文。

教学目标:1、通过朗读,观察插图,帮助学生理解课文内容。

2、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。 教学重点:帮助学生读懂课文。

教学难点:使学生懂得学问止境的道理。

教学过程:

一、学习第一、二自然段。

1、看图,小鹰跟老鹰飞到哪儿?

2、小鹰飞到大树顶上,它认为怎么样?老鹰是怎么认为的?

3、指名读,指名说小鹰和老鹰的话。

指导读课文体会意思。

4、指名用"已经"说话。

5、分角色朗读。

二、学习第三、四自然段。

1、指导看图:小鹰飞到大山的上空,这时它又认为怎么样?老鹰认为怎样?

2、自读,画出小鹰和老鹰的话》

3、指导读小鹰的话。

4、集体读老鹰的话,体会老鹰的话的意思。

5、分角色朗读。

三、学习第五、六自然段。

1、自读课文第五自然段,小鹰是怎样刻苦锻炼的?

2、指导读小鹰的话,体会感情。

3、把小鹰的三次话对照读,抓住"已经"、"真的"、"总算",体会不同的语气,读出不同的心情来。

4、指名读第6自然段,读后看图,投影引导学生思考:小鹰看到更高处还有鹰在盘旋,小鹰会想些什么?它会怎么做?

5、自由读。

6、分角色读。

三、总结课文。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论:

老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?

(希望小鹰虚心学习,永不止步,不断攀登新的高峰)

学过了这篇课文,你懂得了什么道理?

四、课堂练习。

口头扩词。

旋( )( )鼓( )( )

练习说话

跟着已经

五、作业。

练习分角色朗读课文。

第三课时

教学内容:分析记忆字形,指导写字。

教学目标:1、使学生掌握本课生字。

2、正确写好生字。

教学重难点:指导写字,正确掌握笔顺规则。

教学准备:带田字格的小黑板。

教学过程:

一、集体朗读全文,提问:

学了这篇课文,你懂得了什么道理?

二、帮助学生记忆字形。

1、指名读本课生字。

2、进行口头扩词。

3、指名学生分析生字字形。

三、指导书写。

1、指导"指、促、旋、摇"。

让学生说说偏旁名称

按笔顺进行书空、描红。

四、课堂练习。

见《练习册》。

《青蛙看海》教学设计

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。

2、认识一个新偏旁“登字头”,学会本课十个生字,读准音,认清形,能正确书写。 教学重点:能正确、流利地朗读课文。

教学难点:

1、想办法记住生字“登、善、展”。

2、认识不同的说话格式。

教学准备:

教学过程:

一、谈话揭题。

小朋友,你们喜欢看海吗?蓝蓝的大海一望无边,不光我们喜欢,有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天,老师给大家带来了一个有趣的童话故事--齐读:青蛙看海

二、初读课文。

1、青蛙看到大海了吗?打开书,边看书边听录音。

2、自由练习读课文,注意读准字音、读通句子。

3、课文有几个小节?做记号。

4、指名分小节读课文,随机指导重点段落和句子。

(1)“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有……,怎么上得去呢?”

A、认识这种提示语在中间的说话格式。

B、青蛙说的话较长,指名多人读。

(2)“是啊,……怎么能看到大海呢?”苍鹰说完就展翅飞走了。

认识这种提示语在后面的说话格式。

(3)知道第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。

(4)出示第11小节,指名多人练习读。

三、学习生字。

1、小朋友,青蛙看到大海了吗?青蛙真不简单啊,瞧,这山多高啊,一朵朵白云在

山腰间飘荡。白云姐姐还给小朋友带来了许多礼物呢?想看吗?

指名学生翻开白云图片,认读上面的词语,齐读。

2、小青蛙能登上高山,你们能吗?这些生字离开了拼音你还能认识吗?师逐个翻开“高山”上的词语卡片,齐读。

3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字,就能登上高山了。

(1)回忆我们学过的记生字的方法:“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。

(2)自由识记生字,并说给同桌听听。

4、交流识字方法。

(1)“喝”与“渴”编顺口溜:渴了要喝水,喝水要用口。

(2)猜谜语:小羊藏着两块糖,一口全部吃光光。

(3)“级、极、吸”比较,组词语。

(4)登:学习“登字头”,书空。

(5)展:分部件识记,出示苍鹰的图片:多像一只展翅飞翔的雄鹰啊!看图在桌上练习写写这个字。

5、巩固练习:找朋友的游戏。

级 极 年

( )好( )了 上( ) 高( ) 南( )

升( ) 一( ) ( )小 北( ) 忙( )了

四、指导书写生字:

1、登:关键要写好哪两笔?手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。

2、善:横画比较多,横与横之间要紧凑,间距差不多。

3、展:里面的一部分要冲出包围圈。

第二课时

教学目标:

引导学生理解课文内容,能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。(重点)体会青蛙看海的不易,懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。(难点)

教学过程:

一、揭题:

小朋友们,这节课我们继续学习《青蛙看海》这个故事。

二、学习1-3小节。

1、(贴青蛙图片)看,这只青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海,猜猜看,它在想什么?

2、是啊,青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来,为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢?请小朋友打开书,认真读一读(1、2、3)三个小节,边读边想象他们说话的样儿。

学生自由练习读。

3、他们说了些什么?我想请两个小朋友来读一读,谁来读苍鹰的话?青蛙的话谁想读?其余的小朋友边听边想:青蛙怎样才能看到海呢?

学生读。

4、指名回答:青蛙要怎样才能看到海呢?小朋友们想象一下,那会是一座怎样的山?师随机在黑板上简笔画。

现在老师就是青蛙,你是苍鹰,请你将那座山指给我看看。指导、评议。

5、青蛙看了看这座山,忍不住--引说:吸了口凉气。学生回答后出示第二小节: “天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气(用红色显示),“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”

(1)小朋友,“吸了口凉气”是什么样儿?学生表演,请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。

(2)青蛙为什么吸了口凉气啊?指名学生回答。

老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云”:小朋友看,这座山实在是太高了,比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧,这座山已经冲入了云层,就连白云呀,也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗----引说:只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。

登这么高的山,对于青蛙来说,实在是太难了,难怪它要--(引说)吸了口凉气呢!

(3)那青蛙是怎么说这句话的呢?自由读、指名读、齐读。

6、小朋友,青蛙能不能不登上这座山去看海?我们来听听,苍鹰又是怎么说的?指名读。

三、学习4-12小节。

1、过渡:青蛙一心想要去看海,可是这座山又高又陡,青蛙既没有一双--(引说)有力的翅膀,也没有四条--善跑的长腿。哎,美好的愿望不能实现了,青蛙是多么--指名回答。是啊,它非常伤心、难受、失望,都快要哭了!

2、就在这时,一只小松鼠跳出来(贴小松鼠的图片),帮助、鼓励它,和它一起登上了山顶,看(播放课件)。

3、青蛙登上山顶的过程,课文的4-11小节写得非常精彩,我们来读一读吧。一边读一边回想我们刚才看到的情景,你会读得更好。

学生自由练习读。

4、指名分角色读:青蛙是怎样登上山顶的呢?这次我想请三个小朋友来读给大家听。

(1)读“你想看海吗?”时,师:呀,这只松鼠真热情,你再说一次。

(2)“是啊,……我上不去。”师:青蛙,你说这句话时,是什么心情?再试试。

(3)“这有什么难的!”师:青蛙,你还像刚才那样失望吗?现在怎么样?学生一起来说说。

5、还有谁想来试一试吗?同桌练习读。

6、现在我就是松鼠,(老师戴上头饰),哪只小青蛙想上来?

(1)指名一人跟老师配合表演,一直演到一级一级地往上跳。这时老师说:小朋友们,来,让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(配乐,师:一级,两级,三级,四级……,继续跳,不要停,看,快要到山顶了。)

(2)音乐停,老师喘着气说:真是累坏了,小朋友,我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气,青蛙登这么高的山,(手势)会怎么样?

(3)是啊,青蛙就更累,更辛苦了,那这句话该怎么读呢?

出示句子:

就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水。

①指名读。

②小朋友想一想:青蛙渴成什么样儿了?累成什么样儿了?

老师用动作和语言提示学生想象练说:跳啊跳啊,它口干了,喉咙口就像有一把火在燃烧,它……跳了几级,它的腿又酸又疼,它……跳啊跳啊,它的手脚磨破了皮,鲜血直往下流,它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊,它累得筋疲力尽,连说话的力气都没有了,它……

③我相信有了刚才的体会,这句话你们会读得更好!指名读,齐读。

7、小朋友,既然青蛙遇到了这么多的困难,我们就劝劝它,回去吧,不爬高山了,不去看大海了,回去吧?

为什么呀?

8、那好,就让我们一起跟着青蛙去看大海吧,快看(老师演示),青蛙离山顶越来越近了,小朋友们,让我们一起来倒计时,等待胜利的那一刻吧:5、4、3、2、1……! ⑥让我们一起来开心地宣布(出示句子,学生读):

不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。啊!大海就展现在它们眼前。(同时黑板画大海)

9、小青蛙们,此时此刻,你最想说什么?

四、总结延伸。

1、提升:小朋友们,青蛙不怕困难,坚持不懈,一级一级地往上攀登,终于成功地到达了山顶看见了大海,实现了自己美好的愿望。这真是--(指名说)有志者事竟成。世上无难事,只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深,铁杵磨成针。 老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语:千里之行--始于足下。

2、延伸:有一只乌龟,长期生活在小河边,听说青蛙看到了大海,非常羡慕,也想去看看,可是它一想到路途中会遇到那么多困难,有点退缩了。小青蛙们,请你想一句话来鼓励鼓励它,好吗?

3、总结:小朋友们,未来的日子里,你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难,希望你们也能像青蛙那样,不怕困难,坚持不懈,一步一个脚印,去实现自己美好的理想。

第三课时

教学目标:

1、继续指导书写剩下的生字,要写得正确、美观。

2、复习巩固生字词,学会正确运用。

教学重、难点:能正确听写生字、词语。

教学准备:看拼音写词语练习纸。

教学过程:

一、练习分角色朗读课文。

二、复习生字。

1、指名读生字卡片,组词语。

2、指名书空“登、善、展”。

三、书写生字。

1、书写左右结构的字:

吸、级----右边都是先写横折折撇

双----双胞胎差不多,左边是点右边是捺

喝----右下竖折的竖要伸展到框外

2、指导学生观察“苍、失”的字形特点,自由练写。

四、课堂练习。

1、比一比,组词语。

苍()夫()喝()极()

枪()失()渴()级()

2、看拼音写词语。

苍天 苍老 白发苍苍 登山 登高远望 一双手

善良 善于 双目失明 消失 大吃大喝 开展

展现 呼吸 能歌善舞 伸展 一级台阶 阶级

草丛 凉气 不知不觉 失望 举世无双 善跑

与人为善 一步登天 到达

《狼和小羊》教学设计

第一课时

教学内容:初读课文,认识生字。

教学目标:1、读通课文,读准字音。

2、认识本课生字,能口头组词,理解意思。

教学重点:读通课文。

教学难点:读准字音。

教学准备:小黑板。

教学过程:

一、揭示课题。

1、同学们,我们听过很多狼的故事,你们认识的狼都是怎样的呀? (狼是凶恶的,贪心的。)

2、板书课题,教学“狼”。

指名拼读,读准边音。

3、看到“狼和小羊”这个题目,你想到什么?

二、范读课文,边听边思考:这篇课文主要写了一件什么事? 读后讨论上述思考题。

三、教学生字字音。

1、轻读课文,画出本课生词。

2、重点拼读要求掌握的字词。

3、检查自学情况。

抽读生字卡片。

弄脏 温和 亲爱 倒流 背地里啊

扑去 找碴儿 吃惊 骂我 可怜

提醒学生注意生字的读音。

4、巩固。

四、试读课文。

1、轻读课文,给自然段标上序号。

2、指名分段读课文。

要求:(1)不掉字,不添字,不错字,不破词破句。

(2)思考:狼找了几次碴儿?狼为什么要找碴儿?

读后师生共同讲评。

五、作业。

正确、流利的读课文。

第二课时

教学内容:精读课文。

教学目标:1、通过朗读,帮助学生理解课文。

2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。

3、分角色朗读课文。

教学重点:帮助学生理解课文内容。

教学难点:了解课文所讲的道理。

教学过程:

一、听话练习。

听老师说句子。

1、天上飘着一朵朵白云

2、公园里的花

3、看见小羊在溪边喝水

4、狼故意找碴儿

二、精读课文。

第一自然段

1、观察插图,图上画的是什么地方?图上有谁?

它们在干什么?

2、指导说具体。

一只()小羊在()小溪边喝水。

一只()狼走来,想()。

3、指名连起来说图意。

4、指名朗读第一自然段。

5、小结图意。

第二--六自然段

1、指名读,思考:这五个自然段主要讲了什么?

读后讨论上述问题。

(主要讲狼想吃小羊,就故意找碴儿,小羊和狼讲理。) 说说“找碴儿”的意思。

2、精读2、3 自然段。

指名读,讨论:狼第一次找了什么道理?羊怎么回答的? 看图理解“上游”“下游”的意思。

指导朗读,狼的话要读出凶狠的语气,小羊的话要读出温和的语气。

小结:狼第一次找茬儿,羊用事实驳斥了它。

3、精读4、5 自然段。

轻声读,讨论:狼第二次找的什么理由?小羊是怎么回答的?

教学词语:气冲冲可怜背地里

指导朗读。

4、精读第6自然段。

听老师读课文,讨论:狼第三次找什么借口?

教学生字词:再如争辩

为什么这一次不写羊讲理的话?

谁来说说狼向小羊扑去,结果会怎样?

指名有感情地朗读课文。

5、小结2-6自然段。

自由练读,练习说话。

指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。 指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。

师述:这个寓言故事告诉我们,对于像狼一样的坏人,我们不能太善良,要认清它们的本性,要设法和他们斗争。

启发想象,发散思维。

如果你是小羊,你怎样和狼作斗争?

三、作业。

1、口头扩词。

冲()()()

温()()()

2、练习分角色朗读课文。

第三课时

教学内容:指导写字。

教学目标:能认清字形结构,正确书写。

教学重点:把字写规范、匀称。

教学准备:小黑板。

教学过程:

一、分角色朗读课文。

读课文做记号。

1、先用“~~”画出狼找碴儿达到语句,再用“……”圈出表现狼的神态和动作的词。 指名试读写狼的句子。

2、用同样的方法找出写小羊的句子。

指名试读。

3、分角色朗读课文。

二、教学生字。

1、教学字形。

“背、啊、倒、温”按笔顺描红。

2、指导写字。

“狼、温”这两个字都是左中右结构的字,并且都左窄右宽;

“倒、啊”是左中右结构的字,写时要把握好各部分的位置;

“弄、亲”都是上下结构的字,“弄”字下面一横最长,“亲”字中间一横最长。

3、抄写生字。

4、听写词语。

5、用下列生字扩词。

先争再温

6、用“总是”、“经常”各说一句话。

三、课堂练习。

复述课文。

按照:“看见-想吃-就找-扑去”的顺序把这个故事讲给小朋友们听。

四、作业。

在《习字册》上书写

《狐狸和乌鸦》教学设计

教学要求

1、学会本课10个生字。认识4个字。

2、领会课文内容,知道喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

3、分角色朗读课文。

教学重点

1、学会本课生字。

2、分角色朗读。

课前准备

1、教学挂图或多媒体课件。

2、乌鸦、狐狸等头饰。

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

教学内容:理解课文

一、板书课题

看课题:这是谁和谁?我们来看看它们之间发生了什么事。

二、激趣引入

教师口述,同时课件演示:狐狸直流口水。

师:那接下来会发生什么事?请大家继续看演示。请一位同学朗读。 狐狸三次说的话及乌鸦的三次反应。

这就是我们今天要学习有内容,大家说说怎样学习才有趣。

学生提出多种学习方法。教师归纳:先读书,后表演,再质疑。

三、通读,分小组自由读,充分熟悉课文内容

打开书,分小组自由读课文第4-8自然段,读流利为止。

四、分小组议读

小组边读边评,了解课文内容。

五、各小组分角色朗读

师:请小评论员评论一下,他们谁得最像狐狸和乌鸦?

请评选出的优秀者带大家读相应的课文段落。

六、说课文意思

师:回顾一下我们读书的过程,读完了这几段课文,你知道了什么?你能用自己的话说说吗?

学生用自己的话说出课文的意思。

七、表演,创造性地表达课文内容

1、同学们通过自己读书,已经初步懂得了课文内容,可以表演了吗?怎样演呢?请小组讨论,讨论好了就开始表演。

学生在组内自由组合,练习表演。

2、谁准备好了可以上台来给我们大家表演。

请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。

第二课时

教学内容:学习生字、课堂练习

一、朗读课文,回忆上节课的内容

二、质疑,引出寓意

1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗?

学生提出的问题可能有:

狐狸先生:

你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦?

你为什么要问候乌鸦的孩子?

乌鸦的羽毛并不漂亮,嗓子也并不好,可你为什么还要夸她?

乌鸦小姐:

为什么你第一次不作声?

为什么第二次看了狐狸一眼,还是不作声?

为什么第三次那么得意,唱起歌来?

由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。

2、同学们,从他们的回答中,你可以看出这是一只怎样的狐狸,这是一只怎样的乌鸦,从狐狸和乌鸦的话里,你明白了什么道理。

三、总结

这篇课文虽然短小,却告诉我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本有名的寓言-《伊索寓言》,课后请同学们找来读一读。

四、复习生字

1、用生字卡片齐读、指名读。

2、指导书写生字。

(1)重点指导:

差:半包围结构,注意下面是“工”,不是“土”。

张:左右结构,左右大致各占一半位置。注意笔画笔顺,“弓”的第三笔是“竖折折钩”,

“长”的第一笔是“撇”。

肉:笔顺是丨、冂、内、肉,共6画。注意两个“人”的第二笔都是点。

叼:最后一笔是“提”,不是“撇”。

雀:下面部分是4横,不要少写一横。

(2)学生练写,完成课后练习第2题。

五、完成课后练习第3题

教师巡视指导,课堂订正。

六、做游戏

我们来做一个小游戏好吗?假如像乌鸦妈妈,你会对你的宝宝说些什么呢? 学生扮乌鸦妈妈劝诫孩子。

七、小结苏教版二年级上册语文教案《练习四》教学设计

一、开门见山,揭题导入。

小朋友们,今天我们学习《练习4》中的第一部分内容《学用字词句》,这可是我们书上后面的知识内容,我们有信心学好吗?再大声点,真是好样的,只要有信心就能做好一切。

二、创设情境,学习新课。

1、图文介绍大熊猫的生存状况

瞧,老师给你们带来一位朋友,想认识吗噢!多么可爱的大熊猫,同学们都非常喜欢它,你对大熊猫了解多少,说说看,你们瞧,大熊猫性情温顺,模样可人,吃着它最爱的竹子,整日在深山竹林中过着悠闲自在的生活,它可是我们国家的国宝,非常珍贵。

可是它现在生活得怎么样呢?

师描述:由于多种原因,大熊猫的生存环境遭到了破坏,现在全世界只有我国的四川等地的深山竹林中才可以看见大熊猫的身影,总共还不到1000只,小朋友们,你知道吗?近年来大熊猫的家乡箭竹大面积的干枯,大熊猫快没有吃的了,那可怎么办呢?你们瞧,大熊猫那双无助的眼睛仿佛在向人们求救!你们想怎么帮助它在自己的家乡过着幸福的生活呢?

有一位爱帮助人的小黑熊听说了以后,也加入到了救助大熊猫的行动中来了,它把平时一分一分积攒下来的零花钱全拿出来准备捐到大熊猫的家乡,给叔叔们用来帮助大熊猫,总共有588元呢!

2、游戏识记大写字

你们瞧!小黑熊去动物邮局汇款了。(情境表演)

小黑熊上场,来到小邮局前,咦,这是一些什么字呀?

谁愿意把认识的上台来大胆地读给大家听听?

①你全认识呀,真不简单!告诉大家你怎么认识的?嗯,和小熊一样爱在生活中认字,好习惯。

②真不简单,你能认识这地字。

③它们其实就是这些数字的大写字,小朋友们再一一对照着自由读一读。 好的,我们来个对对碰游戏,我来指,你来认,同桌两个人一起玩。 看小朋友们这么高兴,老师也想玩一玩,这个游戏,谁愿意和我一起玩? 好!现在来打乱顺序考考你们!自己先认认看,待会我们再玩开火车。(学生

自由读),准备好了吗?火车火车就要开!(这列小火车又快又稳),棒极了! 细心的小朋友会发现,这些大字字笔画挺多,有没有你觉得比较难记住的?在书上把认为难记住的字做上记号,多看几眼哟!

我有一个好一、开门见山,揭题导入。

小朋友们,今天我们学习《练习4》中的第一部分内容《学用字词句》,这可是我们书上后面的知识内容,我们有信心学好吗?再大声点,真是好样的,只要有信心就能做好一切。

二、创设情境,学习新课。

1、图文介绍大熊猫的生存状况

瞧,老师给你们带来一位朋友,想认识吗?(课件展示大熊猫图片)噢!多么可爱的大熊猫,同学们都非常喜欢它,你对大熊猫了解多少,说说看,你们瞧,大熊猫性情温顺,模样可人,吃着它最爱的竹子,整日在深山竹林中过着悠闲自在的生活,它可是我们国家的国宝,非常珍贵。

可是它现在生活得怎么样呢?(课件展图片)

师描述:由于多种原因,大熊猫的生存环境遭到了破坏,现在全世界只有我国的四川等地的深山竹林中才可以看见大熊猫的身影,总共还不到1000只,小朋友们,你知道吗?近年来大熊猫的家乡箭竹大面积的干枯,大熊猫快没有吃的了,那可怎么办呢?你们瞧,大熊猫那双无助的眼睛仿佛在向人们求救!你们想怎么帮助它在自己的家乡过着幸福的生活呢?

有一位爱帮助人的小黑熊听说了以后,也加入到了救助大熊猫的行动中来了,它把平时一分一分积攒下来的零花钱全拿出来准备捐到大熊猫的家乡,给叔叔们用来帮助大熊猫,总共有588元呢!

2、游戏识记大写字

你们瞧!小黑熊去动物邮局汇款了

小黑熊来到小邮局前,咦,这是一些什么字呀?

小朋友们,小黑熊平时最喜欢认字了,它总是走到哪儿认到哪儿,小动物们都称它为"认字大王"呢!现在,你们愿意教教它吗?看,这就是我们平时说的大写数字。你们认识吗?把认识的读给同桌的小伙伴听,不认识的再请教小伙伴! 谁愿意把认识的上台来大胆地读给大家听听?

①你全认识呀,真不简单!告诉大家你怎么认识的?嗯,和小熊一样爱在生活中认字,好习惯。

②真不简单,你能认识这地字。

△它们其实就是这些数字的大写字,小朋友们再一一对照着自由读一读。 好的,我们来个对对碰游戏,我来指,你来认,同桌两个人一起玩。 看小朋友们这么高兴,老师也想玩一玩,这个游戏,谁愿意和我一起玩? 好!现在来打乱顺序考考你们!自己先认认看,待会我们再玩开火车。(学生自由读),准备好了吗?火车火车就要开!(这列小火车又快又稳),棒极了! 细心的小朋友会发现,这些大字字笔画挺多,有没有你觉得比较难记住的?在书上把认为难记住的字做上记号,多看几眼哟!

我有一个好办法能把这些大写字很快记住,想听吗办法能把这些大写字很快记住,想听吗 拿起笔来,边描边记,只要你做到了眼到、手到、心到,就一定能牢

牢记住,开始吧!

学生描红。(有些同学描得真漂亮!)

现在能记住了吗?看来,认真描写真是一种记字的好方法,我们一起再来读读吧!(记得可真牢!)

师:小黑熊,这些大写字你都认识了吗?那还不快去动物邮局汇款?(谢谢大家,我去了。)

3、创设情境,学填大写数字。

情境表演

小黑熊来到邮局,对话:

兔阿姨,你好!

小黑熊,你好啊!

请给我一张汇款单!

好的,给你。小黑熊,你这是给谁汇款呢?

兔阿姨,你知道吗?大熊猫家乡的箭竹大面积干枯了,大熊猫快没吃的了,我要寄点钱去给大熊猫家乡的叔叔帮助大熊猫呢!

噢,是这样!小黑熊,你做得好,大熊猫会感谢你的!来,阿姨指导你填。汇款金额一栏要用大写字来写,你会吗?

让我想想。

好的,你自个儿试着填吧!

小朋友们,拿出你们手里的汇款单,大家看,汇款人的姓名地址和收款人的姓名地址已经填好了,如果让你用大写字来填汇款金额588元,你会吗?小组同学大声地商量商量。商量好了吗?

请小朋友一起来看一看小黑熊填的汇款单。

看到小黑熊这种爱心行动,作为一名新安小学的学生你们也该行动起来!你准备汇多少钱?又该怎样用大写字来填?想一想,试着在汇款金额一栏填一填,可别忘了在汇款人姓名里写上自己的名字哟。

演示几份汇款单,评议。

小黑熊主动说:兔阿姨,我填好了,你看行吗?

嗯,好,小黑熊真聪明!

兔阿姨,我还想和大熊猫家乡的叔叔说两句话呢!写在哪儿呢?

4、说填附言,加深体验

噢,你看,汇款单有"附言"一栏就写那儿了。只能写上一两句你最想说的话哟。 小朋友们,小黑熊已经开始想了,你最想写上什么话呢?想一想,先说说看。 大家把刚才说的再写一写吧。

演示几份附言,评议。

小黑熊写好了吗?

写好了,给您!

嗯,好的,小黑熊再见!

兔阿姨再见!

△小朋友们,小黑熊把自己的零花钱都捐给了大熊猫的家乡,还认识这么多的大写字,可开心了!学到这儿,软件包们有什么收获呢?

今天课堂上我们认识的这些大写数字,平时生活中我们也能见到它们,想一想,在哪儿见过?(你可真留心观察生活!你真是一个细心的孩子!)人民币上就有大写数字,我们一起来看看,认识吗?指认十元,五十元,一百元。

还在哪些地方见过?(出示公交车票)

三、课堂小结

看样子,这些汉字在我们的生活中用处可真大呢!

课后同学们到生活中留观察,实践活动课上我们再交流。

《识字5》教学设计

一、教学要求:

1.学习本课8个生字,认识一个新偏旁“羽字头”。

2.通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。

3.初步了解冬天气候的一些特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。培养学生不畏严寒的顽强意志。

二、教学重点:学习生字,理解词义。

教学难点:体会“岁寒三友”不畏严寒的品质,感受冬天特有的情趣。

三、教学过程:

第一课时

一、情境导入。

11月8日是立冬。这就意味着,冬天已经来了。在你记忆中,冬天是怎样的?你怕冬天吗?(有的可能怕,因为天气实在太冷了,也有的学生不怕,因为冬天可以开展很多的活动,还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等)其实冬天也与其他季节一样,有自己的独特之处。那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。

二、看图说话学词串。

出示投影,看图指导:

1.冬天到了,天气怎么样?(通过看图,让学生感受:冬天到了,天气变得很冷,都下起了大雪。指导学生说一说“鹅毛大雪”。)

(1)引导学生看图练习说话:冬天到了,寒流来了,……

(2)相机板书,让学生认读:寒流、大雪、北风。

(3)指导理解“寒流”:冬天到了,有时气温会突然下降,让人感到特别冷,那是因为北方来了强冷空气,这强冷空气就叫“寒流”。前几天,苏州就来了一股较强的寒流,天气怎样?(一下子冷了很多,大家都及时加衣服,以免感冒了)(设计意图:通过联系生活经验,帮助学生很快领悟词语的意思,引导学生在生活中学习语文。)再读这个词语:寒流

2.这么冷的天,很多植物都发生了变化,还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗?北风一吹,什么发生了变化呀?(树叶落了,小草黄了,小鸟躲进了窝……),北风可真厉害,吹在你的脸上有什么感觉?(很冷,像刀割一样)不过有一些植物一点也不怕,哪些植物不怕冷?它们分别是什么样子的呢?

(1)引导学生看图,用自己的话表达。(2)相机板书词语:蜡梅、翠竹、苍

松(老师介绍:这三种植物因为不怕冷,被称作“岁寒三友”。

(2)指名读这一组词,齐读。

(3)看图,这么冷的天气里,这岁寒三友生长得如何呢?

蜡梅开花了,黄黄的,散发出阵阵清香,多么诱人啊!

翠竹还是那样的绿,充满着生机与活力。

青松挺得直直的,丝毫也不怕冷……

(5)教师补充《青松》,你瞧,这青松在大雪中依然挺拔苍翠,一点儿也不怕冷,听听陈毅元帅对它的赞赏:大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。你听明白了什么呢?(学生能大概知道:青松不怕大雪压,更不怕寒冷……)

(6)让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧!齐读。

3.天这样冷,动物们怎么过冬呢?(指名书说说)(有的迁徙,有的躲进洞里,有的搬家了……)是啊,动物们有自己过冬的高招呢,瞧,这些动物都躲到洞里去了,是谁呢?你认识吗?

(1)引导学生看图,认识这些动物朋友。

(2)相机板书词语:蟒蛇、蚂蚁、刺猬

(3)你对这些动物熟悉吗?能介绍一下吗?

A.对于蚂蚁,学生比较熟悉,可以让学生说一说。教师适时引导:到了冬天,你还能经常看到蚂蚁吗?很少很好,几乎看不见了,因为它们躲到洞里去睡觉了。

B.关于刺猬:我们这一带虽然属于城乡结合部,但是还是很少见到刺猬,因此教师指导学生看图,介绍一下刺猬:它是要冬眠的动物,喜欢在夜间活动,遇到敌人会——全身缩成一个刺球,这是一种自我保护方式。很可爱哦!)

那你了解“蟒蛇”吗?(先让学生说一说 自己对蟒蛇的了解,教师再补充蟒蛇的特性,并简要告诉学生遇到蟒蛇袭击的解救方法——到水中,蟒蛇喜欢水,遇水会游开。)

(4)这些动物怎么过冬呢?(让学生说一说,应该都冬眠了,好好睡一觉了)指导学生大概了解“冬眠”。(因为天气温度低,为减少消耗,有些动物就冬眠了,大部分冬眠的动物属于冷血动物。)

(5)你还知道哪些动物要冬眠的?(松鼠、青蛙、狗熊……)

(6)小结:这些动物可真会享受啊,这么冷的天,索性大睡一觉,啥都不用操心。咱们再来读读这些词语,认识一下这些可爱的动物朋友。

4.在寒流到来的冬天,动物们可以躲进洞里不出门,那你是不是也这样,经常躲在家里不出去?冬天这么冷,怎么过呢?(学生可能会说,开展活动多锻炼啊)你们都不怕冷吗?那你们会开展哪些活动呢?(让学生交流:跳绳、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……)是呀,很多小朋友也不怕冷,你们看看,他们在干什么?指导学生看图(大家在滑雪、溜冰、跳绳)还可以开展哪些活动呢?(冬泳、踢毽子、扔沙包……) (1)指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。(冬天到了,小朋友在开展各种活动呢,有的溜冰,有的滑雪,有的跳绳,玩得真开心啊!)

(2)出示板书词语:滑雪 溜冰 跳绳

(3)指名读正确,齐读。

(4)说话训练:冬天虽然很冷,但是小朋友们很勇敢,大家一起开展这么丰富

多彩的活动,那你最喜欢什么活动?能说说原因吗?

我最喜欢( ),因为( )。

5.借助图画,看拼音读词语。自由读、齐读。

四、归类学韵文。

1.小朋友,看着图上的词语,想一想,读一读,哪些词语表示冬天气候特点的?哪些词语表示不畏寒冷的植物的?哪些词语表示在洞里过冬的动物的?哪些词语表示体育锻炼活动的?

2.交流确定。(分行写了冬天的特点)板书:天气、植物、动物、活动

3.读韵文。

(1)自己练习读。

(2)指名读,要求能读准确、流利。

去掉生字注音读韵文。(看黑板读)

五、指导学习生字。

1.出示生字,请你说一说,你已经认识了哪些生字,已经会写哪几个字了?(雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳)

2.重点指导生字:刺、翠、蜡、滑

刺:左边部分是“棘”的一部分,棘是指长满刺的枝条,刺是其中的一根,注意左边这部分与木有关,中间不封口,背诵口诀“刺字中间不封口,封口不成刺” 翠:指导学习新的偏旁“羽字头”,注意“羽字做部首,没有两个勾”,记字口诀“小卒子头上插羽毛”。

蜡:与“蜡烛”一同记。“虫字后边一个昔”。

3.学生学习这三个字的书写并完成描红部分作业。

六、作业布置:背诵韵文。

第二课时

要求:学习另外5个生字,巩固对词语的理解,尝试用所学的词语写话。

一、检查复习,巩固旧知。

1.出示生字,指名读。

2.用“刺、翠、蜡”口头组词。

3.回想以前所学关于春天、秋天的韵文,背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文,帮助学生积累。

二、指导书写,掌握生字。

1.上一课我们学习了“刺、翠、蜡”这三个字的书写。今天我们先学习另外5个生字的书写,看谁学得又快又好。(雪、蛇、滑、冰、绳)

(1)这些字中你已经会写哪个字了?(雪、冰、学生会写的比较多,在平时的书面作业中可以看出这一点。)

(2)重点指导:

蛇:虫+它 滑:三点水 +骨(及时书写“骨”的笔顺。)

绳:绞丝旁+口+电,注意右边部分要紧凑。

2.学生在习字册上各描红3个。教师巡视,个别指导。

三、指导学生用课文中的词语,看图说话。

2.能将主要的意思说清楚:

冬天到了,天气……蜡梅花金黄金黄的,散发出一阵阵清香,翠竹还是那么绿,苍松显得更加挺拔,岁寒三友真是一点也不怕冷。动物们都有自己的过冬方式,蟒蛇、蚂蚁、刺猬都躲进了洞里冬眠了。这么冷的冬天,小朋友们一点也不怕冷,他们有的跳绳,有的踢毽子,有的溜冰,有的滑雪,玩得多开心啊!冬天真是一个充满情趣的季节啊!

(词语用得越多越好)

3.学生交流,集体评议说的情况,有没有把天气、植物的特点、动物的可爱、小朋友们的活动说清楚。

四、指导学生把这段话写下来。

要求:能用上这些词语,把冬天的一些特点写出来,还要把动物、植物以及小朋友们的活动写下来,注意句子要通顺。

1.学生开始写,教师巡视,指导用好词语,注意准确使用标点符号。

2.请先写好的学生把自己的片段读给大家听听,集体评议。

五、背诵韵文。

苏教版二年级上册《识字6》

教学目标:

1、知识目标: 学会本课生字,理解词语。

2、能力目标:能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

3、情感目标:初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情,激发学生对祖国的热爱之情。

教学重难点:

学习“塞”“岛”“骄”字,并能正确书写。

三、教学过程:

(一)、情境导入

师:我们的祖国地大物博,地形各异(出示地图),有一望无边的塞北,有桃红柳绿的江南,有骄阳似火的海岛,有冰天雪地的高原。

今天,我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前,让我们先去买票吧。

(二)、初读

1、请同学们打开课本78页,自由读词语,读准字音,读通顺。这样,你就可以获得机票。

2、在读的过程中,你觉得哪些字音要提醒大家注意的?指读——全班跟读 你觉得你能读准字音的,站起来读。

3、去掉拼音,一行一行的读,看能不能读准确?分小组读。

4、一行一行能读好了,相信你们全文一起读也能读好。全班齐读(评:同学们读得真认真呀,每个人都拿到了飞机票,现在,我们可以登上飞机开始旅游了。)

(三)、精读

过渡:飞机起飞,你们想先飞到哪去看看呢?

1、学习“骏马秋风塞北”

(1)、在一望无边的大草原上,谁是主角?(马)什么样的马叫骏马?指答

你能看着这些好马,读好这个词语吗?指读——齐读

(2)、从图上可以看出是什么季节?(秋天)秋天,骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰,

为什么?多舒服的风啊,齐读“秋风”。

(3)你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑,是什么样的感觉?(欢快)谁来读词串?(指读)

2、学习“杏花春雨江南”(1)、(出示图画)看图,你最喜欢江南的什么?

(2)、理解“杏花”“春雨”

(3)、江南美吗?读词串。女生读——男生读

3、学习“椰树、骄阳、海岛”

(1)、齐读“海岛”,贴词。海南岛什么水果最多?(出示图片和“椰树”)齐读“椰树”

(2)、(出示图片)为什么小朋友到了海南岛,小脸都变黑了?怎么回事?(指答)

课文中有一个词语说明太阳很厉害,是哪个?(骄阳)你能读出太阳的厉害吗?(小组赛读)

(3)、海边的景色多美啊,试着读好这个词串。自由读——指读——喜欢读的站起来读

4、学习“牦牛、冰雪、高原”

过渡:飞机继续飞行,往哪飞呀?

(1)、齐读“高原”。高原的地势很高,(简单画高低)

出示图片)看图,你有什么感受?(指答)冰雪好大呀,谁来读这个词?(指读)

(2)、在高原生活的人们,有一个好帮手,(出示牦牛)你们了解牦牛吗?(它全身是宝,它的毛很长,可以做绳索、帐篷,它还可以帮人们耕地、运输,被称作“高原之舟”)它一点也不怕冷,真了不起!我们一起来读好这个词,齐读“牦牛”

(3)、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读

5、飞机降落了,我们去了祖国的四个地方,你有什么感受?齐读

(1)、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来,多美啊!

(2)、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。(齐读)

(四)、写字(提醒写字姿势)

1、看看这篇课文有几个生字?你会记哪个字?想想我们学过的记字方法。(指答)

2、相机识字

塞 塞字是怎么来的呢?塞字最早读sāi,表示堵住的意思,(示图)古人房顶漏了缝,就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方,读sài,说明这些地方边远。

你能给“塞”字组词吗?怎样写好这个笔画多的字呢?师范写,学生描“塞”,再在生字本上写一个。

岛 岛是什么样的?(示图)师讲解:四面都是水,中间有陆地,有许多石山,小鸟在海洋上飞累了,就可以停在山上休息,(示鸟)有山有鸟就是岛。组词。 有信心写好这个字吗?范写,生说笔顺,学生描“岛”,再在生字本上写一个。 骄 这个字读谁的音?它是一个左形右声的形声字。组词。

写这个字的时候要注意什么?(马的横边成了提,撇不要写成横)它在田字格中的位置怎样?(左窄右宽)生自己描红。

(五)、总结

今天,同学们和老师一起旅游,收获了不少知识,请你回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

《识字7》教案

教学目标:

1、学会本课6个生字,两条绿线内的1个字只识不写。

2、能看图体会字义,初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确、流利地朗读小诗。

教学过程:

一、导入:

今天,我们来学习识字七。这课一部分是看图识字,然后读一首诗,再识几个字,先请小朋友自己看图识字,怎么学呢?

1、看着拼音把字音读准了。

2、特别要对照图,看看哪些图能帮助你们记住字形,哪些图能帮助你理解字的意思呢?

好,就请你们把书翻到84页,自己来学。

二、学习字词:

(一)教学“亭”、“停”。

小朋友,你们刚才自己学了,学会了吗?

亭:

1、出示“亭”字

2、谁学会了这个字?谁来读准它的音?

3、你是怎么记准字形的呢?

4、点和横就是亭子的顶部,亭子中间就像口,秃宝盖就是亭子檐,下面几根柱子用什么来表示啊——丁。

5、你们看,这个字多么像这座小亭子啊!这个小朋友真会学习。我们一看到“亭”这个字形,就能想到小亭子的样子。

6、一起读准它的音

停:

你们看啊,有个人走过来啦,到了亭子边,怎么样啦?

3、出示“停”字。

4、这个字我们以前记过,有了字形,谁来讲讲它的意思?

5、平时,我们离开了图,一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边,停下来不走了。“停”的意思就是——?

6、除了“停下来、停住”,停还可以用在哪儿啊?

比较:

1、出示:“亭”和“停”。

2、这两个字的读音相同,意思却各不相同。

(1)指亭。读,什么亭?

(2)加个单人旁呢?

(二)教学“鸟”和“鸣”

鸟:

1、看,树林里还有小鸟呢!

2、出示:“鸟”。

3、“鸟”是个熟字,你们看,“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字,就能联想到小鸟的样子。

鸣:

1、“鸣”是这节课要学的生字。谁学会了,谁能读准音,说出它的意思呢?

2、边演示边说,一看到鸟字旁边有个口字旁,就知道是小鸟张着嘴叫,就是“鸣”。

3、多有趣啊。读准它的音。

4、我们常常把“公鸡叫”说成“公鸡打鸣”,就是这个鸣。你知道这是为什么吗? 鸣开始是指鸟叫,后来鸟、昆虫叫都称为鸣。

(三)教学“闻”。

1、你们注意了,有个小朋友听到小鸟叫得这么好听,他怎么样了?仔细看看。(演示动画)

2、出示“闻”字。

3、谁能读准它的音,说出它的意思?

4、打开门,干什么呢?(用耳朵听)这就是闻。

这个小朋友真会学习,不仅读准字音,还说出它的意思。

5、“闻”这个字很好记,听的时候要用什么?所以门字框里有个耳。

6、一起读准这个字。

7、闻就是听的意思。想想平时闻字还在什么地方用到呢?

8、“百闻不如一见”这个成语,你们听过吗,是什么意思呀?(闻就是?见呢?那百闻不如一见呢?)

下面,我来说字的意思,请你来找这个字。

9、(1)人来小亭边,不走了,是哪个字?

(2)打开门,用耳朵听是什么字?

(3)小鸟张着嘴叫呢?

(四)比较总结。

1、刚才小朋友自己看图识字,学得不错。自己看图就把这几个字学会了。有的字要借助图来记准字形,有的要借助图来知道字的意思。

2、看看,今天学的这几个字,哪几个字的字形就像这个东西的样子的,哪几个字是一看到字形就能知道它的意思的?请小朋友好好想想,小组内还可以讨论讨论。

3、(1)“亭子”的“亭”和“鸟”是一类,一看到字形,我们就能想到它的样子。这样的字有很多,你还知道哪些?

(2)“停住”的“停”、“闻”、“鸣”是一类,看到字形,就能想到它的意思。我们还学过哪些字是这一类呢?

4、小朋友们真了不起,不光学会这几个字,还掌握了这种学字方法。 过渡:下面,我们来学一首诗,怎么学呢?

三、学习诗文。

请小朋友自己小声地读一读这首诗,读准字音,读通句子,一边读一边想想小

诗的意思。

谁来读给大家听?

(1)“人来…侧耳听”。

侧耳。

读准这个词的音。“侧耳听”你们都懂吧,什么意思呢?做个动作看看。

2、他为什么要侧着耳朵,那么认真,用心地在听呢?

A、什么原因呢?

B、是啊,林子太深了,树林里有那么多的树,长得很茂密,小鸟在林子的深处呢。(点击:深)

3、所以是林深不见鸟,但闻鸟鸣声。

(1)读准这个字“但”。

(2)你知道这首诗中“但”的意思吗?在字典中,但有这两种解释:a、只;b、可是。在这儿应该选择哪种解释呢?但就是“只”的意思。

4、这首诗把我们带到幽静、美妙的环境中,能读好它吗?请你先自己读读,再在小组内读读。之后各小组推选一名读得好的小朋友。

(1)个人读、小组读。

(2)请2名学生读,2名学生评价。

(3)集体读。

5、我们试试背背这首诗。

四、巩固生字词。指导写字。

(一)字音。

1、出示词语,检查读音。

2、去掉拼音读。

3、出示生字,检查读。

(二)字形。

耳:

1、帮助记住“耳”的笔顺。描红。

2、指导写“耳”:短横向上仰一点,两竖平行写得要直一些,短横收笔在中心。长横左低右高,收笔靠近横中线。

范写。学生写。

1、记闻的笔顺。描红。

2、指导写闻:门字框竖要直,横要翘,折要直,钩落地,耳字不能写得满,长横不要连着门子框,要留缝隙。

《识字8》 教学设计

一、出示课题,激发兴趣:

同学们,今天我要带你们去个你们从没有去过的地方,那就是传说中的蟠桃园。你们想去吗?

学生自由拼读,特别要注意读准绿色字的读音。

你想让你的同桌和你一起去蟠桃园吗?你仔细听听他读,在他需要时帮帮他。

检查初读情况, 谁想去蟠桃园,指名读字词正音,你想邀请你的好友和你一同去吗?

开火车读字词齐读

师介绍:这就是传说中的蟠桃园,你们看,桃树上结满了千年才开一次花,万年才结一次果的蟠桃。

学生小组拼字比赛

小组成员合作拼字。拼好后小组读一读。

请拼得最快的小组,说说拼的结果。奖励蟠桃。

你们在拼字和读字的过程中,你们有没有什么发现呢?小组交流

小组选代表说说发现(字音、字形、字义、字的体态)

师小结:同学们可真聪明,会动脑,会观察,咱们拼的字都是以“包”字作为声旁,加上不同的形旁“火”“艹”“饣”“氵”构成了意思不同的形声字。

教师过渡:诶,组成的新字的字音有的相同有的相近,字形也差不多,这太容易混淆,可能只有火眼金睛的孙悟空,才能分得清。

师结合图叙述:

1、这含苞欲放的花苞都吸引来了美丽的蝴蝶。2、这饱满的豆夹,中蹦出了几颗可爱的小豆子,3、瞧,这小鱼还吐着水泡呢。齐读词

八、哟,我们的导游去哪呢? 你喜欢这个小池塘吗?为什么? 出示儿歌

范读

生练读,注意红色字的读音,读准。

指名读红色字,读儿歌,评议。

齐读。

小池塘让人留恋,咱们下节课,再到这多玩一会好吗?

现在我们去生字王国,将我们认识了的几个好朋友带回家好吗?

课件出示:包、饱、泡

学生自己观察三个字,你有办法记住它们吗?

指名说。

想想怎么写才好看呢?

师范写“饱”,讲清“左右两边第二笔持平,包字的最后一笔要饱满,起笔要对齐“ㄅ”的撇尖”。

生描红练习,教师随时给学生加红圈。评比

学习生字可设计以下环节:

认识生字:

1、这就是老师要向大家介绍的四胞胎。(出示:炮、苞、饱、泡)想知道他们的名字吗?

打开课本自己去读一读。读准他们的名字。

2、这是老大,他(她)叫什么呢?谁来喊喊他的名字?(炮),你能把名字的读音拼一拼吗?

这是老二,他(她)叫什么呢?(苞)谁也来拼一拼?

这是老三,他(她)叫什么呢?(饱)

这是老四,他(她)叫什么呢?(泡)

教师根据学生回答在字上面注上拼音

3、让我们仔细看看这四胞胎,他们有什么特点呢?(生回答)

(1)、读音方面。

对,这四胞胎啊,两个是男孩,两个是女孩。为了区分男孩和女孩,他们的爸爸妈妈帮他们取了不同的名字。男孩的名字中声母都是p,女孩的名字里声母都是b. 我们一起再来喊喊他们的名字,可别叫错啊。(小组读、齐读)

(2)、字形方面。

再看看他们的长相吧。他们有相同的地方,原来这四胞胎长得都像他们的妈妈——“包”。板书:包。读准“包”的字音,书空“包”的笔顺。

他们也有不同的地方,你看出来了吗?(根据学生回答教师板书:火字旁、草字头、食字旁、三点水。)

老师告诉大家,其实啊,他们都是形声字家族的,形旁表义,声旁表音。我们一起来记住他们的名字。(齐读)

辨别字形:

四胞胎长得像,难分辨。但是我们有好办法来分辨出老大、老二、老三、老四。猜猜看,他是谁?

1、火字旁边站,一声火炮响。他是谁?(炮)读准它。(火炮)

2、草帽头上戴,像朵荷花苞。他是谁?(苞)读准它。(花苞)见过花苞吗?没开放的花朵,正要开放的花朵。(简笔画释义)

3、加点白米饭,肚子撑得饱。他是谁?(饱)帮他找个朋友——饱满,指名读词。看看谁的精神最饱满,最神气!

4、左边加三点,爱把水泡冒。他是谁?(泡)帮他找找朋友。

一、填一填:

瞧!这回四胞胎要到排到队伍中去了,可不知该排哪?你能为他指路吗?

1、荷塘里有几朵粉红的荷花( )。

2、鱼儿在水里一边游一边吐( )( )。

3、小花猫吃( )后在墙角边晒太阳。

4、这种灯( )发出来的光是白色的。

你能说说为什么选这个字吗?学生根据已有经验大概能说出:炮,跟火和光有关;苞,和花朵有关;饱,和食物有关;泡,和水有关。

教师适当补充并小结:这就是形声字的形旁表义。

二、找一找

1、星期天,四胞胎跟着爸爸妈妈去公园游玩。走着走着,他们失散了。原来有两个孩子被这里的风景迷住了,他们看到碧绿碧绿的荷叶一张挨着一张,真是——(生接:莲叶荷田田。)荷叶上还有几朵荷花将要开放。这可用上诗句——(生接:小荷才露尖尖角啊)。再仔细一瞧,清澈的池水中还有几条金鱼在游戏呢!真是——(生接:鱼戏莲叶间)。金鱼多顽皮,还在吐泡泡呢!(师边说边画图)2、别看他们淘气,他们可聪明了。看了这美丽的景色,还编了首儿歌呢!这两个小淘气的名字就在儿歌中,(出示识字中的小儿歌)你能认出来吗?来读一读吧!

3、读儿歌。男女生对比读。

4、喜欢这首儿歌吗?把它记在自己的脑子里好吗?(学生练习背诵)

5、为儿歌配上动作,一起来表演一下。

三、变一变

1、谁来做个小魔术师,把这个四胞胎变成五胞胎、六胞胎……

生:炮、泡、饱、苞、跑、刨……(当学生说出新的字时,追问学生你是在哪认识这个字的?并表扬学生)

2、谁的本事最大,来变出些四胞胎、五胞胎、六胞胎的字啊?

生:晴、清、睛、请、倩……(运用一年级识字里学过的旧知和新认识的字来回答,正确的表扬学生)

四、读一读

1、记住今天新认识的四胞胎的名字和长相了吗?让我们到课文里去认认他们。读识字8。

2、这节课我们认识了四胞胎,以后不管在哪里,都要又快又准地把他们认出来,好吗?

教学片段:

师:出示:包。你们认识吗?

学生马上纷纷举手,异口同声地说,是“包”字。

师:包弟弟是一个非常热心,善交朋友的人。一个春光明媚的早晨,他来到了草地上玩耍,不小心摔了一跤,这一下便和“草”字头交上了朋友。出示“苞” 生;认读“苞”

师:这个字是什么偏旁。

生:“草”字头

生:这个“苞”一定和植物有关系。

生:这是“花苞”的苞。

师:出示挂图,看图认识“花苞”。

师:包弟弟与小草交上了朋友,小草请包弟弟吃饭。包弟弟的肚子吃得饱饱的,他又和“食字旁”交上了朋友。出示:“饱”。

生:认读。

生:这个字是“食字旁”,一定和“食”字有关。

生:“吃饱了”就是这个饱。

生:“饱和”也是这个饱。

生:还有“饱满”的饱。

师:引导学生看图上鼓鼓的花苞,理解“饱满”一词。

师:包弟弟不广和“草”字头、“食字旁”交朋友,它还和“三点水”、“火”字旁、“提手旁”、“衣字旁”等等都交上了朋友。

相机出示“炮、泡、袍、抱”等词语,引导学生识记。

苏教版二年级上册语文教案《练习五》教学设计

教学目标

1、按笔顺写好汉字。

2、学习字词句,给独体字加偏旁,再组成词。

3、照样子,练写上下结构的字。

4、背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》。

5、联系生活实际,让学生和妈妈去买菜,并写一写。

6、让学生在小组里先讨论,然后说说,自己长大后想做什么工作,为什么。 教时安排 3课时

第1课时

教学第一题,此项分散在各课教学中进行。

教学第二题

1、请学生读题目。

2、请学生到黑板上用识字8方法拼一拼,再学一组字。

3、同桌相互读新字。

4、简单介绍"虹"。

5、口头扩词,选一个写在黑板上。

6、学习儿歌,了解儿歌的意思。

7、请学生动手为儿歌配上一幅画。

8、把画得好的图画贴到黑板上展示。

教学第三题

1、审题,弄清本题的学习要求。

2、认读"另"、"苍"、"家"三个字,说说为什么把这三个字放在一起书写。

3、指导书写"另":

(1)出示"另",引导学生观察它的结构。

(2)范写"另"。

(3)学生描红、仿写。

4、按上面的步骤和方法,指导学生写"苍"和"家"。写"苍"时要注意最后一笔要写得宽一些;写"家"时最后两笔要分清。

5、练习。注意纠正不正确的书写姿势。

6、反馈。展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行纠正。

作业:仿照识字8,收集一组新字,再带领你的好朋友学一学。

第2课时

教学第四题

1、熟记成语。

(1)揭题。

(2)学生自由读四条成语。

(3)指名读,跟老师读。

(4)先让学生说说读懂了哪几条成语的意思,教师再进行补充指导。

(5)再次自由读,同桌试背。

(6)指名比赛背。

2、诗歌《蜡梅花》。

(1)学生借助拼音自读。

(2)指名试读。

(3)教师范读。

(4)结合插图理解《蜡梅花》这首诗的意思:蜡梅花是黄色的,没有绿叶,别的花都怕寒冷的冬天,只有蜡梅花迎着风雪开得旺盛。这首诗把蜡梅花当作人来写,既写出了蜡梅花的颜色,又写出了蜡梅写开花后长叶和不怕严寒的特点。

(5)学生自由练读,注意读好儿化韵。

(6)指名读。

(7)练习背诵。指名背、集体背。

教学第五题

1、读题,审题,弄清题目要求。

2、事先布置学生跟妈妈到菜市场去买菜,并要认真看看有些什么菜,妈妈买了些什么菜。

3、指导。

(1)学生交流,跟妈妈到菜市场看到些什么菜。

(2)学生谈妈妈买了些什么菜。

(3)小组同学讨论交流。

(4)让学生把两个问题连起来说一说。

4、练习。

(1)指名回答两个问题。

(2)让学生动笔把说的内容写出来。

5、反馈。

(1)表扬说得好、写得好的学生。

(2)请写得好的同学读读自己写的内容。

第3课时

教学第六题

1、谈话导入:说说你的爸爸妈妈的工作。

2、审题。

(1)揭示言语交际的话题,让学生弄清话题的意思,知道说话时应该针对着话题说。

(2)学生借助拼音,自读图下面的两个问题。

3、指导。

(1)观察:弄清图上画了哪些人,他们在干什么。

(2)指名回答。教师根据学生的回答板书:少先队员工人农民解放军战士教师医生科学家(3)指导说话。你长大了想做什么工作?你为什么想做这个工作?联系自己,展开想象,同桌互相谈谈自己的理想。提供说话的句式:我长大了想当,因为。我长大了要当,因为。

(4)练习。指名练说。(扩大练说的面,启发学生联系自己,展开想象,大胆地说。练习写话。(在充分说的基础上,用两三句话把自己的想法写下来)同学之间互相交流,说说自己写的内容。

苏教版:《要好好学字》教学设计

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

3、懂得干革命要文化知识,教育学生从小要好好学习,天天向上。 教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

教学难点:明白从小就要好好学习,天天向上的道理。

教学准备:生字卡片。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

教学要求:

1、正确、流利地朗读课文,尤其是长句子。

2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容。

教学过程:

一、揭示课题,引导质疑

1、板书课题,齐读。

2、讨论:看到这个题目,你想知道什么?

二、初读课文

1、学生自读课文两遍。要求:

(1)画出生字词。

(2)画出长句子,练习朗读。

(3)标出自然段的序号,练习读通课文。

2、检查自学情况。

(1)指名说说课文有几个自然段。

(2)抽读生字词,正音。

(3)指名分节读课文。

(4)齐读课文。

3、教师范读课文,学生思考:课文主要写谁?写关于他们的什么事?

4、读后讨论,引导填空:

毛主席在()遇见()。毛主席教导他们要()。

三、教学生字,指导书写。

1、教学字形。

(1)出示:延、革、席。教师讲述书写笔顺:延、革、席

(2)出示:宝、贵。

(3)引导学生自学:刘、泽、参、腰。自学后指名分析字形。

2、指导书写。

3、学生在书上描红。

4、指名口头一字开花。

四、布置作业

1、课堂上完成《习字册》。

2、课后练习读课文。

第二课时

教学要求:

1、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、通过看图和朗读,使学生懂得干革命要文化知识,教育学生从小要好好学习,天天向上。

教学过程:

一、复习巩固

1、抽读生字卡片。

2、指名分段读课文。

二、精读课文

1、出示投影片,引导观察:这是什么地方?图上有哪些人?他们在干什么?

2、细读第一段。

(1)自由轻声读。

(2)讨论:这一段共有几句话?每句话主要说些什么?

指导:1939年,抗日战争时期。延安,是我们的革命根据地。

(3)"才"是什么意思?换个词说说。(只)。用在这里强调了什么?

(4)指名来图上指出谁是安定宝,谁是刘长贵。

(5)齐读第一段。

(6)小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

3、细读第二段。

(1)指名读。

(2)说说这一段有几句话?用"--"画出写毛主席的句子。

(3)毛主席是怎样说的?又是怎样做的?

(4)比较句子:

A、毛主席弯下腰,在自己手心上写了"毛泽东"三个字。

B、毛主席写下了"毛泽东"三个字。

①指名读句子。

②这两句话有什么不同,哪句好?为什么?

③"弯下腰"说明了什么?

(5)指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。

4、细读第三段。

(1)指名读。

(2)第三段。师画出毛主席说的话。

(3)这是谁对谁说的?

(4)这里的革命指的是干什么?

(5)为什么说"参加革命了,就要好好学字。"

(6)指导朗读。

三、布置作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、用"参加"说一句话。

第三课时

教学要求:

1、总结课文。

2、指导完成课堂作业。

教学过程:

一、复习

1、认读生字卡片。

2、用"参加"说一句话。

二、总结课文。

1、指名读课文。

2、毛主席希望两个小八路干什么?听了毛主席的话,你是怎样想的?

三、布置作业

1、完成课堂练习。

2、课后完成《同步测试》。

板书设计:

13.要好好学字

毛主席:问、说、听、写

小八路:回答连连点头

(参加革命了,要好好学字)

课堂作业设计:

一、组词。

席()定()到()

度()宝()道()

二、填上合适的词。

()地听讲()地写字()地点头

()地看书()地回答()地喊叫

三、把句子写具体。

1、小明扫地。→

2、花儿开放。→

苏教版13、《朱德的扁担》 教学设计

教学目标:

1、会认18个生字,会写8个字,自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。 教学重点:

1、会认18个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

1、按笔顺规则书写8个字。

2、感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。

教学准备:

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。

教学时数:

3课时。

第一课时

1.启发谈话,揭示课题:

(1)出示扁担图,谁知道这是什么?

教学“扁”,注意不要写成“肩”。

教学“担”,扩词。

扁担是干什么用的?

教学“挑”,注意右半部分笔顺

(2)扁担上写着什么呢?(朱德记。)

朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。

教学“德”,字形:朱德爷爷一心为人民,我们记住右下是“一心”。

记,在这里是作记号的意思。学“记”。

(3)这是一根“朱德的扁担”。(揭题)

(4)朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

2、听课文录音,想一想:课文主要写了一件什么事?

3、自学生字词,读通课文。

遇到不理解的地方用“?”标出。

4.检查自学情况:

(1)开火车读生字词。

(2)分组分段朗读课文,正音。

(3)、你读懂了什么?还有什么不懂的?

5.学习1、2自然段:

(1)默读第1自然段,想:这段告诉我们什么?

(2)在文中划出表示时间、地点、人物、事情的词。

简介背景:井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,地势险要。1927年,毛主席带领红军,在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月,朱德同志带领一支红军上井冈山,与毛主席的部队会师。看他们多么高兴呀,(看图)他们跳呀,叫啊、、、、、多兴奋呀!

什么叫会师?(两支部队会合在一起)。

(2)轻声读第2自然段。边读边思:部队为什么要派人到茅坪去挑

粮?从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难?

①看填空回答以上问题:

a.( ),所以常常要派人到茅坪去挑粮。

b.从井冈山上到茅坪,路很远,有( ),( ),非常难走。

②(看图)谁能用自己的话说说什么叫山高路陡?

引读:可是——

大家为什么都争着去?

(3)朗读1、2自然段。 。

6.课堂练习:

(1)指导书写:

写抄写本

(2)完成课堂作业本的1、2题。

第二课时

1.复习:

课文1、2自然段讲了什么?

因为井冈山生产的粮食不多,所以( )。 虽然山路又远又险,可是( )。

2.教学第3自然段:

(1)(看插图)看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。

①走在最前面的是谁?

谁能看图用“一块儿”说一句话。

②朱德爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说。

(先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说:先说穿着,再说动 作。)

③书上是怎么写的?读1、2句。

朱德爷爷当时已经40多岁了,工作又忙,可他也跟战士们?(一块儿挑粮),而且穿戴和战士们?(一样)挑的粮食也跟战士们一样?(满满的)。这些都说明了什么? ④指导用敬佩的语气读。(强调“一块儿”、“满满的”。)

(2)朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

①轻声读后面的课文。划一划,哪些句子告诉我们答案?

②谁能用上这些词,用自己的话说说。

大家想、太累、劝、藏、因此、又、找来

③指导朗读。

“不料”可以换成什么词?(没想到)

指导读出后面“不料”的语气。

④引读:大家见了——

大家心里怎么想?

口头填空:大家见了,心里想:( )。从此,更加敬爱朱德同志了。

(3)是啊,朱德同志与战士们同甘共苦的精神,极大地鼓舞了大家, 当时井冈山流传着这么一首歌谣:(投影出示)(齐拍手念)

朱德挑谷上坳,

粮食绝对可*。

大家齐心协力,

粉碎敌人围剿。

(4)有感情地朗读第3段。

3.课堂练习:

(1)指导书写有关生字:

鞋:左右相等。

戴:左下“ ”写得扁小些

(2)有感情地朗读全文。

第三课时

教学过程:

1.复习:

(1)比一比,再组词:

带( ) 记( ) 桃( )

戴( ) 纪( ) 挑( )

(2)听写词语:

2.朗读全文,总结课文:

(1)一起有感情地朗读全文。

(2)总结填空:

这个故事主要讲了,朱德带领部队和毛泽东的部队在井刚山会师,朱德和战士们一块儿( )的事。赞颂了朱德爷爷( )的高尚品质;我们( )。

3.指导背诵第3段:

(1)自由读第3段,想想哪几句话写了同一个意思?

(2)同桌互相讨论课堂作业本第3题。

(3)根据第3题的提示,自由试背第3段。

(3) 指名检查,齐背。

4、把句子补充完整:

朱德同志和战士们一块儿去挑粮,大家更加___________________。 朱德同志和战士们一块儿去挑粮,大家更加敬爱朱德同志,同志们想____________________________。

5、指导完成作业:

课堂作业本第4题:

(1)读题,三个句于里都有一个什么词?“更加”可以换什么词?表示程度怎么样?

(2)你能用更加说一句话吗?

板书:

朱德的扁担

五六十里 (路远) 穿草鞋

挑粮 戴斗笠

山高路陡 (难走) 满满

14、梅兰芳学艺

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语.会用“终于”说话。

3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育他们从小苦练基本功。 学情分析:

教学重、难点:

1.能有感情地朗读课文,背诵课文。

2.正确、美观地书写生字。

3.理解句子“眼睛会说话了。”从而懂得从小要苦练基本功。

教具准备:课文录音、投影片、词卡

教学时间:两课时。

第一课时

教学内容:

1、初读课文,整体感知。

2、学习本课生字词。

教学要求:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。

3.初步理解课文内容。正确、流利地朗读课文。

教学重、难点:

1、学会本课的生字,

2、初步理解课文内容。正确、流利地朗读课文。

教学流程:

一、导入

1.(放一段有关梅兰芳京剧选段)

这是什么呀?(京剧)

唱京剧的是大名鼎鼎的京剧大师梅兰芳。

2.(出示挂图)他就是梅兰芳。你对梅兰芳有什么了解?教师可适当补充介绍梅兰芳的生平。

3.今天,我们就学一篇有关他的课文。

二、板书课题

1.板书课题。

2.“兰”:既是边音,又是鼻音。

“芳”:读后鼻音。

“艺”:是整体认读音节。

3.齐读每个生字两遍。

4.齐读课题。

5.“学艺”在这里指的是什么?(学唱京剧)

6.读了课题,你有什么疑问?

三、初读课文

1.自由练读课文,读准字音,读通句子。

2.再读课文,把生字词多读几遍,长句子多练读几遍。

3.检查自学效果。

(1)(出示生字卡片)

①自己读读生字词。

②正音。

“紧”,读前鼻音。 “灵”:既是后鼻音,又是边音。

“或”;是三拼音节。

“者”、“注”:读翘舌音。

③带读,指名读,开火车读。

④去掉拼音读。

(2)(出示二类生字卡片)

①齐读两遍。

②去掉拼音再齐读。

4.指名分段朗读课文。师生共同评议。

(1)读准儿化音,教师范读,领读。

(2)(出示长句子)

他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。

读准句中的生字词,再读通句子。注意停顿,指读,评议,再读,齐读。

5.选择你最喜欢的一个自然段来读给大家听。 ?

自读,指读,评析,再读。

6.齐读课文。

四、初步理解课文内容

1.引导学生说说课文主要讲了一件什么事?

2.(出示填空)这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺,苦练( ),终于成为

( )的故事。

五、指导写字

1.抽读生字卡片,口头扩词。

2.自学课后笔顺表,并按笔顺描红。

3.反馈检查。

4.怎么记住这些字?

5.指导写字。

“紧”:要写得宽扁些,下面的“系”要一笔一笔写利索。

6.教师范写生字,学生描红、仿影、临写。

7.反馈。

第二课时

第 周 星期 总课时数

教学内容:精读课文,理解背诵课文。

教学要求:

1.有感情地朗读、背诵课文。

2.懂得苦练成才的道理。

3.会用“因为……所以……” “……是因为……”“终于”说话,

教学重、难点:

有感情地朗读、背诵课文。

教学流程:

一、复习

1.抽读生字卡片。

2.(投影出示)划去不正确的读音。

兰 紧 者

注 翔 灵

二、细读课文

1.学习第1自然段。

(1)指名读。

(2)说说这一自然段告诉我们什么?

(3)“不是唱戏的料”这句话什么意思?

(4)训练说话。

因为( ),所以师傅说他不是唱戏的料子。

师傅说他不是唱戏的料子,是因为( )。

(5)训练朗读。

(6)试背诵,自背、指名背,齐背。

2.学习第3自然段

(1)指名读。

(2)原来眼睛没神儿,后来他怎么成为世界闻名的京剧大师的呢?

(3)理解“勤学苦练’的意思。

(4)指导用句子说话。

①有哪些事要经过勤学苦练才能成功的?(联系学过的课文)

②有哪些人和物是世界闻名的?(联系学过的课文)

③指导用“终于”说话。

要注意语境的创设,句子中要有前因后果,不能只造后半句。(如:经过……, 我终于……)

(5)自由练读。

能把对梅兰芳的佩服通过读表达出来吗?

个别读,男女生赛读。

3.学习第2自然段。

(1)他是怎样勤学苦练的呢?自由读,想一想,这节共有几句话?

(2)齐读第四句:人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了。

这句话想告诉我们什么?为什么这样说呢?想想,梅兰芳原来的眼睛是怎样 的?你是从哪里读出来的?

那怎么变得会说话的呢?好,我们先看看书上的插图,然后再读读句子。

(3)齐读第二句。

指导看图:梅兰芳在看什么?怎样看的?你们看,他的眼睛一眨不眨,眼光集 中在什么上?书上是怎么写的?

除了紧盯飞翔的鸽子,他还怎样练?再读一读,找词。

“紧盯、注视”是什么意思?它们与“看、望”意思一样吗?这说明了什么? 梅兰芳是不是就练一两天?读一读。

从这第二句话中,我们体会到什么?

(启发学生注意“紧盯”--“飞翔”;“注视”--“游动”之间的联系,从读中真正理解“灵活”。)

(4)齐读第三句。

同学们,梅兰芳的眼睛是不是一下就灵活起来的?你从哪个词读出来的?

(5)齐读第四句。

(6)有感情朗读第2自然段。

尝试背诵(给予提示)

三、总结全文

1.根据板书背诵课文。

(1)自背,同座位互背。

(2)指名背,齐背。

2.学了课文,你有什么想法?懂得了什么?

四、实践活动

学生交流收集到的梅兰芳的故事和有关京剧的小知识。

当堂达标练习:

用“终于”练习说话,可以是一句,也可以是一段话。

板书设计:

14 梅兰芳学艺

“不是料子”-----勤学苦练-----京剧大师

教后小结:

《大禹治水》教学设计

第一课时

教学内容:初读课文。细读第一自然段。

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。 教学重点:了解课文大意。

教学过程:

一、揭示课题。

今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。

板书课题,指名读"大禹"。

简介大禹:古代部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄。

二、初读课文,了解课文大意。

1、学生自由轻声练读课文。

2、检查自读情况。

指名逐段试读课文,师生共同纠正读错的地方。

有些句子比较长,提醒学生注意句中的停顿。

3、范读课文,思考讨论:这篇课文主要写的是谁?写了一件什么事?

4、口头填空。

课文主要讲的是大禹为了( ),三次经过家门都没有( )。

三、细读第一自然段。

1、指名读,思考:这一自然段主要告诉我们什么?

洪水给老百姓带来了严重的灾难。

从哪儿可以看出洪水很凶猛?"无家可归"是什么意思?这些情况发生在什么时候?

2、指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势,其中"滔滔、淹没、冲倒、无家可归"要重读。

指名试读。

学生自由练读。

集体齐读。

四、洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日,年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳,想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。

五、课堂小结。

六、布置作业。

有感情地朗读课文。

第二课时

教学内容:理解课文。

教学目标:理解课文,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。 教学难点:体会大禹的英雄形象。

教学过程:

一、复习检查。

1、抽读生字卡片。

2、按要求说出本课生字。

翘舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字;边音的字。

3、说说"治、洪、姓"的结构和偏旁。

二、继续细读课文。

学习第二自然段

1、指名读课文:说说这一段共有几句话?哪一句是写大禹想的?哪几句是写大禹做的?

2、指名读第二、三句,说说大禹是先干什么,后干什么。

先了解情况,后治理洪水。

哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛?(走遍、吃近)

"走遍""吃尽"说明了什么?(说明大禹了解情况走的路多,范围很广,什么苦都吃到了)

"千山万水""千辛万苦""九条大河""九座大山"这几个数字都不是表示数字,而是表示很多。

要带领老百姓开山挖河,完成引水入海的浩大工程,课文中,说大禹吃尽"千辛万苦"。小朋友们想一想:他可能会吃哪些苦呢?

学生自由想象,充分体会大禹的英雄形象。

3、指导朗读。

"决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开"要重读。

学习第三自然段

1、指名读,思考:这一自然段一共有几句话?告诉我们一件什么事?

2、自由读课文,找出本自然段中表示数量的词。

(13年三次一次十多岁)

这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么?

3、指导朗读。

上述数量词要重读。

自由练读,集体齐读。

学习第四自然段

1、齐读,想:为什么说大禹是一位伟大英雄呢? 引导学生联系第二、三自然段讨论。

2、老百姓会怎样感谢大禹?启发想象。

3、齐读,体会"代代相传"的意思。

三、练习背诵课文。

1、引导背诵。

2、自由练背。

3、指名背诵。

4、齐背课文。

第三课时

教学内容:教学生字词,课堂练习。

教学目标:1、学会本课生字词,理解词语。

2、进一步理解课文内容。

教学过程:

一、复习

1、给多音字组词。

没 倒

2、扩词。

治 久 理 伟

二、教学部分字形,指导书写。

1、教学生字字形。

引导自学下列生字:理形

指导下列几个字的笔顺:伟雄

提醒学生注意:久的写法。

2、指导书写。

3、学生练习描红。

三、课堂练习。

1、读一读,再抄写。

洪水冲倒治理很久很久

地形引导父亲伟大英雄

2、按要求填空。

洪:有()画,第七画是()。

父:有()画,第五画是()。

理:有()画,第六画是()。

姓:有()画,第四画是()。

四、作业。

有感情地背诵课文。

《孔繁森》教学设计

教学目标:

1.品读课文,深入了解孔繁森的动人事迹,体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质,感受孔繁森的优秀,使学生受到从小就要关心别人、主帮助别人的启示。

2.理解文中的生词,说说“请求”、“恳求”的意思。

3.有感情地朗读课文。

教学重难点:

1、从孔繁森为资助孤儿读书献血,抚养孤儿的故事中体会他的无私与伟大,关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质

2、让学生的身心与朗读内容融为一体,在诵读中“悟”出一点,学生体验文本角色,近距离接触文本。

教学过程:

一、复习导入:

1、出示图片(孔繁森):这是谁?(孔繁森)让我们一起来亲切地叫一叫他的名字。齐读。

2、复习词语。(上节课学习的词语你还认识吗?跟它们打个招呼吧?)

(1)指名分行读。纠正读音(重点“孤儿”的“儿”读第二声,不是轻声。)

(2)小组接龙读词。齐读。读出感情。

3、联系这些词语,想想课文写了孔繁森的哪些事?(指名回答)

二、品读、感悟课文。

(一)学习第一自然段。

1、快速浏览课文,找一找,课文中哪句话概况地说出了孔繁森是一位怎样的人? 出示第一小节:孔繁森是一位优秀的援藏干部。(齐读)

(1)理解“优秀”和“援藏干部”,并读好这2个词。出示板书。

(2)读好这个句子,指名读、齐读。

(3)那么孔繁森到底有哪些优秀的表现呢?今天我们再一次走进他的故事,去了解这位伟大的人物。

(二)学习第二自然段。

1、出示第二节。指名读:看看这一段哪儿最让你感动?(小组讨论,交流)

2、指名汇报,重点理解“孤儿”,“亲生儿女”。(出示板书)

(1)看图:三个孩子,大的才11岁,曲印7岁,最小的恭桑才5岁。谁能用一个成语来形容现在这几个孤儿的处境?(无家可归)出示板书这个词,读一读。(2)“亲生儿女”,引导联系自己的实际来说说谈一谈,父母是如何精心地照顾我们的。出示课件引导体会孔繁森怎样抚养这几个孤儿的。

(孩子们的衣服脏了,他 ;孩子们生病了,他 ;孩子们学习上遇到困难了,他 ;孩子们想爸爸妈妈了,他 。)

小组讨论以上填空,交流,体会。

像孔繁森这样精心地对待这几个孩子,这就叫“抚养”。出示板书。

3、孔繁森的事迹打动了你,你能用你的朗读来打动大家吗?指导读好这一节。

4、小结:不是亲人胜似亲人,不是父亲却比父亲更加细心周到。这真是孔繁森优秀的体现啊!

出示:孔繁森是一位优秀的援藏干部。(齐读)

过渡:昨天我们欣赏了《孔繁森》的电影,从片中我们知道了每当藏胞们遇到困难了,孔繁森都会主动去接济他们。他经常拿出自己的工资给藏胞们买粮食、买药品,往往过了半个月,他的工资就用光了。自从抚养了3个孤儿之后,他的日子就更加艰苦了……没钱用的时候,他是怎么做的呢?

(三)学习第三自然段。

1、出示小组合作学习要求:

(1)读读第三自然段,数一数,这一节一共有几句话。(2)找一找,哪个句子打动了你,把它画出来,在小组里交流一下。

2、出示第三节。交流,汇报。

(1)相机理解:孔繁森为什么在夜里悄悄地来献血?

指名说,抓住两点:第一、孔繁森担心孩子们知道,舍不得让他去献血,会阻止他。第二,担心藏胞们知道了会心疼他。

读好这一句话。

(3)孔繁森请求献血,医生开始为什么没有同意?

读好第二句:年纪大了,身体又不好。(结合电影中的镜头,孩子们喊他“爷爷”,那时孔繁森已经49岁了。)读好这个句子。

(4)医生最后答应了吗?是不是很痛快地答应的?(不是),文中哪个词可以看出医生答应得不痛快?(出示“勉强”,理解并读好)

(5)文中有一组近义词,你能找出来吗?(请求、恳求)

创设情景:你有请求过你父母为你买东西吗?(玩具)师生共表演“请求买玩具”的场景。师故意不答应,让生“再三恳求”才答应。理解“请求”和“再三恳求”的不同。

(6)我们来看一看孔繁森是如何“请求”医生的?

想象孔繁森是如何“再三恳求”医生的,会说些什么?读好课件出示的句子。

师述:像这样表达自己的愿望,叫做“请求”。但愿望没有实现,“诚恳地、迫切地、一次又一次地求”就叫“再三恳求”。

3、 导读第三自然段,感受当时的情景,注意读好变颜色的词语。

4、师述:一个正常的青壮年一年献血不能超过800毫升,而孔繁森在1993年一年就献血900毫升,大约相当于2个瓶酒品那么多的血啊!这种舍己为人的品质部正是孔繁森优秀的体现吗?让我们再一次由衷的称赞他:孔繁森真是一位优秀的援藏干部!(齐读)

过渡:孔繁森用献血所得的营养费来干什么的?出示第四小节,第一句话。(孔繁森用献血所得的营养费帮助三个孤儿上学读书。)出示孩子们上学的图片。读到这里,你想对孔繁森说什么吗?(指名说)

(四)学习第四节。

1、孔繁森为了孩子们曾经三次悄悄地去献血,这件事被藏胞们知道了,他们有哪些反应呢?

藏胞们用自己的方式来表达着对孔繁森的敬爱之情,他们写了诗,编了歌曲,

来传唱。出示书上的小诗,练习朗读。

2、抓住“感动”、“深情”来读。你也来深情地读一读。师边讲述:汉族和藏族就像太阳和月亮一样,有同一个母亲,她的名字叫“中国”。

3、师边叙述:孩子们,孔繁森在藏族工作了十年,把那里的老人当作自己的老人去孝敬,把那里的孩子当作自己的孩子一起去抚养。哪里需要他,他就出现在哪里;哪里有了困难,哪里就有了他的身影。真是因为有了他,汉藏人民才有了一家亲的友谊。可是,1994年,孔繁森却在一次外出考察的途中遇车祸,不幸遇难!去世时,年仅50岁!人们在他的身上只找到了6元8角钱。成千上万的藏胞们自发地来悼念他,他们长跪不起,失声痛哭。他们献上的哈达堆成了一座座洁白的小山。 孩子们,让我们在歌曲声中,再一次地朗读这首小诗。(女生读、男生读、全班读)

让我们再一次深情地呼唤他的名字——孔繁森(生齐读第一遍)

让我们永远铭记他的名字——孔繁森(生齐读第二遍)

让我们把他记在心底,代代相传——孔繁森(生齐读第三遍)

(在音乐声中,齐读声中,把课堂气氛推向高潮。)

4、孩子们,孔繁森关心藏胞、舍己为人、无私奉献,这些不正是他优秀的表现吗?让我们再一次称颂他:

第四次出示:孔繁森真是一位优秀的援藏干部!(齐读)

(五)总结全文,齐读课文。

1、捧起书,再一次深情地朗读孔繁森的故事。(配乐朗读)

2、总结:孩子们,是孔繁森架起了汉族和藏族人民友谊的桥梁。正是因为有了他,才有了汉藏人民以家亲的友谊啊!我们中国56个民族将永远团结在一起!孔繁森的故事感动了藏胞,感动了你,感动了我,也感动着我们全中国!(板书:中国)齐读:感动中国!

三、作业。

1、课外作业:搜集孔繁森的事迹,跟自己的父母或好朋友讲一讲。

2、完成校本作业第二题。

四、附板书设计:

孔繁森 (感动中国)

优秀 援藏干部

抚养 孤儿

(亲生儿女)

献血(请求 再三恳请)

《练习6》教案

教学目标

1.会用音序查字法查字典并会组词。

2.认读词语,了解近义词,巩固、积累词汇。

3.熟记成语。

4.把句子读通顺,读流畅,具体体会判断词"是"的用法,并学习运用。

5.能写好上中下结构的字,做到既正确、又美观。

6.读背三条俗语警句,要求熟读成诵。

7.边看图边听老师讲爱惜粮食的故事,然后看图练说故事。

教学重难点:学习用音序发查字典。

教具学具准备:字典、小黑板、挂图。

主要板书安排:练习6。

作业设计:

课内:查字典、认读词句、写字、读背、说话。

课外:读背成语、谚语。

教学时间:四课时。

教学过程

第一课时

一.教学第一题

1.审题。

2.指导。

(1)出示"迎"。

(2)以查"迎"为例,复习音序查字法的方法。

a.在"汉语拼音索引"里找到Y。

b.Y的下面找到音节ying,看清后面的页码。

c.按照页码,在字典的正文找到音节ying,再按声调的排列顺序,查找"迎"字,并把所在的页码填到表中

(3)让学生口头组词。

3.练习。

(1)按用音序查字法(三步)查"神"字。

(2)按要求填表格。

4.反馈。

(1)检查学生查字典情况、填表情况。

(2)指出存在的问题,巩固音序查字法。

二.教学第二题

1.审题。

2.指导

(1)指名读。

a.谁能用上"同意"说一句话?

b.句子中的"同意"还可以换个词说,意思不变。

(2)出示卡片"答应"。

(3)"同意"就是"答应"的意思,这两个词的意思相近,我们就说它们是近义词。

(4)学生齐读"同意"、"答应"。

(5)指名读,出示"请求"、"恳求"。

(6)这两个词的意思怎么样?

(7)指名读,出示"紧盯"、"注视"。

(8)这两个词也是近义词。

3.练习。

(1)指名读三组词。

(2)齐读。

4.反馈。

(1)指名认读词语。

(2)纠正错误读音,齐读词语。

三.教学第三题

1.审题。

2.指导。

(1)出示第一句话。

(2)指名读。

(3)引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。

(4)引导学生弄清这句话有两个部分组成。

3.同法学习其他句子。

4.练习。

(1)填空式练说:

毛泽东是( )。

孔繁森是( )。

梅兰芳是( )。

居里夫人是( )。

(2)口头填空,把句子说通顺。

第二课时

一.教学第四题

1.审题。

2.指导。

(1)认读汉字。

(2)引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。

(3)指导书写。

3.练习。

学生练写,老师巡视。

4.反馈。

教师展示学生写得好的字,表扬写姿好的学生。

二.教学第五题

1.审题。

2.指导。

(1)学生自由读成语。

(2)教师范读。

(3)理解成语的意思。

3.练习。

(1)学生自由练读。

(2)同位练习背诵。

4.反馈。

(1)集体背诵。

(2)指名背诵。

第三课时

一.教学第六题

1.审题。

2.指导。

(1)学生自由读。

(2)指名试读。

(3)教师范读。

(4)教师解释这句话的含义。

(5)教师启发学生:这话告诉我们什么道理?

(6)学生反复练读。

(7)学生自由背诵。

(8)同位背诵。

3.练习。

(1)学生自由读背三句话。

(2)齐背三句话。

4.反馈。

(1)检查朗读。

(2)指名背诵。

第四课时

教学第七题

一.审题

二.指导

1.指导学生观察五幅图,弄清图意。

2.讨论每幅图表示什么意思。

3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。

4.说说你是在什么地方看到这些标志的?

5.讨论并交流:你平时还见过哪些标志,表示什么意思?

三.练习

出示标志,让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。

四.课外延伸

鼓励学生课后寻找标志,比比谁认识的标志多。

苏教版二上:《登鹳雀楼》教学设计(10)

教学目标

1、学会本课生字、新词。

2、在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理,学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

3、有感情地朗读和背诵这首诗。

教学重点、难点

理解诗句含义,想像诗句描写的景象,体会诗人的思想感情。

教学过程:

一、激趣导入,初读古诗

1、很久以前,在我国山西有一座楼阁,示“鹳雀楼”词,指名读。(表扬已经认识这几个生字的学生)(识字大王)

说说名字怎么来的?如有生在课前已查到,鼓励学生说,并奖励查阅资料的认真。(查资料能手)

课件示“鹳雀”图,说名字来历:因这座楼上常有这种叫“鹳雀”的鸟飞来栖息,所以被人们取名为“鹳雀楼”

2、鹳雀楼初建时不怎么有名气的。唐代时候,有一位名叫王之涣的大诗人,他有一次登上这座楼时,作了一首诗,从此以后,这座楼就名扬四海了。这是一首怎样的诗呢?想不想学?

这首诗的题目就叫—屏幕跳出“登”, 指名读题,齐读。

诗人登上鹳雀楼看到了什么?想到了什么呢?下面我们就来学这首诗。请小朋友先自己练读古诗,看谁能不光把古诗读准确,而且能和所有生字娃娃都交上朋友,先读生字表中的生字。

4、检查生字

没有拼音的诗,且闪烁生字“雀、楼、依、入、欲、穷、目、更”

看,古诗中的生字娃娃在向你们招手了,我们来和他们打打招呼吧。 你认识谁就和谁打招呼,不会的可以请小朋友帮忙!

5、检查读诗

生字都认得了,那读好诗句就不成问题了,谁来读?

开小火车读每句诗,注意引导读出诗的节奏。(课件可画停顿线)

6、那谁能把这首诗连起来读好呢?指名读,齐读。

7、指导质疑

请小朋友自己再轻轻地读读诗,想想哪里你不懂?交流疑问。

古诗跟我们平常的课文比起来,理解上是有一定的难度。但小朋友别着急,我们还是有解决的方法的,知道有哪些方法吗?(1我们可以借助课文里的插图,因为这些插图跟古诗的内容有很大的关联。2反复读,俗话说,读书百遍,其义自现。多读了,自然就懂了。3发挥想象,想象可是理解古诗的一大好帮手)

学习方法示于卡片。

二、品读诗句

1、我们先来看看文中的插图,图上画了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么样的景色?感觉怎样?)

2、我们再来仔细地读诗,先读诗的第一句话。示“白日依山尽”,指名读。 问:白日指什么?(必要时解释为何称“白日:可能是因为想和早上初升的太阳区分开来,所以称为白日;可能是因为当时山谷里的云雾很重,遮挡了太阳的光线,使得太阳看上去成白乎乎的了)

太阳怎样呢?看图,读句,想。

依山是说太阳下沉时是怎样的?(紧挨着西山)

依山尽是说太阳——

指名再说说这句诗描绘的情景。

我们来把这个壮观的情景画下来吧?怎样画呢?

简笔画: 连绵起伏的山 让生添画“白日”,再次感受 “依山尽”。

多美的夕阳下山图呀!这句话谁能读好?

指名读,评,(“你仿佛看到了什么?或她读出了什么样的情景?)再指名读,齐读。

3、那第二句写的什么呢?读“黄河入海流”

这句诗向我们描述了怎样的情景?指说。

从这句诗的哪里知道黄河水流向大海?(入海流)

黄河水流是什么样的呀?可以用什么词语来形容?示图,交流。示词,认读。 谁再来说说这句话描绘的情景,争取用上我们说过的词语。

黄河入海的源头在鹳雀楼上是看不见的,因为离得很远很远,作者这样写是他在发挥——想象。

我们也来发挥想象,把黄河奔腾入海的情景画出来。指名板画。(必要时师帮助)

真是黄河之水天上来,奔流到海不复回呀!

那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗?指名,评,男女比赛,读出气势。

4、诗人登上鹳雀楼举目远望,看见——太阳正挨着连绵起伏的群山下沉,脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀!这气象是多么雄浑啊!我们把这句话连起来好好的读读,美美的欣赏一下这种壮丽的景观。(示第一句话) 指名,两边赛读,齐。

5、真有气魄呀!此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀?看着这样壮观的情景,诗人不禁思潮起伏,引读——

他在想什么?

引:千里目指想怎样?

要看到很远很远的地方,必须要——

哪个字表示还要登楼?示“更”。(只要再登一层就足够了吗?一层并不是真的一层,而是还要往上的意思。)

引导说:诗人想:要想——,就必须要——。(如果站在原地的话,再好也只能看到那些景色)

这是因为——?让生试说。

板贴:登高才能望远

指导读。评。

什么地方也需要更上一层楼?

小结:是呀,不管什么人,不管做什么事,都需要更上一层楼,都需要再做一番努力!今天我们更上一层楼,明天,我们就会欲穷千里目!我们再来读读这句话,读出对这句话的新的理解、感受,好吗?

从你们的朗读中,老师感受到了你们那不断进取的决心

5小结

这就是名扬天下的古诗“登鹳雀楼”,喜欢吗?那把它连起来好好地练练,呆会

请你起来朗读,老师还帮你们准备了配乐呢!

自由练习,指名,赛读,齐读。(可老师参与)

三、情境中指导背诵,

小朋友读得多好呀!让老师更喜欢这首诗了。我们把它背下来好吗?这首诗先写——是诗人看到的,再写——是诗人想到的,非常好记,是吧?谁来背?

设置情境:注意,你现在就是大诗人王之涣,此时,你正站在鹳雀楼上,展现在你眼前的是夕阳挨着群山下沉和黄河水滚滚流向大海的壮丽情景,你诗兴大发,请—

(活脱脱一个小王之涣呀!)谁也来做一回王之涣?我们一齐来吧! 回去背给爸爸妈妈听,让他们也欣赏欣赏!

四,延伸教学

小朋友,其实象这样好的古诗词呀,古诗书上有好多好多。我们平常应该多去读读、背背。我们要让我们的小脑瓜里多积累一些好的古诗词,因为这对你以后的学习是非常有好处的。

老师知道,我们二2班的小朋友已经在这样做了,是吧?那谁来向大家展现一下你的小本领呢?指名背诗。

过:下面我们要来练另一样小本领了。

五、识字、写字

1、记生字

这课的生字怎样记住他们呢?看田字格,同桌一起记。

交流:先说说难记的,再让编出字谜的小朋友说说。

相机区别:人跟入,目和木

或:哪几个字要提醒小朋友别写错或用错??

2、指导写

问:哪些字感觉比较难写,需要老师教的?

示字,说说要注意什么?写此字。

结束:小朋友今天表现非常出色,老师要奖励你们一句祝福的话. 示:祝小朋友身体健康,学习更上一层楼!

齐读苏教版二年级语文《青松》教案

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感;

第一课时

一、旧知导入

1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5,谁能说一说,你对青松的了解?

2、今天我们再来学习一首诗(相机板书)《青松》。

3、知道是谁写的吗?我们在一年级的时候学过《陈毅探母》,知道陈毅元帅对母亲十分孝顺,但是你们可能还不知道,他还是一位文学修养特别高的诗人呢?今天,让我们从这首诗中了解他吧!

二、初读求正确、流利

1、小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。

听了老师的朗读,再看看插图,你猜一猜这首诗写了什么?

2、你们想要读得好,那就从读准字音开始吧!

3、常规自读,圈画生字,检查生字学习情况。

4、指名读文,检查字音是否准确。

5、多种形式朗读,强化字音,评价是否注意了诗的节奏。

三、学习生字

1、本课6个生字,"挺"字要具体指导,注意第四笔是撇,不是横,右边部分是"建字底"。其它字可采取学生自学的方式,让学生说一说自己是怎样记住字形的。

2、学生描红、临写。

第二课时

一、一读理解诗意

1、上节课,我们能把这首诗读得正确、流利,这节课,我们再来读一读,看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的?请小朋友自己认真读一读,相信你有很多地方自己能读懂,实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决?

2、学习第一二句。大雪压青松,青松挺且直

学生提出不懂的问题,引导学生看图释疑。

学生可能对"挺且直"不理解,可做如下引导:

请你先看看课文中的插图,厚厚的雪聚集在松枝上,这时的松树,是个什么样子?(松树笔直的站立着)

你能做个挺且直的姿势吗?

你的身上压着厚厚的雪,但是你却傲然挺立,你能读出这样的感觉吗?找生读,同桌间读。

听了你的读书,老师知道你读懂了这两句诗,加上你的想象说说这句诗的意思吗?

3、学习第三四句要知松高洁,待到雪化时。

(1)过渡:上面的两句诗,我们知道了大雪重压下的青松,宁折不弯,多么可敬啊!我们接着读后两句,看看陈毅元帅又想到了什么?

(2)按前两句学法,学生提出问题,组织讨论释疑,

这两诗中的"高洁"一词学生有的可能理解,可让他发表自己的意见再集体补充。

(3)如果学生不理解,可以再次引导:冬天到了,许多树木都落光了叶子,松树怎么样呢?(树干笔直,树叶苍翠,这就是~高尚。)

看图:想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢?(更加苍翠、碧绿,这就叫纯洁)

你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针,你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧!

你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗?(你想知道我们松树的高尚纯洁吗?冰雪马上就要融化,那时你再来看吧!)

5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。

读一读,在什么地方停顿更能表现青松的"挺且直"和"高洁"呢?

大雪/压/青松,

青松/挺且直。

要知/松/高洁,

待到/雪/化时。

找生读,再相互评价,然后男女生赛读。

二、再读体会诗人情感

1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗?请你们读读《练习与测试》中"小资料"中的这段话。说说这里大雪指的是什么?(经济困难)青松指的是什么?(中国人民)

2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民,你可以加上动作,再来读一读。

3、请小朋友看一看127页的读读背背,图中是为了建立新中国,在敌人的屠刀下威武不屈,大义凛然的烈士们,他们就像脚下的宁折不弯的青松,你还可以加上动作,再来读一读。

三、背诵再升华

陈毅的一首诗,我们反复读竟然有这么多的意思,让我们先来记住它吧!相信这首诗会激励你的一生。

四、作业

背诵《红梅》和《秋菊》

《小动物过冬》

一、教学总目标

⒈能用普通话正确、流利有感情地朗读《小动物过冬》这篇课文。在了解课文中三个小动物截然不同的过冬方式的基础上感受友情,能够分角色朗文中的对话。 ⒉联系上下文和生活实际理解:商量、聚到一起、春暖花开、准备、来年、蜂巢等由生字组成的词语。

⒊通过本课的学习,对小动物过冬方式产生兴趣,愿意主动了解自己喜欢的小动物的过冬的方式。

⒋通过正确、美观地书写文中的生字,懂得写字时要先观察字的整体布局,学会观赏汉字的形体。

二、教学过程

第一课时

教学目标:

⒈通读《小动物过冬》这篇课文,做到正确、流利。

⒉联系上下文和生活实际理解:商量、聚到一起、春暖花开、准备、来年、蜂巢等由生字组成的词语。

⒊结合学生课堂与生活中的积累,留下“好朋友”的理念。

⒋学习第一段,了解文中的人物及关系,读出“好朋友才能分享到的快乐”。

⒌识写“物、刮、量、暖、接、哥、钻、第”这几个生字,了解可以通过多种途径巧妙地识记生字,初步学习观赏字的形体美。

教学过程:

一、回顾所学课文中的“好朋友”,了解“好朋友”理念,

⒈不少“好朋友”常出现在我们的课本中,你还记得在这些课文中出现过的好朋友吗? ⒉今天我们又要和三个好朋友见面了,他们是谁?又是三个什么样的好朋友呢?让我

们一起学习第19课——《小动物过冬》

二、初读课文,读准字音

⒈带着疑问按要求初读课文。

要求:⑴标出自然段的序号;⑵自读课文,读准课文的字音,认清字形;⑶理解文中的生词,将不理解的词句标出来留作讨论;⑷将读得不好的地方多读几遍,做到把课文读通顺,读流利。

⒉指名读好生字词。

三、再读课文,理解词意⒈指名逐段朗读,学生根据初读时的标记提问 ⒉将所提问的词句结合上下文和生活实际进行理解疏通。

四、学习课文第一段

⒈朗读释疑:三个好朋友是准?从哪里看出他们是好朋友?

⒉指导朗读:此时在他们的心中,好朋友是什么?(好朋友是分享快乐)

⒊读出“好朋友才能分分享到的那份快乐”。

五、语文与生活,品味“好朋友”的理念[落实目标3]

⒈每个人都有自己的好朋友,请告诉大家,你的的好朋友是谁?你们有多要好? ⒉游戏“邀请好朋友”

六、学习生字

物、刮、量、暖、接、哥、钻、第

1、让学生学会通过种途径识记生字,注意字笔画、结构。

2、正确、美观地书写生字。

第二课时

教学目标:

⒈在了解课文中三个小动物截然不同的过冬方式的基础上感受小燕子对青蛙和小蜜蜂的关心,并在朗读中展示,能够分角色朗读课文。

⒉通过本课的学习,对小动物过冬的方式产生浓厚的兴趣,愿意主动关心自己喜欢的小动物的过冬方式。

⒊学习课文中的生字“商”和“量”, 懂得写字时要先观察字的整体布局,学会观赏汉字的形体,将生字写美观。

教学过程:

一、情感体验,复习第一段

⒈师生互动,再次体验到“好朋友是分享快乐”,导入新课

⒉复习第一段内容,回顾三个小动物间的友情,读出“好朋友间才能分享到的那份快乐”。

二、情感迁移,阅读第二段

⒈借助课件音效,结合生活实际,让学生体验“春去秋来”的寒意,并在第一句的朗读中展示。

⒉情感迁移,感悟三个好朋友在面对问题时“你想着我,我想着你”的那份真情,理解第二句话,并通过朗读展示友情。

三、分角色朗读3~5自然段中的对话,展示人物情感,了解燕子和青蛙的过冬方式[落实目标1、2]

(一)自由朗读3~5自然段,初步体会三个小动物过冬的方式

(二)细读第三自然段,了解燕子过冬的方式,表达文字中的情

⒈指名朗读第三段中燕子的话,了解燕子的过冬方式。

⒉朗读第二句话,体会南方的温暖。

⒊朗读一、二两句话,了解燕子南飞的原因。

⒋在第三句话中体会燕子与青蛙、小蜜蜂间的友怀友情,并通过有朗读展示。 ⒌小结:迁徙(板书)

(三)体会人物心情,朗读第四自然段

体会燕子对青蛙的担心,朗读第四段

(四)朗读(表演)第五自然段

⒈以“让小燕子放心”为目标,学生以自己喜欢的方式自由朗读第五自然段。 ⒉抓住关键词感受对于青蛙来说安全又舒适的过冬方式,并在朗读中展示。 ⒊小结:冬眠(板书)

(五)分角色有感情地朗读三~五自然段中的对话。

四、自主体会人物情感,读演6~7自然段中的对话

⒈同桌练读6~7段中燕子和小蜜蜂的对话,把握角色情感。

⒉指名交流展示,体会小蜜蜂的过冬方式。

⒊小结:备粮(板书)。

五、友谊升华,学习第八自然段

⒈情感总结,朗读第八自然段。

⒉友谊升华。

五、拓展延伸,了解更多的小动物的过冬方式

⒈了解不同动物的过冬方式。⒉相关书目推荐

六、与汉字交朋友[落实目标3]

⒈读准字音,组词。⒉指导书写。⒊学生练习。⒋作品展示、指导,再练习。 板书设计:

19、小动物过冬

燕子 迁徙

小青蛙 冬眠

小蜜蜂 备粮

《美丽的丹顶鹤》教案

[教学要求]

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个生字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。

[教学重难点]

朗读、背诵课文,识字、写字

[教学时间] 三课时

第一课时

[教学要求]

初读课文,了解课文大意。能正确、流利地朗读课文。学习生字“遥、却、论、引”,认识两条绿线内的生字,理解由生字组成的词语。

[教学准备]

课前搜集一些有关丹顶鹤的资料,生字卡片、教学挂图

[教学过程]

一、导入:

1、出示挂图,你认识图上的鸟儿吗?(板书:丹顶鹤)

2、理解“丹”

“丹”指红颜色,因为它的头顶是红色的,所以叫丹顶鹤。

3、你了解丹顶鹤吗?

出示挂图,看图说说丹顶鹤的样子,你觉得这是一只怎样的鸟儿?(板书:美丽的) 说说丹顶鹤的习性。(学生交流课前搜集资料所得)

4、齐读课题。

二、初读课文。

1、自读,要求:读准字音,读通句子。

2、检查读书情况。

(1)卡片认读生字。

(2)出示词语,开火车领读,齐读。

遥远 洁白 不论 显得 传说 所以 三五成群

嘹亮 脖子 嵌着 高雅 仙鹤 旅伴 逗人喜爱

度过 无忧无虑 第二故乡 黄海之滨 引吭高歌

(3)指名分节朗读课文,引导学生评议。

3、自读课文,划出不理解的词,再联系上下文想想意思。

4、质疑,交流。

5、齐读课文,思考课文主要讲了什么?

三、教学生字:遥、却、论、引

1、说说你是用什么方法记住这几个字的?

2、口头组词。

3、书空笔顺。

4、讨论书写时要注意些什么?

5、范写,描红,临写。

6、反馈书写情况。

第二课时

[教学要求]

学习课文内容,有感情地朗读课文,知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。学习本课生字“显、传、所”。

[学准备] 生字卡片、

[教学过程]

一、复习导入。

1、复习生字。

2、齐读课题。

二、师引读第一段:冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤——(生读下去)

三、学习第二段:

1、出示图片,看图说说丹顶鹤的样子。

2、出示句子:丹顶鹤(),显得很美丽。

3、课文是怎么写的呢?一起看第二段。

4、自由读,思考:课文围绕什么来写丹顶鹤的美?板书:色美

5、再读,边读边找出表示颜色的词,并在下面打上“△”。

6、交流,出词语“洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红”

7、指导读好,注意体会丹顶鹤的颜色美。(指读—评议—齐读)

8、看图,再说说丹顶鹤的美。(指名说—评议)

9、再读,边读边想象。

10、练习背诵。

四、学习第三自然段。

1、自读,思考你读懂了什么?

2、指名读。交流。

(1)出示:“丹顶鹤很逗人喜爱。”(指名读、齐读)

(2)你读懂了什么?

(3)交流:相机出示句子:“丹顶鹤不论……那么高雅”

抓住“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”体会丹顶鹤的姿态美。

板书:姿美

(4)指导读好,边读边想象。

相机出示句子:“它的腿长……也长”

指名读,体会丹顶鹤的形美。

板书:形美

3、指导读好第三自然段。

4、练习背诵(可配上动作)

自由练背,指名背,齐背。

五、带着对丹顶鹤的喜爱、赞美之情读第二、三自然段。

六、教学生字:显、传、所

1、卡片认读,口头组词。

2、说说你是怎么记住这些字的?

3、指导书写。(范写,描红,临写)

第三课时

[教学要求]

背诵课文,学习生字“之、虑、度”

[教学准备] 生字卡片、

[教学过程]

一、导入:

1、复习生字。

2、通过上两节课的学习,你知道了什么?

板书:色美、形美、姿美

二、指导背诵:

1、看图说说丹顶鹤的样子和姿态。

2、选择自己喜欢的一点背一背,背给同桌听。

3、指名背,评议。

4、练习背诵全文。

(1)小组练习,相互提示。(2)指名背。(3)齐背。

三、综合性练习:

1、齐读第二自然段,根据第二段的描写画一只仙鹤,并涂上颜色。

2、学生自由画图。

3、交流图画。

四、课堂练习:

1、抄写课后词语。

2、比较组词:

遥( )之( )去( )显( )

摇( )只( )却( )先( )

五、布置作业:

通过各种途径查找资料,说说我国还有哪些珍稀动物,它们有什么特点,我们可以怎样保护它们,然后利用班队或晨会课时间作全班交流。

[板书设计]

20 美丽的丹顶鹤

色美 形美 姿美练习

教学目标:

1、能读懂不别人的自我介绍,学会使用“它 她 他”。会写一封简短的信。

2、写好半包围结构的字,做到正确、匀称。

3、熟记成语,读背《二十四节气歌》。

4、会文明礼貌的接待客人。

教学重、难点:

1、能读懂不别人的自我介绍,学会使用“它 她 他”。会写一封简短的信。

2.会文明礼貌的接待客人。

教具准备:词卡

教学时间:两课时。

第一课时

教学内容:教学第一题和第二题。

教学要求:

1、能读懂不别人的自我介绍,学会使用“它 她 他”。会写一封简短的信。

2、写好半包围结构的字,做到正确、匀称。

教学重、难点:

1、能读懂不别人的自我介绍,学会使用“它 她 他”。

2、会写一封简短的信。

教学流程:

一、教学第一题

1、审题

2、指导。

(1)各自读迈克的自我介绍

(2)同桌交流:你知道了什么?

(3)动手帮他填写

(4)写一封回信

3、练习

(1)动手写一封简短的信

(2)同桌相互讨论,交流

(3)教师指导

二、教学第二题

(一)熟记成语

1、审题

2、指导。

(1)学生自由读4条成语。

(2)教师范读。

(3)学生自由读。

(4)理解4条成语的意思:(学生只要大体说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,教师给予讲解)

义正辞严:道理正当,言辞严正。

大义凛然:形容坚持主义,英勇不屈的英雄气概。

3、练习

(1) 学生自由练读。

(2) 同座位练习背诵。

4、反馈。

(1) 检查朗读

(2) 指名背诵

(二)《二十四节气歌》

1、审题

2、指导

⑴自由读

⑵指名读

⑶教师范读

⑷解释二十四节气的内容

3、练习

⑴自由读

⑵小组读

⑶练习背诵

4、反馈

⑴检查朗读

⑵指名背诵

第二课时

第 周 星期 总课时数

教学内容:教学第三题和第四题。

教学要求:

1、熟记成语,读背《二十四节气歌》。

2、会文明礼貌的接待客人。

教学重、难点:

会文明礼貌的接待客人。

教学流程:

一、教学第三题

1、审题。

2、指导。

(1)出示卡片,让学生读“席”“句”“达”3个字。

(2)引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

(3)指导书写“席”:

3、练习。

4、反馈。

教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。指出存在的问题,并进行矫正训练。

二、教学第四题 --口语交际

(一)、审题

1、提示说话的话题。

2、学生借助拼音自读图下面的要求。

3、让学生明确本次说话练习的两个要求:一是说说“我”是怎样接待王阿姨的,二是根据图意,把一段话补充完整。

(二)、指导

1、指导观察:

(1)出示第一幅图,启发学生弄清图上画的是什么。(***同事王阿姨来找妈妈,妈妈不在家,小华请阿姨进屋)

(2)出示第二幅图,老师启发:阿姨进屋后,小华是怎么做的?(小华请阿姨坐在沙发上)

(3)出示第三幅图,老师启发:阿姨坐下后,小华又怎么做的?(小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸)

(4)出示第四幅图,教师启发:王阿姨会对小华说什么?(王阿姨夸奖小华真有礼貌)

2、看图,让学生把四幅图的内容连起来说一说。

3、指导把一段话说完整。老师要求根据图意,把下面的一段话补充完整。 王阿姨来找妈妈,妈妈不在家。我请王阿姨进屋, 。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。 指名补充后连起来读。

(三)、练习

1、同桌互相说。

2、全班同学交流(扩大说的面),教师点拨。

3、分角色上台表演。

4、练习写话。

当堂达标练习:

背诵《二十四节气歌》

《水乡歌》

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字,绿线内的3个字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

二、课前准备

1、收集有关福安风光、物产的资料图片。

2、教学用具:课件

三、教学课时:两课时

四、教学过程

(一)创设情境,激发情感

1、今天,老师心情特别好,想知道为什么吗?

今天,老师收到水乡小朋友的一封来信,他请我们一起去水乡游玩呢。谁知道水乡在哪儿?

2、让我们踏着歌声去和水乡的小朋友一起玩玩吧。(听音乐看课件:一组水乡风光图片)

3、刚才我们一路走来,你觉得水乡美吗?

这么美的水乡,你想夸一夸它吗?

4、你学过哪篇课文也写到水乡、赞美水乡,读一读吧。

生朗读《识字2》、《江南可采莲》、《忆江南》等。

5、水乡的小朋友是怎样赞美水乡的?齐读课题:水乡歌。

(设计意图:以多媒体播放课件一系列水乡风光的图片,创设了美好的学习情境,关注学生的情感体验,调动学生已有的生活经验、知识储备,能有效激发学生的学习欲望。)

(二)进入情境,初步感知

你都看到什么?赶快借助拼音读一读吧。

1、自读(师巡视)。

2、读给同桌听听,请他帮帮忙听听有没有问题。(师巡视指导互纠)

3、自由分节朗读课文,及时评价,相机纠正“连”、“船”、“帆”、“咱”等读音。

4、再读课文,想想有哪些地方不懂,小组先交流帮助解决。

(设计意图:关注学生的差异,给他们充分的阅读时间,扎实展开朗读的过程,通过同桌帮助,难词指导,切实过好认读关。)

(三)精读课文,感悟意境

1、读了这首诗歌,你知道了什么?你喜欢哪一节,就轻声读读吧。

(水多、船多、歌多)(板书)

2、导读第一小节

(1)小组交流:你从哪儿看出水多?画出有关词语。

(2)你能通过读,让我们感受到水乡的水多吗?指读,学生互相评。

(3)声音轻些,速度慢一些,看看你还能想像到什么。

“荡清波”,谁能表演读。对,轻轻地,一波一波,就像妈妈摇摇篮。

(4)请闭上眼睛,你已经来到水乡。(听水声,画外音激情。)

这么多、这么绿的水从你的脚底流过,你有什么感觉?

(5)就把这种感觉美美地读出来吧。

(设计意图:学生有感情地朗读,是情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时,我们不但要让孩子们的多种感官参与学习,重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养,更要引导他们读得有滋有味,真切地体会作者在字里行间流露的感情,并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。)

3、自学第二、三小节

(1)你还喜欢哪一节?

你能用自己喜欢的方法把课文读得更生动,学得更有趣吗?

(2)学生反馈。

(3)创造方法,合作学习。

(4)各组展示成果。

A、展示画一水乡的水面上飘着片片白帆。

①水乡的水上飘着的是什么?你想到了什么?

②平时你有没有坐过船?你去干什么?

③船这么多,它们在干什么?你能用“有的……有的……还有的……”说一说吗?(看课件)

句式联系:

水乡的船真多呀,有的在___________,有的在______________,还有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。

B、表演读第二小节,相机引导学生评价,齐读。

(5)你由船多想到了什么?

(6)读读第三小节,提出不明白的问题?

什么装满一箩又一箩?你认为呢?

(7)如果你有满船的鱼、虾,你心情怎样?你会怎么做?

(8)你能把这种幸福的感觉读出来吗?

有感情朗读。(配乐)

(设计意图:指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习,让学生在合作中探究,在合作中发现,并大胆地提出自己的问题,发表自己的观点,真正将课堂还给学生,让他们做学习的主人。)

(四)赏读课文,体会意境

1、此时此刻,你想对水乡的人民说些什么?

2、用你喜欢的方式,可以同桌互问互答,也可找小伙伴读,你认为怎么读能读出赞美水乡的秀丽风光和人民的辛勤劳动、美好生活之情,你就怎么读吧。

3、赛读,评价。

4、小结:水乡被称为“鱼米之乡”。

(五)指导写字

1、出示生字,读音。

2、观察字形,小组内交流:我用什么方法记住它?

3、谁来当小老师?

4、自学笔顺表。

5、重点指导难记的字。

荡:草字头。

飘:注意左右均衡,把“风”写狭长些。

装:衣字底,注意右上部分“士”,上窄下宽。

6、师范写,生描红,仿写,教师巡视指导。

7、反馈。

(设计意图:放手让学生自主识记生字,重点指导几个难字的书写,教给识字方法,培养学生识字能力,更有利于激发学生识字、写字的兴趣。)

(六)拓展延伸

1、时间过得真快,小朋友们已畅游了美丽富饶的水乡,与人礼尚往来是我们的传统美德,让我们也邀请水乡的小朋友来福安做客好吗?

你怎么介绍自己的家乡呢?拿出课前收集的有关资料,小组讨论。

2、生反馈(写信、画画、编儿歌等)

那就赶快行动吧。

3、展示、评价。

板书设计:

水多

水乡歌 船多

歌多

《云房子》

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字,注意“礼、耍”的笔顺。

3、理解课文内容,感受云的美和变化快的特点,激发学生热爱大自然的感情。

【教学重点、难点】

在朗读中领悟云的变化、云的美。

【教学时间】

两课时。

第一课时

一、 揭题。

小朋友见过云吗?在你的印象中,云朵是什么样的呢?

今天,咱们就来学习一篇和云有关的童话故事。

二、 置疑。

小朋友们,看了这个题目,你想知道什么?

三、 初读课文。

1、自读。要求:读准生字音,遇到生字多读几遍。

2、检查生字读音。

3、再读课文,要求:读通课文,标出课文的自然段序号。

4、开火车读课文,思考:什么叫云房子?云房子是谁造的?

5、读后回答问题。

四、 学习课文第1自然段。

1、出示课文第1自然段,谁愿意读一读?

2、说说刚才读第1自然段时,你重读了哪些词语,为什么?

3、雨后的天空中留着一朵朵白云,多美啊!我们应该怎么读?

4、自由练读,个别朗诵。

5、让我们一起来读一读,读出美的感觉。

五、 复习生字,读准字音。

六、 指导书写。

第二课时

一、 复习检查。

二、 学习第2自然段。

1、一群小鸟飞过来,看见了这么美丽的云朵,小朋友们想:它们会说些什么?

2、谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句?

3、小鸟们造的云房子是什么样的呢?请小朋友们用“---”在课文中划出来读给大家听。

4、小鸟们造的云房子这么美,让我们一起来读一读好吗?

5、小朋友们平时留意过天上的云朵吗?它们可是千姿百态,能用“有的像……有的像”说说吗?

6、练习背诵第2自然段。

三、 学习第3、4自然段。

1、美丽的云房子造好了,小鸟们都做了些什么?谁愿意来读一读?

2、从哪里看出小鸟们开心极了?

3、体会感情,指导朗读。

四、 学习第5、6自然段。

1、记得上节课,有一位小朋友提了这样一个问题:云房子还在天上吗?小朋友们自己读读第5、6自然段。我想,你们一定会知道了。

2、云房子哪里去了呢?

你是从哪里知道的?读给我们听听好吗?

3、没有云房子的天空像洗过一样干净,一丝云也没有了,天空是什么样的呢?读一读课文最后一个自然段,拿出水彩笔和图画纸,你能画一画吗?

4、齐读第5、6自然段。

五、 总结课文。

1、课文向我们介绍了一场雨过后,天空留下一片片云,小鸟们造了各种各样的云房子,他们在云房子里开心地玩耍。忽然,吹来一阵风,云房子变小了,云房子不见了,天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

2、学了课文,云房子和小鸟给你留下了什么样的印象?(生说一说)

3、是啊,大自然中的景色是多么美妙动人,如果你留心观察,老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。

六、作业。

1、抄抄写写。

2、把句子补充完整。

天上的云千姿百态,可美啦!有的像( ),有的像( ),有的像( ),还有的像( )。

《夕阳真美》教学设计

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

2.学会10个生字,两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学重难点:

识字、写字;理解课文内容,感情朗读好课文。

教学准备:生字卡片、多媒体课件

教学时间:3课时

第一课时

教学目的:

1.初读课文,正确、流利地朗读课文。

2.学会本课五个生字,认识绿线内只识不写的五个字,理解由生字组成的词语。

3.学习第一段

教学准备:

生字卡片、投影图片

教学过程:

一.导入新课

1.课前播放有关夕阳的影像资料。

2.一曲动听的音乐,将我们带入了美丽的傍晚。课前,老师和同学们一起欣赏了夕阳,谁能给我们说说你印象最深,觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

3.学生谈见闻和感受。

4.进入新课,齐读课题。

二.初读课文,初步感知课文内容

1.生带着问题初读课文,要求:

(1)借助拼音读准字音,读通句子。

(2)给自然段标上序号

2.检查生字认读情况,帮助正音。

3.指名读词语

4.指名朗读课文。(挑选你认为写得最美的段读给大家听。)

5.逐个评价

6.自由大声朗读课文,思考这一段讲了什么?

7.交流。

8.同桌互读课文。

三.讲读课文第一段

1.默读第一段,思考:你读懂了什么?

2.交流:理解“日落”与“傍晚”的关系。

3.齐读第一自然段。

过渡:日落的时候,他们看到了什么景象呢,我们下节课再学习。

四.学习生字

1.出示:傍芒蓝伏余

2.指名认读

3.生自学,交流识字方法。

4.口头组词。

5.师范写,生描红,临写。

6.反馈写字情况。

五.布置作业

抄写生字并组词。

第二课时

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习本课另外五个生字,理解有绳子组成的词语。

3.理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学准备:

生字卡、

教学过程:

一.讲读课文

1、上节课,我们一起学习了课文--夕阳真美(指:读题)

通过学习你知道了什么?

2、师叙述:(点出课件)原来是傍晚时候,爷爷奶奶和我去看夕阳,看到了天地间一幅壮丽而又神奇的景色。

二、新授

1、课件示课文:谁来给大家读读自己最喜欢的小节?--生读。

听了同学们的朗读,老师觉得(点课件)--夕阳真美,让我们一起来赞美夕阳吧!

2、看,夕阳西下,它挥着小手向我们告别呢!它是怎样向我们告别的呢?请小朋友打开书本读一读,找找夕阳是怎样向我们告别的?

谁来说说,夕阳是怎样向我们告别的?

根据回答,相机出示:西斜图下沉图落山图

小朋友仔细看看,有没有发现图上少了什么?(太阳)谁来把太阳画上?--指名一优秀学生上黑板画。(说说为什么这么画)

3、师述:是呀,太阳正在逐渐往下落,,你们知道吗?不仅太阳的位置发生了变化,它的脸也在变呢!请小朋友读读书,找找太阳的脸是怎么变的?

学生交流:课件相机出示:太阳已经西斜,收起了…………光芒。

太阳慢慢地……………………涨红了。

太阳的脸变的…………………的背后。

请小朋友自由读读,谁来说说,太阳的脸是怎么变的?(越来越红)是呀,太阳的脸变得越来越红了,老师这有三支红色的蜡笔,颜色的深浅不一样,想想应该分别用哪支红笔画?--指名生画--其他的小朋友也有任务,请小朋友读读这上面三句话,想想他们画得对不对?

指图:看,太阳的脸是越来越红了,,谁能把这种感觉读出来?--指优生读

4、老师听出来了,太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。 小朋友,你最喜欢哪幅图?为什么?是呀,这三幅图各有千秋,让我们一幅一幅来欣赏吧!

5、出示第一小节--师引读,

喜欢西斜这幅图的小朋友,伸出小手,跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧,瞧,它们有的高,有的低,一座连着一座,这就是--连绵起伏--齐读--指名读 引读:连绵起伏的西山披着夕阳的余辉,显得--十分壮丽--指读--齐读

这么壮丽,听得我脸都发红了,谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听?--指读--评议--边读边想象这连绵起伏的西山--再读

师叙述:天空一片深蓝,西山连绵起伏,多美呀!谁能把这段话连起来读读?--指读 让我们一起走进这深蓝的天空,走进这连绵起伏的西山去吧!--齐读

6、师范读第二小节,继续导下。

这段中你最喜欢哪里?--云的颜色,说说有哪几种颜色?--只有这几种颜色吗?--这么多的颜色,你是怎么知道的呀?他们都躲到哪儿去了?(……)--你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……)

这么多的颜色真丰富呀!挤在一起多壮观呀!谁来读?--评议:仿佛有许多颜色,仿佛

看到了……)谁向他挑战?还有谁想读?觉得读得怎么样?(紫色拖得很长,好象看到了许许多多的颜色躲在背后)老师也想来读读了。--师读--生评--找学生跟老师比(各有所长,相互学习)

云的颜色五彩缤纷,谁想上来染一染?--指名生染

这么多的颜色挤在一起,多热闹呀!让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧!--齐读

7、师引读第三小节:--太阳把什么留在了遥远的天边?(灿烂的霞光)谁来读好它?--读的真好(点图片)--老师要奖给你一片灿烂的霞光--谁再来读?让我们一起来读好这片灿烂的霞光(齐读)。

小朋友,想亲自去看看夕阳吗?让我们披着夕阳的余辉,一起去看看吧!--放录象。 看了录象,你想说什么吗?

是呀,夕阳真美,让我们放开嗓子,用所有的热情赞美它吧!--夕阳真美呀!

8、小朋友,我们看了夕阳,觉得真美,课文中的爷爷奶奶看了夕阳,有什么反应? 爷爷为什么满面红光?

爷爷因为高兴而满面红光,爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手,多开心,多幸福,多浪漫呀!你们也有爷爷奶奶,他们幸福吗?能说说爷爷奶奶的幸福事吗?

三、拓展

夕阳很美,幸福的生活更美,今天我们欣赏了夕阳的美景,其实大自然中有更多的美景,有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然!好,让我们一起和夕阳说再见吧!

四、齐读课文。

第三课时

教学目的:

1、总结课文,指导背诵。

2、指导书写,完成作业。

一.检查练习朗读情况。

指名三人感情读,教师相机指导

你觉得夕阳美在哪里?

二.指导背诵

1.教师范读,学生掩书认真听。

2.教师指着板书内容,逐段引背,学生分段试背。

3.学生看板书内容,练习全文背诵。

4.指名试背。

5.同桌交互背。

6.齐背。

三.写字指导

1.认读:壮慢沉涨更

2.口头组词。

3.自学生字,交流识记方法。

4.师范写,生描红、临写。

5.反馈写字情况。

四.作业。

1.抄写生字。

2.组词:

皮( ) 主( ) 夕( )

披( ) 往( ) 多( )

3.在括号里填上表示颜色的词语。

( )的天空 ( )的云朵 ( )的太阳

五.实践活动

组织学生看日落,边看边讲,然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来。苏教版《练习八》教学设计

教学要求

1.训练学生的说话写话的能力。

2.能正确、美观地书写全包围结构的字

3.能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。

4.口语交际:我打算这样过寒假。

重难点

口语交际的训练。

课时划分 两课时

教学设计

第一课时

教学目标

1.训练学生的观察、说话写话的能力。

2.能正确、美观地书写全包围结构的字。

教具准备

教学挂图、生字卡片。

教学过程

一、教学第一大题

(一)指导看图说话。

1.(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么?

2.足球是怎样飞入球门的?穿蓝色球衣的1号守门员是怎样扑球的?其他的球员和小观众看到后,表现是怎样的?

3.学生自己说,同座位互相说,互相纠正,补充。

4.指名说,师生共同纠正、指导。

5.小组之间再交流。

(二)指导写话。

1.把刚才说的话写下来。

2.教师巡视指导。如遇到不会写的字,可以用音序查字法来查查字典。

3.反馈,交流。

(三)培养说话能力

1.审题,读题。

2.该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。

3.教师提醒:讲述时要简明扼要,并且要用“我”。

4.四人一组说说,讨论讨论。

5.指名说,师生共同纠正、补充。

二、教学第二大题

1.审题,读题。

2.读读这三个生字。这三个生字有什么共同点?

3.学生观察字,说说怎样美观地写出来。

4.教师提醒:这三个生字里面部分不能写得太大或太小 空间要基本相等。

5.教师范写,学生描红,仿影,临写。

6.反馈。

第一课时作业设计

观察书上的插图,并用一段话写下来。

第二课时

教学目标

1.积累成语和春联。

2.口语交际:我打算这样过寒假。

教具准备

教学挂图、成语卡片。

教学过程

一、教学第三大题

(一)教学第1小题。

1.审题,读题。

2.借助拼音读读成语。

3.指名读,师生共同正音。

4.看看图,想想成语的意思

教师视情况做补充。

5.指导有感情朗读,背诵。

(二)教学第2小题。

1.审题,读题。

指名说,学生相互纠正,补充。

2.你们知道什么是春联吗?教师简介有关春联的知识。

3.借助拼音读读春联。

4.读懂了春联的意思吗?指名说。

5.指导朗读、背诵。

二、教学第四大题

1.审题,读题。

2.小组之间讨论,交流。教师巡视指导。

3.指名说,师生共同纠正、补充 第二课时作业设计

一、补充成语。

火( )银( ) 数( )( )数( )( )通明观者(

二、收集一些对联,然后抄写下来。

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