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让板书成为语文课的“动人明眸”

发布时间:2014-02-04 11:49:56  

让板书成为语文课的“动人明眸” 如果把语文课比做一个美女,那传统的语文课就是“清水芙蓉”,一人、一书、一粉笔、一黑板而已;而如今的语文课则借助多媒体成为或浓妆或淡抹的西子,仪态万千。与此同时板书似乎已成昔日黄花,扮演着可有可无的角色。甚至在许多教师的课上,板书已经退休。而我认为板书,是语文课堂教学的一部分,是写在黑板上的教材。是美女流波千转的明眸。它的作用无可替代:

1 可起到“书法示范园地”的作用

有人说未来的时代是“键盘﹑鼠标”的时代,书写只是为其服务,美观与否已无关紧要。但我认为中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体。写字教学可以陶冶学生的情操,增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。而语文教师在担当此项任务上更是要首当其冲。粉笔字正是老师的“门面”,学生看得最多也最清楚,如果老师板书时能又快又好,学生会产生一种钦佩感,会认真看和细心模仿,这 无疑会提高学生的书写水平和作业的质量。若无板书或忽视板书无疑会无形中起到“淡化汉字书写”的暗示作用。 2可起到“震撼视觉,强化记忆”的作用

现在有许多已毕业甚至已经成人的学生回忆起原来的语文课,都会说:“老师,我记得您黑板上画的那个笑脸”或是“我记得您黑板上画的那个台阶”“还有那两颗交叠的

心”?

学生喜欢新鲜活泼﹑形式多样的事物,而如果枯燥乏味就容易产生心理疲劳。这就需要教师因文而异,设计出提纲挈领、千姿百态﹑形式完美﹑图文并茂的艺术板书来。只有这样,才能对视觉感官更有刺激性,使学生感到耳目一新,甚至达到“终生难忘”的效果。

如我在教《纸船》一课时,边分析课文,边画了一只小船,以思念为帆;一颗孤独的心做动力,驶向祖国母亲。画面温馨感人,再结合着动情的朗读,学生沉浸到了这优美的意境中,整堂课效果很好。

再如教《五柳先生传》时,我在黑板上写了一副对联: “淡薄名利,宁静致远”。横批则是“乐隐”,中间空白处不是一扇门,而是一张大笑脸来象征五柳先生的豁达乐观。在脸上填充先生的性格志趣和爱好。整体形式新颖,活泼生动,又切合文章内容。

又如教《童趣》时:我在黑板上画了一只大眼睛,非常抢眼。这只眼睛上方是蚊、草虫石、癞蛤蟆等平平常常的事物,下方是鹤、林兽丘壑、庞然大物,用折线将它们连接起来表示经过儿童眼睛的过滤一切都有了戏剧性的变化。既而得出结论:儿童是天真﹑敏锐﹑善观察的。这样的板书既突现了课文重点,又让学生记忆深刻。

3 板书还可以成为信息交流的平台

开放的课堂上,黑板已经不再是教师独占的领地,而是师生互动的交流平台。一则成功的板书,不仅仅是教师精心构思的成果展示,更应该是师生在课堂信息交流中同步思考、双向交流、不断生成的集体智慧的结晶。

如教《色彩》一诗,作者赋予各种色彩以不同的含义,但是稍显抽象。于是,我让学生联想具体形象的事物来浅化诗歌绿色的嫩芽象征着发展;火红的心象征着热情;黄丝带象征着忠义;碧海中的一束浪花象征着高洁;风中高举的手象征着希望;眼泪象征着悲哀;句号象征着死亡:这些构成了生命。而且这些标志是由学生自己讨论并亲自书写﹑绘画在黑板上的。这样过程和结果都会让他们记忆犹新。

4 它还能起到“筋骨毕现,画龙点睛”的作用

一个好的板书,就是一幅精美的文章结构图。应该从文中选出 “牵一发而动全身”的关键词语来展示课文的内在逻辑,提纲挈领,凸显知识本质,突出主旨,对课堂教学起画龙点睛的作用。这样可以指导学生理解、掌握课文的行文线索、层次结构、表现方法,理解作者的逻辑思维和形成思维过程,从“视读”学写作,真正实现“以读导写,以读促写”。

如《走一步,再走一步》一文,我设计了几节台阶简图,“走

一步 ”几个字置于第一级台阶上,“再走一步”置于中间台阶上, “成功”二字则置于最高一级台阶上,中间有“汗水﹑泪水﹑信心?”图的右下方即台阶下方的大片空白上书写了“将困难化整为零”几个字,既形象地显现了文章的主要内容,又揭示了生活哲理,简洁明了。

总之,板书设计是教师的“微型教案”,是一种高浓缩的提炼艺术,是教师智慧的升华。我愿用板书为语文课注入新的活力,让语文课的眼眸愈发滋盈年轻!

沧州市第三中学 杨晶晶

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