haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学语文小学语文

穷人说课

发布时间:2014-02-04 12:43:08  

《穷人》说课材料

一、教材分析

1、作者简介及时代背景

《穷人》这篇课文是俄国著名作家——列夫·托尔斯泰写的。当时,俄国劳动人民正处在沙皇黑暗统治之下,过着非常贫苦的生活。在这个时期,贵族、统治阶级吮吸人民的血汗,生活奢华,道德堕落,广大劳动人民生活却极端贫困。

2、课文主要内容

本篇课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子。表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质,反映了沙俄时代渔民的悲惨生活。

3、故事的发展线索

文章的写作顺序非常清楚,按照事情的发展顺序来写:首先交代桑娜在焦急地等待出海捕鱼未归的丈夫回来;接着写桑娜出门想看看海上灯塔上的灯是否亮着,丈夫的小船能不能望见,这个时候,发现邻居西蒙死了,她把西蒙的两个孩子抱回了家,心中却忐忑不安;最后,渔夫归来,得知西蒙死了,主动提出要把西蒙的两个孩子抱回家抚养,桑娜心情平静下来了,她拉开了帐子。到这里,故事就完整地展现在读者眼前,读者不得不被文中主人公高尚的品德所感染,所打动。

4、文章写作特色

这是一篇非常感人的文章。

5、编者的意图

综上所述,这是一篇叙事清楚,条理分明,感情真挚的好文章。是指导学生学习写作的典范,是一篇不可多得的好范文。更重要的是,它能教育学生要做一个勤劳勇敢、心地善良的人。

因此,本课的教学重点是:通过反复朗读,了解故事的发展线索,能概述课文主要内容,体会穷人的美好心灵,从而使学生受到感染。

教学难点是:学习

二、说教学目标

1、学会本课10个生字,理解“顾惜、抱怨、忐忑不安、自作自受”等词语的意思

2、找出文中重点词句加以分析,体会人物感情

3、能正确、流利有感情地朗读课文。通过反复朗读,了解故事的发展线索,能概述课文主要内容,体会穷人的美好心灵。教育学生也要学会关心他人,要有爱心,要乐于奉献,要敢于与困难作斗争。

4、学习

三、说教法

在第一课时里,我采取应用远程教育资源来介绍作者和写作背景、范读课文;并利用远程教育资源来引导学生整体感知课文,学会按事情发展顺序给课文分段;在学习中培养他们互相团结,互相合作的精神。如:“让学生分小组讨论问题,回答问题。”养成他们爱动脑的好习惯。通过课堂反馈,检测学生自主学习的效果,发现问题,及时纠正。最后,教师结合板书,小结本节课的学习内容。

在第二课时中,我主张重点采用有感情朗读的方法来理解课文是如何表达渔夫和桑娜心地善良,勤劳朴实的品格的;其次,应用远程教育资源的图片、重点词句和渔夫与妻子的对话等资料来辅助学生更好地理解课文,分析课文;再次,我利用自制的幻灯片,代替以往用粉笔在黑板上板书,来展现课文的主要内容,从而让学生能抓住文章重点;同时,让学生反复朗读描写桑娜的内心活动的句子,学会如何表达情感,如何去描写人物。

四、说学法

第一课时中,我首先让学生观看远教资源,了解写作的时代背景,听课文范读,整体感知课文主要内容;其次,采取反复朗读,小组合作探讨

问题的办法来理清文章条理;再次是,让学生抓住关键词句,来体会渔夫与桑娜善良勤劳的高尚品德。最后,通过课堂反馈,检测自己的学习成果。遇到问题,与同学和老师探讨,共同合作解决。

在第二课时中,首先,我采用指名回答问题的方法,让学生复述课文主要内容;接着,按课文顺序,让学生做到有感情朗读课文。可以采取小组齐读,个人朗读,分角色朗读,全班齐读等多种方式进行,让学生从读中体会文中的感情;最后,让学生找出关键词句来朗读,进一步细细体味主人公的情感世界,从而受到感染,学会表达真情实感,最终能写出表达真情实感的文章。

五、说教学程序

第一课时

课前准备:

让学生提前预习课文,了解文章主要内容,找出文中不认识的字词,通过查字典、词典或资料的方法扫清文字障碍。

课堂程序:

1、导入课题,解题;出示远教资源中的幻灯片,了解写作时代背景; 我用设疑激趣的方法导入课文。走上讲台,出示课题后,我问:“同学们,看到这个题目,你们会有怎样的想法?”待学生发表完自己的见解,情绪高涨之时,我趁机利用多媒体展示图片和资料导入:“

二,由简介作者的文学地位,唤起同学们对他的崇敬之情,进而以极大的热情投入到文章的学习之中。

2、初读课文,自学字词,了解大意,梳理思路。这一环节旨在扫除阅读障碍,感知大意,总揽全局,使学生学习全文时有一种居高临下的感觉

3、听课文范读时,利用多媒体播放录音,学生一边听,一边找出文中有疑问的地方,并画出文中感人的语句;

4、互相合作,展开讨论,了解文章写作顺序,学会给课文分段;

5、课堂检测与小结。

(1)课堂练习,当场反馈

(2)让学生复述课文主要内容,进一步整体感知课文内容。

(3)布置下节课的教学内容。

六、说资源的应用

在应用教育资源过程中,我不是机械地照搬资源,而是把各种资源有机地结合起来,通过整理、加工把它变成自己得心应手的教学课件。在课堂教学中加以综合运用,使课堂教学变得更加有趣,节奏更加紧凑,步骤更加清楚,讲解更加精彩,训练更加充实。在教学《穷人》这篇课文,我在简介作者及时代背景时,我把作家列夫·托尔斯泰的照片,资料等通过多媒体展示出来。学生一下子就被精彩的图片,详细的资料所吸引住。因此,我觉得利用教学资源进行教学,有利于组织教学,能充分调动学生学习的积极性。在范读课文时,我利用远教资源中的动画文件进行播放。声情并茂,既可以看到文字,又可以听到声音。有时,教学中穿插一些视屏文件,与制作的课件有机地结合在一起,使整个教学过程有条不紊。

2、精读课文,抓住文中细节描写,抓住关键词,体会文中主人公的情感,并从中受到教育和感染;

3、学会描写人物的方法——通过环境描写和心里描写来刻画人物

3、精讲细读,体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长,为了实现长文短教,我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中,再用抓重点词句的分析理解,以占带面的导读法,帮助学生读懂全文。 学习第一段。我先用配有音响效果的课文录音把学生带入一个海风呼啸的夜晚,一个渔家的小屋。极富感情的朗读,逼真的模拟效果,激发了学生学习热情。在此基础上,我抓住本段的中心词“温暖而舒适”引导学生发散思

维,从中体会主人公桑娜的勤劳能干。用对比的方法,体会穷人悲惨的生活。并在此设置疑问:这里的“温暖而舒适”仅仅是指“地扫得干干净净,炉子里火还没有熄……”这些外在的表象吗?它还有没有更深刻的内涵?这样巧设悬念的设计,符合学生的认识规律。

第二段篇幅较长,但内容易理解。所以我让学生继续听配乐朗读,了解故事的发展。先抓住本段的重点句,让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜那颗善良的心;再引导学生用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写,并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。这一段是全文的重点,最能突出桑娜美好的心灵,因此,我细扣其中的每一句话,先教给方法,再让学生学会运用,从而使其明白此时桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。为了让学生体会作者描写桑娜此时心理活动传神的写作手法,我以文中大量使用的省略号为突破口设计问题,说明这样写能使人物形象更加真实可信,并指出这正是“真情实感,恰如其分”的具体表现。这样,不但突出了

第三段的故事极富戏剧性,集中表现了渔夫夫妇俩的善良。但从中也流露出一种无奈,一种悲哀。为了帮助学生感受到这样的感情,我抓住重点词、对话、表情、动作的描写,让学生自行品味。

文章结尾一行,我主要让学生体会这精彩的瞬间,主人公那美好善良的心灵在不谋而合之时迸射出的灿烂光芒!体会这样写言已尽,而意无穷。全文教学完毕,在此解决第一段设下的疑问:为什么这间渔家小屋“温暖而舒适”?使学生认识到,是因为主妇桑娜的勤劳能干,更主要的是在这间渔家

的小屋里还洋溢着一种浓浓的温情!

这一环节教学使学生深刻地领会了全文所蕴含的真挚情感和写作特色,并强化了重点训练项目。

3、通过有感情的朗读,加深对课文的认识。这一环节旨在通过有感情的朗读,再头昏脑胀的人也能感受文中朴实的语言中所包含的真挚感情,体会作者行文思路和独具匠心的写作特色2、精读课文,抓住文中细节描写,抓住关键词,体会文中主人公的情感,并从中受到教育和感染;

3、学会描写人物的方法——通过环境描写和心里描写来刻画人物

3、精讲细读,体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长,为了实现长文短教,我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中,再用抓重点词句的分析理解,以占带面的导读法,帮助学生读懂全文。 学习第一段。我先用配有音响效果的课文录音把学生带入一个海风呼啸的夜晚,一个渔家的小屋。极富感情的朗读,逼真的模拟效果,激发了学生学习热情。在此基础上,我抓住本段的中心词“温暖而舒适”引导学生发散思维,从中体会主人公桑娜的勤劳能干。用对比的方法,体会穷人悲惨的生活。并在此设置疑问:这里的“温暖而舒适”仅仅是指“地扫得干干净净,炉子里火还没有熄……”这些外在的表象吗?它还有没有更深刻的内涵?这样巧设悬念的设计,符合学生的认识规律。

第二段篇幅较长,但内容易理解。所以我让学生继续听配乐朗读,了解故事的发展。先抓住本段的重点句,让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜那颗善良的心;再引导学生用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写,并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。这一

段是全文的重点,最能突出桑娜美好的心灵,因此,我细扣其中的每一句话,先教给方法,再让学生学会运用,从而使其明白此时桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。为了让学生体会作者描写桑娜此时心理活动传神的写作手法,我以文中大量使用的省略号为突破口设计问题,说明这样写能使人物形象更加真实可信,并指出这正是“真情实感,恰如其分”的具体表现。这样,不但突出了

第三段的故事极富戏剧性,集中表现了渔夫夫妇俩的善良。但从中也流露出一种无奈,一种悲哀。为了帮助学生感受到这样的感情,我抓住重点词、对话、表情、动作的描写,让学生自行品味。

文章结尾一行,我主要让学生体会这精彩的瞬间,主人公那美好善良的心灵在不谋而合之时迸射出的灿烂光芒!体会这样写言已尽,而意无穷。全文教学完毕,在此解决第一段设下的疑问:为什么这间渔家小屋“温暖而舒适”?使学生认识到,是因为主妇桑娜的勤劳能干,更主要的是在这间渔家的小屋里还洋溢着一种浓浓的温情!

这一环节教学使学生深刻地领会了全文所蕴含的真挚情感和写作特色,并强化了重点训练项目。

3、通过有感情的朗读,加深对课文的认识。这一环节旨在通过有感情的朗读,再头昏脑胀的人也能感受文中朴实的语言中所包含的真挚感情,体会作者行文思路和独具匠心的写作特色

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com