haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学语文小学语文

语文课程纲要

发布时间:2014-02-04 17:11:36  

2013七年级语文上册课程纲要

? 课程类型:必修新授课

? 教学材料:人民教育出版社七年级《语文》上册,2013年3月第2版 ? 授课时间:86课时

? 授课教师:郑东新区实验学校王晓雨

? 授课对象:七年级学生

一 课程性质

(一)工具性

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础。

(二)人文性

为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力;提高语文素养,为学生的全面发展和终身发展打下基础。

二 课程简介

语文是人文社会科学的一门重要学科,是人们相互交流思想的工具。新课标指出:义务教育阶段的语文课程,应使学生能具体明确、文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。

七年级上册教材以阅读、课外古诗词背诵、名著导读、附录、后记组成, 编排共有课文30篇,(其中讲读课文18篇,自读课文12篇),每单元采取“文白混编”,以主题来编排文章,现代文以记叙文为主。每单元后面都安排有相应的综合性学习和口语交际,名著导读为《繁星·春水》和《伊索寓言》,附录安排了“写好硬笔行楷字”。

三 课程目标

本册教材侧重培养欣赏文学作品的能力,阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力,继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。具体目标如下:

文学作品

1.能够区分写实作品和虚构作品,了解诗歌、小说等文学样式。

学习新诗,进一步培养对诗歌的兴趣和鉴赏能力。

1

学习小说,了解小说的体裁特点,通过分析小说的三要素,把握小说的主题。

2.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

文言文:

1.能借助注释和工具书理解基本内容。

2.诵读和背诵古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。

写作:

1.写叙事类文体,学习综合运用多种表达方式。

2.写简单的议论文,努力做到有理有据。

3.进行命题、半命题、话题、材料作文等形式的专项训练。

4.作文训练不少于8次,其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。

5.注重作文的修改,养成修改自己作文的习惯;互相评改作文,与他人交流写作心得,促进合作,共同提高。

综合性学习

本册共安排了六次综合性学习活动,通过活动提高写作与口语交际能力,重点培养搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。具体目标如下:

1.“这就是我”:展现自己的风采,介绍自己。

2.“漫游语文世界” :生活处处有语文。一起来开展一次生活中语文的活动。

3.“感受自然”:感受四季,具体描述最喜欢的季节的感受。

4.“探索月球奥秘”,通过活动,学会查找资料,整理有关材料。

5.“我爱我家”:树立正确的人生观,形成良好的品格;热爱自己的家。

6.“追寻人类起源”:了解人类起源的神话和资料。

2

名著阅读

本册安排的名著阅读篇目为《伊索寓言》《繁星 春水》,重点是《繁星 春水》的阅读。还可以自由选取一些有益的课外读物进行阅读,并做一些摘抄或写读后感。具体目标如下:

《繁星 春水》

1.了解其艺术魅力,激发阅读我诗歌名著的兴趣、热情。

2.了解她的 “爱的哲学”。

《伊索寓言》

1.学到做人的道理,提高自己的修养。

2.通过阅读,学习作品生动优美的语言。

3.了解寓言这种体裁。

四 课程内容

一、单元内容(6个单元)

1、第一单元(共 12 课时)

⑴单元主题:浓浓真情

⑵单元目标:

①了解每篇课文的出处、作者及详细的文学常识,注意字词的积累和运用,品味课文的关键语句,领会其深刻含义。

②整体把握课文内容,并结合自己的经历和体验,深入体味文中尊老爱幼,珍爱亲情、友情,珍爱生命的情感。

③借助课下注释和工具书感知《世说新语》两则的内容,体会古人家庭生活的雅趣,学习古代少年的智慧。

④根据需要用正确的表达方式写一篇与“亲情”有关的文章。

⑶教学内容:(共12课时)

1.散步 (2课时) 2.秋天的怀念(2课时)

3.羚羊木雕 (2课时) 4.散文诗两首 (2课时) 5、《世说新语》两则(2课时)

⑷写作指导:“生活中学习写作”

3

①利用班级论坛畅谈从“生活中学习写作”(1课时)

②作文安排: 以“我爱我家”为话题作文,不少于500字;一节课书写,一节课自评、互评展示(1课时)

2、第二单元(共 14课时)

⑴单元主题:感恩师情

⑵单元目标:

①了解每篇课文的出处、作者及详细的文学常识,注意字词的积累和运用,品味课文的关键语句,领会其深刻含义。

②整体把握课文内容,并结合自己的经历和体验,深入体味文中对教师尊敬和怀念的情感。

③借助课下注释和工具书了解孔子与《论语》的相关知识,掌握常用的文言实词,熟练背诵课文。理解课文内容,感受孔子光辉的人格魅力,联系自身实际,提高自身修养。

⑶教学内容:

6我的老师 (2课时) 7.再塑生命的人 (2课时) 8.我的早年生活(1课时) 9.王几何(1课时) 10《论语》十二章 (4课时)

⑷单元活动:“漫游语文世界”综合性学习

通过搜集、整理家庭、校园和社会最新鲜,最活泼的语言现象,了解社会上语言文字使用不规范现象,培养热爱祖国语言的情感。通过写作练习,学会多角度地观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式。或以手抄报、PPT形式分小组分板块进行展示交流(1课时)

⑸写作指导:“说真话 抒真情”

①利用班级论坛畅谈从“说真话 抒真情”(1课时)

②作文安排:写一篇关于“我的老师”的文章,不少于500字(1课时);一节课书写,一节课自评、互评展示(1课时)

3、第三单元(共 12课时)

⑴单元主题:自然之美

⑵单元目标:

①了解每篇课文的出处、作者及详细的文学常识,注意字词的积累和运用,品味课文的关键语句,领会其深刻含义。

②通过诵读,在整体感知课文的内容大意的基础上,揣摩精彩的语句和词语, 4

体会作者的思想感情,并尝试仿写优美的句子。

③借助课下注释和工具书了解诗人的相关情况及写作背景,了解古诗词文学常识,通过有感情的朗读体会诗人“借景抒情”的写法,领悟诗歌的意境,体会诗人的博大情怀。背诵全诗。

④通过课堂学习和小组交流,能够走进自然,感受自然,用语言文字表达对自然和生活的热爱。

⑶教学内容:

11.春 (2课时) 12济南的冬天 (2课时) 13风雨(1课时) 14秋天(1课时) 15古代诗歌四首 (3课时)

⑷写作指导:“文从字顺”

①利用班级论坛畅谈“文从字顺”(1课时)

②作文安排:以“感受自然”为话题写文章,不少于600字(1课时);一节课书写,一节课自评、互评展示(1课时)

4、第四单元(共 12课时)

⑴单元主题:礼赞人生

⑵单元目标:

①了解每篇课文的出处、作者及详细的文学常识,注意字词的积累和运用,品味课文的关键语句,领会其深刻含义。

②在理解课文的的基础上,联系自己的生活体验,体会课文的思想内容,品味并积累优美的语句,能说出如何面对人生道路上的困难和不幸。

③借助课下注释和工具书了解《礼记》与《虽有嘉肴》的相关知识,掌握常用的文言实词,熟练背诵课文。理解课文内容,学会并运用“实践出真知”。

⑶教学内容:

16.紫藤萝瀑布( 2课时) 17.走一步 再走一步 (2课时) 18短文两篇 (2课时) 19在山的那边 (1课时)20虽有佳肴 (2课时)

⑷单元活动:“成长的烦恼”综合性学习

正视烦恼,通过开展活动一:说说自己的烦恼;活动二:现场采访同学;活动三:交流采访心得,活动四:我想为你解忧愁;师生共同解除烦恼。(1课时)

⑸写作指导:“突出中心”

①利用班级论坛畅谈“突出中心(1课时)

②作文安排: 以“成长的烦恼”为话题作文,不少于600字;一节课书写,一 5

节课自评、互评展示(1课时)

5、第五单元(共 10课时)

⑴单元主题:自然奥秘

⑵单元目标:

①了解每篇课文的出处、作者及详细的文学常识,注意字词的积累和运用,品味课文的关键语句,领会其深刻含义。

②练习快速默读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点从而丰富科学知识,认识并探索神奇的自然。

③借助课下注释和工具书了解纪昀与《河中石兽》的相关知识,掌握常用的文言实词,熟练背诵课文。理解课文内容,学会具体考虑问题,不能想当然地行动。

⑶教学内容:

21.化石吟(2课时) 22.看云识天气 (2课时) 23绿色蝈蝈 (1课时) 24.月亮上的足迹(1课时) 25河中石兽(2课时)

⑷写作指导:“条理清晰

①利用班级论坛畅谈“条理清晰”(1课时)

②作文安排: 以“XX自述”为话题作文,不少于600字;一节课书写,一节课自评、互评展示(1课时)

6、第六单元(共 11课时)

⑴单元主题:幻想世界

⑵单元目标:

①了解神话、神话小说、童话和寓言的文学常识,注意字词的积累和运用,品味课文的关键语句,领会其深刻含义。

②、通过阅读神话、神话小说、童话和寓言故事,学习文中运用的想象和夸张的写作手法,理解文中栩栩如生的人物形象和意义,尝试用自己的想象力进行创作。

⑶教学内容:

26小生施威降大圣 (2课时) 27皇帝的新装 (2课时) 28女娲造人(1课时) 29盲孩子和他的影子 (1课时) 30寓言四则 (2课时)

⑷单元活动:“少年正是读书时”

学生通过收集有关的名人读书的故事,制作名人读书经验的墙报,举办一次 6

“名人故事大家讲活动”,找出自己最希望和大家分享的图书,举行一次好书推介活动,学会把握青春,把握当下,热爱读书,终身学习。(1课时)

⑸写作指导:“发挥联想和想象”

①利用班级论坛畅谈“发挥联想和想象”(1课时)

②作文安排: 以“假如我是XX”为话题作文,不少于600字;一节课书写,一节课自评、互评展示(1课时)

二 课外古诗词10首(共 2课时)

1、目标:

⑴结合课下注释,自主搜集资料,能够理解诗歌大意;

⑵准确背默。

2、教学安排:

⑴学生课下自学、背诵为主,

⑵课堂检测

三 名著阅读(共 2课时)

本册安排的名著阅读篇目为《伊索寓言》《繁星春水》,重点是《繁星春水》的阅读。还可以自由选取一些有益的课外读物进行阅读,并做一些摘抄或写读后感。具体目标如下:

1、《繁星 春水》

⑴了解其艺术魅力,激发阅读我诗歌名著的兴趣、热情。

⑵了解她的“爱的哲学”。

2、《伊索寓言》

⑴学到做人的道理,提高自己的修养。

⑵通过阅读,学习作品生动优美的语言。

⑶了解寓言这种体裁。

3、教学安排:

⑴学生课下阅读为主,写摘抄、读书笔记。

⑵精读赏析:挑选部分篇目,课堂集中赏读。

四 附录1(共 1课时)

1、课程内容:写好硬笔行楷字

2、课程目标:通过课下临摹、欣赏楷体书法,对其笔画、结构、和章法有一定的了解,培养基本的审美情趣。

7

五 课程资源

1、人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书七年级上册《语文》,作为课堂教学资源的主要学材具体实施课程纲要,落实目标的达成。

2、充分利用班班通网络设备、工具书、报刊、电影、电视、广播、网络等资源为学生提供丰富信息平台,以便学生根据需要收集相关资料。如2013年暑假中央台与河南卫视主办的《汉字英雄》节目、重庆卫视《品读》栏目就可以提醒学生在网络上回看。

3、结合综合性学习组织学生走近自然、走进社会,开展形式多样的实践活动,如报告会、演讲会、辩论会、研讨会,或参观博物馆、纪念馆、展览馆等,让学生了解生活、参与生活,丰富个人的人生体验。

4、充分利用教师和学校图书馆阅览室资源,开发校本课程,上好每周一次的阅读课和校本课,为学生创造性的学习提供更丰富的视野或方法上的指导。

六 课程实施策略、方法:

1、以学案的编写为抓手,转变教学观念,更新知识结构,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,让语文教学在师生平等对话的过程中进行。

2、 先学后教、少教多学,少教多思,精讲精练。进行课堂教学改革,首先明确一个观念:评价课堂教学好坏的标准已经从教师的“教”转移到学生的“学”上,也就是说一堂课上得是好是坏,不是看教师讲的多与少、精彩不精彩,而是看学生学会了多少、参与了多少,因此积极探讨自主、合作、探究的学习方式,如何体现“先学后教、以学促教、以学定教、以学评教”将是课堂教学改革的主题。

3、积极探索小组合作学习模式,让学生在自学、互学、质疑、探究中学会学习。真正让学生成为课堂的主人。

七 课程评价

实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间的互相评价相结合。

1、重点评价学生合作学习的态度和能力。不仅评价学生个体情况,更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。教师善于利用评价组织学生进行小组合作学习, 以此培养团体意识,增添学习乐趣,提高学习效率。

2、注重日常口头评价,即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。 8

对于更具有实践性的学习领域,如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价,不仅有张贴、公示等静态形式,更注重动态形式:朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等,以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。

3、评价形式多样化。

纸笔测试:随堂检测、月考、期中测试和期末测试,满分100分,内容包括基础知识的积累与运用、现代文阅读理解、文言文阅读理解和写作四大板块,更注重测后自我总结反思,即自我评价,以此培养自我改进的积极性和方法。

活动评价:根据口语交际和综合性学习内容,准备安排三次综合性学习:“漫游语文世界” ,“成长的烦恼”和“少年正是读书时”。

4、分项实施:

⑴识字写字

重点是课后“读一读,写一写”中的生字词。

评价方式为:①默写,分四个等级,优秀、良好、合格、需改进。②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词,正确运用在不同的句中。小组竞赛,以“对”和“多”者为胜出。③单元、期中、期末纸笔测试,按满分100分计算。

⑵本册要求读写记的词语。

小组合作对所积累的全部词语进行分类(小组自定分类标准,如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等),小组向全班展示交流。以小组分工是否合理,是否人人积极参与,归类是否合理等作为评价依据。

⑶阅读

①朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛,要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛,促进学生学习的高效率、学习的积极性。

②默读。教师提供语段篇章,从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。

③课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。

④古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价,特别关注后进生。

⑤文学作品阅读。可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度,来评价 9

学生初步鉴赏文学作品的水平。

⑥写作重点评价立意是否新颖,结构是否清晰,表达能否做到文从字顺,主要采用书面表达、展示等形式。

⑦综合性学习活动。每次活动结束,都要针对学生的表现展开自评和互评,主要评价参与态度、交际方式、表达能力。

5、过程评价量化

⑴学生综合表现之过程评价(30分)

①课前准备2分:其中书、本、笔、导学稿准备完整1分,安静入座1分。小组均优秀各奖励1分。

②早读表现5分:其中读背认真3分,任务完成2分。小组均表现认真、完成任务各奖励1分。

③作业及导学稿管理5分:其中认真书写纠错5分、潦草有空题3分、按时上交导学稿2分。小组均完成各奖励2分。

④课堂表现10分:其中遵守纪律2分、认真倾听2分、积极思考2分、勇敢展示2分、合作交流2分。小组均优秀各奖励2分。

⑤平时成绩10分:根据平时听写、默写、测试成绩评价。

⑥获奖加分:根据在年级或学校等举行的竞赛中获奖等级、进步情况,获奖1-5分。

⑵小组合作学习评价

评价指标:分四个层次:A、优秀 B、良好 C、合格 D、有待提高 。 评价方式与结果处理:

①根据各小组在合作学习中的表现情况、任务完成情况等,及时评价,由小组评价记录员记录,并及时公布出来。

②每周综合评价,评出两个优秀合作学习小组、两个进步合作学习小组,给予表扬。

10

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com