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《猫》上课

发布时间:2014-02-05 11:47:37  

图片欣赏:

郑振铎

学习目标
? 1、了解有关郑振铎的文学常识。 ? 2、学习描写不同性格的动物的 方法。 ? 3、感受作者在文中提倡的明辨 是非,反对主观武断的情感。

现代作家、学者、翻译 家。福建省长乐县人。 1920年底,与茅盾、叶 圣陶等发起成立文学研究 会,是我国新文化运动的 积极倡导者。曾创办我国 最早的儿童刊物《儿童世 界》,并主编《小说月 报》。
郑振铎(1898—1958)

sè s?ng y?ng quán chéng jiè
污涩 怂 恿 蜷伏 惩 戒

chàng
怅然


诅骂 bì 婢女

chè n
相称 lǚ 一缕


郁闷 lí ng 红绫


娱乐

浏览课文:
? 1.文中写“我”家养了 ?只猫。 ? 2.其中重点写的是第 ? 只猫。 第三只 ? 3.文中分别在哪些段落写这些猫的? 三只

1-2 3-14 15-34

第一只 第二只 第三只

细读课文
完成下列问题: 这三只猫的来历( _)、外形(〓 )、 性情(≈)、在家中的地位(▽)、结局(○)及 对我的影响(□)有什么不同? ——用符号在文中勾画出相关的词句, 并完成下表。

第一、二、三只猫档案记录表:
来 历 第一只 花白猫 (1—2) 外 貌 性 情 在家中的 地位 结局 对我的 影响 一缕 酸辛 怅然 愤恨 诅咒 路人

从隔壁 要来的

花白的毛,如带 着泥土的白雪球 似的。

很活泼

宠物

病死

第二只 小黄猫 (3—14)

舅舅家 抱来的

浑身黄色的

更有趣 更活泼

被一个 宠物 过路人 捉去了

第三只 丑猫 (15—34)

毛色花白,并不 张婶 好看,又很瘦, 捡来的。 烧脱了好几块毛 之后,样子更难 看了。

不活泼 忧郁 懒惰

被我 更难过 得多。 打伤 家不喜欢, 永不养 不 致死 猫。 大注意它。
若有若 无,大

思考!
? 作者总共写了三次养猫的经历,哪一次是 详写?为什么不单写这一次,而要写另外 两次呢? 铺垫 对比 这种布局,有利于更好地 刻画形象、凸显中心。

(来历、外形、性情、在家中的地位)

: 讨



(1)为什么最后“我”对第三只猫的死比前 两只猫的亡失又要“更难过得多”?第3只猫 的遭遇是什么?

“芙蓉鸟事件”

重点品读(15-34段)
活动:1.小神探破案:《芙蓉鸟被害》。

2.完成阅读训练的问题。

芙蓉鸟被害案
案发现场情况:

鸟儿死了一只,一条腿被咬去,笼板上都是血。 羽毛松散着,好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。 _____________________________________________
第三只猫 犯罪嫌疑人:_________________

犯罪嫌疑人作案的可能性:
1.案发前的表现: 对黄鸟似乎特别注意,常常跳 在桌子上,对鸟笼凝望着。 _____________________ 2.案发后的表现: 躺在露台板上晒太阳, 嘴里好像还在吃着什么。 ______________________


拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过 对犯罪嫌疑人的惩罚方式: 去打了一下,还以为惩戒得不够。 __________________________

芙蓉鸟被吃的真相是: 一只黑猫,不是那只丑猫。 案件定性:





案件反思: 1.在知道案件的真相后, “我”的心 情是怎样的?
难过、自责、内疚。 2.在这个冤案中,“我”错在哪里? (原文) 妄下断语:
以貌取人 偏见待人 主观断事

(强)我—————猫(弱)

创作背景:
《猫》最初发表在1925年。在此之前郑 振铎等人发起成立了文学创作团体——文 学研究会。他们的创作大都以现实人生问 题为题材。郑振铎主要探究的是自由平等、 个性解放等问题。他在小说中毫不讳饰地 表达了自己同情弱小、无辜,谴责专制、 强权,弘扬公道、民主、博爱的思想和心 情。 郑振铎在他的《新文学观的建设》一文 中提出“文艺的对象,应该是被侮辱与被 践踏的血和泪”的主张。

你从这个事件中,得到什么启示? ? 待人接物不要有偏见,应当平等公 正,不能主观臆测,妄下断语,以 致伤害无辜。 ? 弱小者、不受欢迎者常成为误解的 对象。人的个性需要自我完善,才 能避免不幸。

以貌取人,失之子羽

孔子闻之曰:“吾以 言取人,失之宰予,以貌 取人,失之子羽。
—— 出自《史记· 仲尼弟子列传》

? 勿以貌取人———博爱 ? 勿偏见待人———平等 ? 勿主观断事———民主

归纳主旨(情感)
表达对弱势小人物的同情,对 专制、霸道、缺乏关爱的社会 的谴责!

及时演练
第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养 猫。”第三只猫死后,作者又写道:“自此,我家永 不养猫。”联系课文,体会着两句话所包含的思想感 情有什么不同。 此两句一前一后,前后呼应,是作者在记叙基础上的议 论和抒情,标志着“我”思想感情受到的两次震撼。

前一句话表现的是当别人夺去自己所爱之物, 伤害了自己感情时而发自内心的气愤。 后一句话包含的思想感情是:一种负罪感永远 不能消除,见了猫就会触发灵魂的伤痛,永 远愧对这类生命。抒发的是自己伤害了无辜, 心里充满了内疚和悔恨的感情。

感悟
? 学生讨论、交流,按句式说话: 对于作品中的 ,我想说: 。

? 对于作品中的“我”,对于“我”妄下断语打 死可怜猫的事件,我想说: ? 对于作品中的猫,我想说:

悲剧 不再重演!

关爱小生命, 小人物!

写作手法
? ? ? ? ? 1.抓住事物特征,生动的细节描写。 2.对比烘托。 3.心理描写 4.设置伏笔。 5.首尾呼应,结构严谨。

注音:

污涩
红绫 鼓动别人去做 不愉快的样子



lí ng sǒng yǒng chàng quán bēi

怂恿
怅然 蜷伏 悲楚 惩戒

chéng

妄下断语 wàng

不经考虑地说出断定的话

yōu yù



chà ng

忧 郁
quá n

污涩
ché ng

怅 然
ní ng

蜷 伏


惩 戒
sǒng yǒng

凝 望
dīng zhǔ

诅 骂

怂 恿

叮 嘱


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