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三年级语文上册教学要点1

发布时间:2014-02-07 09:49:56  

第一单元:色彩

爱什么颜色

赵 云

一、教学目标:

1、会认读“蔚 战 疆 威”,会认读并正确书写“绿苗 梦 队 蓝 将 军 乘”等生字,学会新部首“戈”字旁。

2、理解并积累词语“蔚蓝 海疆 碧绿 禾苗 辽阔 威武 队旗 乘风破浪”

3、正确、流利、有感情的朗读课文,并背诵。

4、指导学生边读边想象,理解、体会诗歌的意境,激发学生热爱生活的思想感情。

5、激发学生的创造力和想象力,仿照本是编写一节诗。

二、教学内容:

1、生字、词语。

2、全文及每一节的最后一句。

3、背诵全文。

三、教学策略:

总体策略:这首诗歌借颜色来抒发自己的感情和胸怀。学习之前让学生思考自己喜欢的颜色及原因。在学习时,引导学生在朗读中想象诗歌呈现的画面,懂的作者所喜爱的颜色,实际上表达了作者对生活的热爱和远大的理想。

目标一、目标二策略:让学生通过查字典词典自己解决,教师重点强调:“乘”的写法(先上后下,先中间后两边混用)。“威”部首是戈”.

目标三策略:在解决生字词的基础上,采取师范读、师生对读、引读、生自读、互读等形式,直至会背。

目标四策略:在读的基础上,让学生展开想象诗中描写的画面,并思考:(1)为什么说“我”的梦也是碧绿的?

(2)说“我”心也是火红的比喻什么?

(3)蔚蓝色的海军军装在文中象征了什么?

目标五策略:引导学生在充分想象、充分说的基础上去写,教师对内容的把握加以点拨。

四、板书设计:

爱什么颜色

碧绿(爱家乡)

我爱 火红(爱生活)

蔚蓝(爱祖国)

《爱什么颜色》预习单

班级--------- 姓名------------- 家长签字-------------- 一读查资料

搜集有关各种颜色所代表的意义的资料。

二读解字词

1、 给下列词语中的加粗字注音,并读一读词语。

碧绿 蔚蓝 将军 乘风破浪 禾苗 .......

队旗 梦想 威武 .....

2、抄写下列词语。

碧绿 蔚蓝 将来 乘风破浪 保卫 威武

――――――――――――――――――――――――――――― 3、理解下列词语意思。

乘风破浪:

威武:

三读知大意

我知道这首诗讲的是:我爱 、 、 的颜色和原因,表达了我爱 、爱 、有 。

四读理脉络

第一部分:(1)

------------------------------------------------------------------------------------------------------- 第二部分:(2)

------------------------------------------------------------------------------------------------------- 第三部分:(3)

------------------------------------------------------------------------------------------------------- 五读悟情感

1碧绿、蔚蓝、火红的颜色使“我”想到了什么?

-----------------------------------------------------------------------------------------

2、为什么“我”的梦也是碧绿的?

3、“我”的心也是火红的比喻什么?蔚蓝色的海军军装在文中象征了什么?

----------------------------------------------------------------------------- 六读学写法

读1至3节,仿照这三段的写法再编写一节诗歌。 七读质疑难

读了课文,我还有以下一些问题

--------------------------------------------------------------------

金色的草地

赵 云

一、教学目标:

1、认识6个生字,会写8个生字,学习部首“辛”字部, 能正确读写文中出现的新词,并体会词语的意思。

2、理解课文内容,体会作者对蒲公英的的喜爱之情。学习作者观察事物的方法,

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

二、教学内容:

1、生字1组:蒲、哈、欠、楸、返、瓣

生字2组:窗、假、引、注、近、察、掌、黄。

新词:一本正经 引人注目 合拢

2、课文1——5段及插图。

3、全篇课文。

三、教学策略:

整体思路:从交流蒲公英的资料入手,了解蒲公英的特点及生长情况。通过对题目质疑“草地为什么是金色的?” 引发学生的阅读兴趣。抓住课后思考问题,“我”有了什么新发现?有了新发现后,“我们”有什么变化?引导学生探究品读,深入理解课文。 目标一策略:

1、指导读准字音。

攥:zuan声母是z , 蒲:pu 读第二声

书写注意

假: 亻 尸 叚

黄: 草字头下面的一横不能丢。

对比观察,区别同音字的用法。

察 --- 查 近--- 进 注--- 住

2、词语理解 :

让学生用动作演示结合生活实际来理解“合拢、攥成”,“一本正经”通过查字典、联系上下文理解。

目标二策略:

1、通过谜语导入,引发学生学习的兴趣:小小降落伞,飘散到各处,身着小白衣,还有一条小绿裙。接着让学生观看插图,说说蒲公英的样子。然后对题目进行质疑:草地为什么是金色的?

2、接着,让学生通过自读、讨论交流找出“我”有什么新发现?让学生明白,这个新发现起初是无意的,随着自己走进草地,仔细观察发现了颜色变化的原因。

找出文中的比喻句和拟人句通过自读、指名读反复品味,感受草地的神奇变化,感受孩子们对蒲公英由衷的喜爱之情。

3、在黑板上用图表示草地和蒲公英的变化

时间:早上——中午——傍晚——第二天

草地颜色:绿色——黄色——绿色——黄色

花的形状:合拢——张开——合拢——张开

从而引导学生明白:善于仔细观察,可以使自己有更多新的认识、新

的收获。

目标三策略:

1、在掌握生字的基础上,引导学生通读课文,做到读正确读通顺,不添字不落字。在理解课文的基础上,指导反复品读,读出作者对蒲公英的喜爱之情。

2、在熟读的基础上,挑选自己喜欢的段落,对照板书,达到熟读成诵。

四、板书设计:

金色的草地

早晨 合拢 绿色

中午 张开 金色

傍晚 合拢 绿色

《金色的草地》预习单

班级--------- 姓名------------- 家长签字-------------- 一读查资料

查找蒲公英的资料

二读解字词

2、 读下列词语。

窗前 假装 引人注目 走近 观察 手掌 黄色 蒲公英 哈欠 揪掉 返回 花瓣

2、抄写下列词语。

一本正经 引人注目 返回 观察 合拢 拳头

――――――――――――――――――――――――――――― 3、解释下列词语并造句。

一本正经: 引人注目: 三读知大意

我知道这篇文章讲的是:

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 四读理脉络,根据段意给课文分段。

第一部分:写每当蒲公英开放时,草地变成金黄色,“我“和弟弟常常揪蒲公英寻开心。 (从第段到第段)

第二部分: 写“我”的新发现。(从第 段到第 段)

五读悟情感

1读课文,“我”有了什么新发现?

-----------------------------------------------------------------------------------------

2、填写草地和蒲公英的变化图。

时 间:早晨 傍晚 第二天 草地颜色:绿色

花的形状:

3、草地为什么会这样变化?“我们”有了什么变化? 六读学写法

仿照下面句子的写法,写一句话。

它和我们一起睡觉,也和我们一起起床。

七读质疑难

读了课文,我还有以下一些问题

第二单元:声音

你一定会听见的

赵 云

一、教学目标:

1、认字9个,写字8个,多音字“盛、似”,理解7个重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情,懂得要用心去听,发现世界上的声音很丰富很美妙。

3、熟读1——6自然段,重点段3—4会背并仿写。

二、教学内容

1、认字:麻、卷、盛、够、梯、敲、杯、盘、妙。

写字:拨、泉、懂、熟、悉、似、闲、富。

复习多音字 èng ì

盛似éì

2、理解的词语:清脆 熟悉 逐渐 关闭 寂静 丰富 美妙

3、重点段:第八小节和最后一小节。

重点句:

(1)你很快懂得,每一种声音,都代表了不同的意思。 从声音里,你逐渐熟悉了你身边的世界在声音中,你逐渐成长。

(2)但是,当你一天天长大,当你熟悉了许多声音后,不知不觉

中,你逐渐失去了听的兴趣。

三、教学策略:

总体思路:课前课要求学生去聆听周围事物的声音,课上交流浅谈感受。课堂上让学生通读课文,了解基本内容后,可组织学生思考讨论,课文提到的这些声音你都听过吗?为什么呢?在学生畅所欲言后全班继续讨论:这些声音我们应当都很熟悉,却没留下深刻印象,原因是“逐渐失去了听的兴趣”不再用心听了,从而得出结论,只有用心去聆听身边的声音,才会发现世界的声音是丰富而美妙的,可反复朗读最后一段,谈谈自己的理解。

目标一策略:

1、板书引导认读,重点指导

拨 bō 拨动 拨电话

拔 bá 拔草 拔萝卜

èng 盛开 丰盛

éng 盛饭 盛水

2、数笔画,分析字形

懂 忄 董 两部分 左右结构

熟 孰 上下结构

悉 釆 心

富 宀 富

3、注意:注意什么地方容易写错,怎样写才好看。

目标二策略:

1、认读词语

梳头 飘落 想象 拨水 窗沿 呼啸 田野

拂过 清脆 摇篮 熟悉 逐渐 兴趣 关闭

闲暇 微笑 丰富 美妙

2、选择词语写句子。

目标二和目标三策略:

1、引导学生提醒注意周围的声音,倾听风声、雨声、动物、吃饼干,筷子敲杯子、盘子、碗的声音

2、指导读通课文,了解基本内容,组织讨论

课文提到的这些声音你都听到过吗?为什么?

3、板书出各部分主要内容,突出听世界的声音是多么丰富,多么美妙。

4、反复朗读课文最后一段,谈谈自己的理解

5、重点段三、四,复习背诵

6、比赛背课文

7、引导仿写:

你总听过学生跑步吧?当一群小朋友排着整齐的队伍跑过操场??你总听过水开的声音吧?当水快开时在壶里响??

四、板书设计:

你一定会听见的

用心听吧 别让耳朵关闭 声音丰富美妙

《你一定会听见的》预习单

班级--------- 姓名------------- 家长签字-------------- 一读解字词

3、 给下列词语中的加点的字注音,并读一读词语。

麻雀 敲打 美妙 杯子 泉水 懂得 熟悉 闲暇 .........

丰富 拨动 ..

2、给下面的多音字注音并组词。

盛< 似<

3、抄写下列词语。

清脆 熟悉 逐渐 关闭 寂静 丰富 美妙

二读知大意

我知道这篇文章讲的是:

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 三读理脉络,根据段意写出对应的段落。

第一部分:写我们生活在声音的世界中,每种声音代表着不同的意思。从第( )段到第( )段。

第二部分:声音伴着你长大,可你却失去了听的兴趣。从第( )段到第( )段。

第三部分:呼吁大家用心听,感受声音的丰富和美妙。从第( )段到第( )段。

四读悟情感

1课文中提到的这些声音你都听过吗?为什么呢?

-----------------------------------------------------------------------------------------

2、读课文,联系生活说说“每一种声音都代表了不同的意

思”。

3、反复读最后一自然段,体会声音的丰富和美妙。

----------------------------------------------------------------------------- 五读学写法

1、仿照第1、3、4、5自然段的写法,写一段话。

六读质疑难

读了课文,我还有以下一些问题

--------------------------------------------------------------------

喜爱音乐的白鲸

赵 云

一、教学目的:

1、认字13个,认识多音字“结”。写字8个。理解9个词语在课文中表达的意思。

2、正确流利地朗读课文,背诵第6自然段。

3、了解白鲸喜欢音乐的生活习性,产生喜爱动物的思想感情。

二、教学内容:

1、13个会认的生字:鲸、顽、坚、政、府、援、指、优、雅、迹、召、结、区

2、多音字“结”。

3、8个会写的生字:召、唤、群、极、慌、挤、结、区

4、理解词语:

绝望、马上、纷纷、抢救、奇迹、欣赏、召唤、援助、成群结队

5、全篇课文以及第6自然段

三、教学策略:

总体思路:课文题目是《喜爱音乐的白鲸》,充满了神奇的色彩,难道白鲸也像人类一样喜爱音乐吗?从这个问题入手,引导学生理解白鲸是怎样遇险、脱险的。抓住“马上”“纷纷”等重点词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。

目标一策略:

1、比较字形识记

援——暖 玩——顽 竖——坚

2、注意写法

区:最后一笔是竖折

群:尹 口 羊

慌:左右结构

亡:上边没有一点

3、多音字

结jiē(结实) jié(结构)

4、用近反义词理解词语:

近义词:

珍奇——珍贵 绝望——失望

援助——支援 欣赏——观赏

反义词:

坚硬——柔软 珍奇——普通 聪明——愚笨

目标二和目标三策略:

1.出示地图,找到北极,了解其特点,交流有关白鲸的图片和资料。

2、引导学生读通课文,划分出三个层次。

3、读第二部分,模仿白鲸动作,体会白鲸心情,理解“绝望”。

4、抓住关键词探究白鲸得救的经过。

猎人——马上——报信

人们——纷纷——抢救

政府——————援助

船员—————想办法

5、抓住第六段中的关键句理解什么是“奇迹”。

6、指导学生欣赏《蓝色的多瑙河》乐曲,想象当时的情景,如果你是白鲸会怎么想。

7、为什么船员想出这个办法?(知道只有了解动物才能保护动物。)

8、想一想:为什么白鲸得救是一个奇迹?围绕这个问题组织交流。

9、指导学生感情朗读第6、7段,体会白鲸得救时人们的心情。

10、拓展,介绍其他喜爱音乐的动物和植物,激发学生探索生物奥秘的兴趣。

四、板书设计:

冰层堵路 白鲸遇险

喜爱音乐的白鲸﹛ 发现及时 凿冰抢救 ﹜奇迹

音乐引航 白鲸得救

《喜爱音乐的白鲸》预习单

班级--------- 姓名------------- 家长签字-------------- 一读查资料

查看地图,从地图上找出北极,了解北极的特点,收集白鲸的图片、文字资料及音乐《蓝色的多瑙河》。

二读解字词

4、 给下列词语中的加粗字注音,并读一读词语。

召唤 成群结队 北极 慌忙 拥挤 顽皮 政府 救援 ..........

指挥 优雅 奇迹 ...

2、抄写下列词语。

召唤 绝望 抢救 援助 奇迹 成群结队 欣赏

――――――――――――――――――――――――――――― 3、理解下列词语意思。

绝望 马上 纷纷 抢救 奇迹 欣赏

三读知大意

我知道这篇文章讲的是:

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 四读理脉络,根据段意找出对应的段落。

第一部分:讲白鲸是一种聪明的动物。从第( )自然段到第( )自然段。

第二部分:写白鲸遇险。从第( )自然段到第( )自然段。

第三部分:写人们抢救白鲸、白鲸脱险的经过。从第( )自然段到第( )自然段。

五读悟情感

1白鲸那么聪明,为什么还会困在北极的冰层中呢?

-----------------------------------------------------------------------------------------

2、遇险的白鲸处境怎样呢?

3、想一想,为什么说白鲸得救是个“奇迹”?

----------------------------------------------------------------------------- 六读质疑难

读了课文,我还有以下一些问题

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寓言二则

赵 云

一、教学目标:

1、认字6个,写字8个,理解词语8个。

2、能正确流利地朗读并背诵课文。

3、理解课文内容,懂得自作聪明是愚蠢的,人要有真才实学才行。

4、联系生活实际,说出自己学习的感受。

二、教学内容:

1、一类字:数 齐 编 排 演 鼓 承 改 多音字:数shǔ (数一数) shù(数学)

挨āi(紧挨) ái(挨打)

二类字:寓 盗 奏 腔 挨 溜

词语:掩耳盗铃 滥竽充数 装腔作势 掩住 排场 待遇 演奏 继承

2、两则寓言的全文。

3、课下搜集相关事例。

三、教学策略

总体思路:让学生交流课内外积累的寓言故事,进而总结寓言故事的特点,再通过题目质疑,引起学生阅读的欲望,通过不同形式的读,引导学生用自己的话复述课文内容,从而理解寓意。 目标一策略:

1、结合学生的自己的实际,可采用换偏旁,比较形近字等方法识

记生字,重点指导“承”的笔顺。

2、词语的理解可以通过做动作,联系上下文换近义词等方法理解。 近义词:装模作样——装腔作势 发觉——觉察

掩住——捂住

反义词:

喜欢——讨厌 继承——放弃

目标二策略:

通过学生多种形式的朗读,小组内练习复述课文内容。 目标三策略:

1、抓住故事中描写人物的做法的语句,反复朗读。

2、让学生讨论自己对盗铃人或南郭先生的看法,从而理解寓意。 目标策略:

让学生交流生活中遇到的盗铃人或南郭先生。

四、板书设计

掩耳盗铃 滥竽充数

自欺 欺人 要有真才实学

《寓言二则》预习单

班级--------- 姓名------------- 家长签字-------------- 一读查资料

搜集学过的寓言故事,总结出寓言的基本特点。

二读解字词

5、 给下列词语中的加点的字注音,并读一读词语。

滥竽充数 一齐 编排 演奏 鼓着腮帮 继承 ........

改成 寓言 掩耳盗铃 装腔作势 一个挨一个 ......

2、抄写下列词语。

掩耳盗铃 滥竽充数 待遇 演奏 装腔作势 发觉

――――――――――――――――――――――――――――― 3、理解下列词语意思。

掩耳盗铃 滥竽充数 装腔作势

三读知大意

我知道这两则寓言讲的是:

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 四读悟情感

1《掩耳盗铃》的故事为什么让人觉得可笑?这则寓言告诉了我们什么道理?

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2、南郭先生为什么偷偷地溜走了?学了这则寓言你明白了什么道理?

五读质疑难

读了两则寓言,我还有以下一些问题

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