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识字2苏教版一年级下册

发布时间:2014-02-07 12:51:53  

识字2

教材分析:

《识字2》是一组描写运动的词语。第一行是篮球、足球、排球三大球,第二行是竞走、跳高、跳远三大径赛项目,第三行是铁饼、铅球、标枪三大田赛项目,第四行是游泳、射击、登山三大综合运动。如果说,《识字1》的词语许多孩子都能有所了解,那么这一课中运动项目远离孩子,特别是广大农村孩子,如“标枪”、“铁饼”、“射击”等。教学时应从图画入手,把识字与认识事物结合起来,把学习识字与提高认识能力结合起来。

教学目标:

1.学会本课9个生字,两条绿线内的8个生字,只识不写。认识4个偏旁。

2.借助插图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇。

3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。

4.理解由生字组成的词语的意思,能将画面描绘的事物与词语联系起来,使学生形成健康生活的意识。

教学重难点:

1.能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。

2.正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。

3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。

3.学会十二个生字,其中五个生字只识不写。认识四种笔画。

教学时间

2课时

教学准备

投影、生字卡片、多媒体课件。

教学过程:

第一课时 (2月13日 总第6课时) 课时目标:

1.学会本课9个生字,两条绿线内的8个生字,只识不写。认识4个偏旁。

2.借助插图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇。

教学重难点:

1.能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。

2.正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。

一、音乐导入,激发兴趣

1.小朋友们喜欢听歌吗?今天老师给你们带来了一首好听的歌。会唱的同学一起拍手唱——(《国歌》)(出示获奖运动员手拿鲜花致意图)并放国歌。

同学们,这幅图画了什么?

2.是的,运动员在国际大赛上为国争光,那么你们了解哪些体育项目呢?今天,我们来学-----识字2

(设计意图:国歌的播放,熟悉的体育明星,激发了学生的爱国情感和学习内驱力。上课伊始,教师播放学生熟悉的音乐,让孩子们轻松地进入学习状态,激发学生学习的兴趣。)

二、诵读词串,认识事物

1.(出示挂图)看一看,图上的运动员在进行什么运动项目呢?你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗?你知道哪些体育运动?你最喜欢什么运动项目?老师这里也有一些体育运动的图片,你们知道它们的名称吗?老师边出示插图,学生边说运动名称。

自己借助图片、拼音读一读。注意要读准生字的字音,开始吧!

2.自读检查:图文结合,理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的,比较了解的,请提出来:

根据学生回答,相机出示:篮球 足球 排球 跳高 跳远 游泳 射击 登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?

3.学生自读韵文。(由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入)

(1)小朋友们,图上的这些体育运动的名称,你们都会说了,那表示它们名称的字词你们都认识吗?

出示12个词语:请小朋友借助拼音,读一读这些词语,比一比,看谁能把字音读正确。

(2)这些词语中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组相互说一说,再一块儿读一读。

小黑板出示词语

这个词谁会读?

相机正音:“足、走”是平舌音;“竞、饼、登”是后鼻音。

指名读,开火车读,齐读。

这么难读的词你们都能读准了,真不简单!下面,我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友,请小朋友把词卡贴在相应的图下面,再带着大家读两遍。

4.这些运动项目中,哪些是你熟悉的,比较了解的,能向同学们说说相关的知识就更好了。

5.指导读韵文。

(1)单个的词你们会读了,一横行一横行读,你们会读吗?生自读。

(2)师范读。听了老师的朗读你有什么感觉?

(3)自己再轻声地读一读,谁想读给大家听?指名读(表扬、送贴图)

(4)齐读。

(设计意图:识字教学的关键是读准字音,这为学生整堂课的学习奠定了基础。引导学生边看图边识字、学词,并进行适当的说话训练,力求达到识用结合,学以致用。)

三、熟读韵语,指导积累

1.把这些词语连起来,还能读好吗?(逐行指读)

2.小朋友们发现了吗?这些词语虽然是一个一个的,可是你们串起来读呀,让人听起来觉得很美,就像一首小诗。所以我们叫它——“韵文”。

现在就让我们一边看图,一边轻声读一读吧!边读边体会(自读)

3.现在让我们一起来读一下这篇优美的韵文。(齐读)

4.小朋友,你们读起来真上口,真好听!知道是什么原因吗?

5.原来,它们是押着韵的!老师也想来读一读,可以吗?(师范读)(播放背景音乐) 老师读得好吗?想知道老师为什么读得这么好吗?因为呀,老师一边读,一边在脑子里过电影,有声有色,有动有静,多美多有趣呀!小朋友们学会了吗?自己试试看! 6.(指读)

7.我们不仅要读正确,读通顺,还要防止一次一顿,也不能拖腔,速度要适中,语气要轻缓。(齐读)(播放背景音乐)

8.小朋友读得真棒!看来这个“放电影”的方法,大家都学会了!

(设计意图:低年级的识字课,情境的创设能使学习效率大大提高。在充满儿童情趣的情境中,学生学习情趣更浓,积极性更高。引导学生在读准字音的基础上,将画面描绘的事

物与词语联系起来,美读韵文,最后达到熟读成诵。)

四、学习生字

1.出示去拼音的词语。

刚才借助拼音,小朋友们都能够读准字音。现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们,读准它们吗?

(1)同桌互读。

(2)开火车读。

(3)齐读。

2.出示生字,认读。

3.指导书写

指导书写“足、竞、走”

学生看笔顺表,记忆生字的笔顺;认识“立”旁。

说说你是怎样记住这些字的。

教师范写生字。

4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺,要写得舒展;“竞”的“立”字头要写得扁些,第五笔的横要写得长些。

学生描书上红田字格立的生字。

5.学生在练习本上临写生字,教师巡视指导。

6.反馈纠正。

展示学生的字点评。

7.学生在练习本上再写一个。

看看田字格,怎么写才好看?

学生书空——描红——临写(反馈,教师巡视,给优秀作业加红圈圈)

(设计意图:给优秀作业加圈圈,对老师来说是举手之劳,但对孩子的激励作用很大,这一设计满足了学生的情感需要。)

第二课时 (2月14日 总第7课时) 课时目标:

1.学会本课9个生字,两条绿线内的8个生字,只识不写。认识4个偏旁。

2.借助插图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇。

3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。

4.理解由生字组成的词语的意思,能将画面描绘的事物与词语联系起来,使学生形成健康生活的意识。

教学重难点:

1.能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。

2.正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。

3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。

3.学会十二个生字,其中五个生字只识不写。认识四种笔画。

一、复习导入,引情激趣。

1.抽读生字词卡片。

2.按“足、竞、走”的笔顺书空。

3.出示:竞走铁饼铅球标枪

认读这四种体育运动项目,现在你们了解了吗?谁来说说看?

(设计意图:抽读字词,迅速将学生引入课本,激起了学生要读书的欲望。激发学生学习新课兴趣。)

二、读中感悟,引入思考。

1.(出示挂图)看一看,图上的运动员在进行什么运动项目呢?你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗?

2.根据学生的回答,教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。

篮球(1)读准生字的字音,“篮”是边音。指名读、齐读。

(2)介绍一点相关的篮球知识。

足球(1)读准“足”的声母,是平舌音,齐读。

(2)爱踢足球吗?知道2002年,我国男子足球对实现了什么梦想呢?

排球(1)齐读词语两遍。

(2)你了解些有关排球的知识。

竞走(1)读准生字的字音,“竞”是后鼻音,“走”是平舌音。

(2)什么是“竞走”呢?“竞”表示比赛的意思,那么“竞走”就是什么?

(3)简单介绍一点有关竞走的小知识。

跳高、跳远

(1)读准生字的字音,齐读词语。

(2)“高”的反义词是什么?“远”的呢?它们都是速度为主,是径赛。

指名逐个拼读词语——齐读(指导学生注意词语间的停顿)

3.逐行学习,指导朗读。

(1)学习第一行词语

①你们看,这是什么?(出示图画)

(指名拼读—开火车读—齐读)

②这是谁在和大家打招呼?

(指名拼读—开火车读—齐读)

③你们听,这是什么声音?

(指名拼读—男、女生读)

④你能读好这些词吗? (自读——指名读)

(男、女生读——齐读)

(2)学习第二行词语

①老师想知道这时候这些运动员在干什么呢?

②你能连起来读好这些词?(指名读——开火车读——齐读)

③那么你能用上其中的1、2个词,连起来说句话吗?(指名回答)

(教师评价:小朋友们句子说得真完整!?你能用上了好几个词语,真棒!?)

④小朋友真厉害!会看会学习,下面就让我们一起读读这两行词语。注意不仅词语间要注意停顿,行与行也要停一停。(齐读)

(3)学习第三行词语 ②你会读吗?

(自读—指名读—小组—齐读)

③齐读第三行。

(4)学习第四行词语

①老师想知道这时候这些运动员又在干什么呢?

②你能连起来读好这些词吗?(指名读——开火车读——齐读)

③那么你能用上其中的1、2个词,连起来说句话吗?(指名回答)

(教师评价:小朋友们句子说得真完整!?你能用上了好几个词语,真棒!?)

④小朋友真厉害!会看会学习,下面就让我们一起读读这两行词语。注意不仅词语间要注意停顿,行与行也要停一停。(齐读)

(设计意图:能看懂图意,并能用简单的话表述清楚。要做到语句通顺,声音响亮,说完整的话。)

三、熟读韵文

1.借助拼音自己串读词语。

2.熟读韵文,体会想象韵文内容。

3.老师范读,指名读、齐读。

(设计意图:能体会韵文的美。告诉学生把这些词语串起来读很美,像一首小诗。学生自渎体会。)

四、指导书写笔画

指导书写:跳、高、远、枪、泳、击。

1.今天,我们学习4个生字,还要学习它们的偏旁。

2.“竞”:是立字头,怎样记住“竞”呢?你能用它扩词吗?

“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有关呢? “远”:是走之儿,分三笔写成。“泳”:跟水有关,想一想,还有什么三点水旁的字?注意右边“永”的笔顺。

3.学生描红。

4.指导写字

怎样才能把4个生字写美观呢?仔细观察一下,来告诉老师和同学们。学生回答,老师补充。

1)认读生字。

2)看笔顺表,记忆生字的笔顺。

3)认识3个新的偏旁。

4)分析字形,说说你是怎么记住这些生字的。

5)教师范写生字。

6)说说写这些字时要注意哪些笔画。

7)学生描红、临写,教师巡视指导。

8)反馈纠正。

9)学生在练习本上再写一个。

10)作业:在括号里填上合适的词。

( )篮球( )足球( )排球

( )铁饼( )铅球( )标枪

5.课外延伸:

收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片,在班级中举办一次“体育之窗“展览,同学们自己来做解说员。

(设计意图:能在田字格中按笔顺正确书写本课所学的生字。)

板书设计:

识字2

篮球 足球 排球

竞走 跳高 跳远

铁饼 铅球 标枪

游泳 射击 登山

教学反思:

课文配以相应的插图,图文对照,识字,理解词语,认识事物,受到了美的熏陶。为此,我将读好拼音,读好韵文作为本课的重点。我采取了多种朗读形式,让孩子们能借助拼音读通顺诗句,读通、读顺课文,最后以朗读课文达到要求者过关。以读为本,不是一遍一遍地呆读傻读,也不是小和尚念经有口无心。读一遍有一遍的目的,读一遍就有一遍的收获。如:老师范读、指名读、男女生轮流读等等,使学生读中趣味盎然,培养孩子对学习语文的兴趣。

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