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《尊严》教学设计

发布时间:2014-02-07 16:45:55  

《尊严》教学设计

一、学习目标:

1 认识6个生字,会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。 2 有感情地朗读课文,复述课文。

3 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。

二、学习重难点:

体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。

四、 学习准备:收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

五、 学习时间:2课时

六、 学习过程:

第一课时

一、 导入新课,激发兴趣

1、 讲故事导入 嗟来之食

春秋战国时期,有一年,齐国发生了一次严重的饥荒,一大批穷人由于缺粮少食,而被活活地饿死。

有一位名叫黔敖的贵族奴隶主在大路旁摆上一些食物,等着饿肚子的穷人经过,施舍给他们。

一天,一个饿得不成样子的人用袖子遮着脸,拖着一双破鞋子,摇摇晃晃地走过,黔敖看到后,便左手拿起食物,右手端起汤,傲慢地吆喝道:“喂!来吃吧!”那个饿汉抬起头轻蔑地瞪了他一眼,说道:“我就是因为不吃这种?嗟来之食?才饿成这个样子的。” 黔敖也觉得自己做得有点过分,便向饿汉赔礼道歉,但那饿汉最终还是不肯吃而饿死于路旁。 同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,从他的行为和做法中,会给我们许多新的启示。

2、 板书课题:尊严

3.什么叫尊严?请大家讨论。

二、学生自读课文:

1、 自学生字新词,理解词语

款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕

2、 质疑问难。

3、 想一想,课文主要讲了一件什么事?

三、初步感知课文内容

1 检查生字新词的认读和理解。

2 师生共同解决疑难问题。

3 指名分节朗读课文。

4 指名概括课文的主要内容。

(短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严。)

四、 课堂作业

1 抄写生字新词。

2 概括地写出课文的主要内容。

第二课时

一 学习课文内容

1、 请学生读课文,每人一段,你知道文章讲了什么事吗?

2、 读第一自然段,从哪看出这群逃难的人非常饥饿?

3、 读二至五自然段,画出描写年轻人神态、动态和语言的句子,想想你体会到了什么?要求学生边读书,边画出:

描写小伙子神态的句子:这个年轻人的目光顿时灰暗了。

描写小伙子动作的句子:他的喉结上下动了动,年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

描写小伙子语言的句子:先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物??

4、 小组内讨论:引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想。从描述中看,这个年轻人是怎样的人?他是怎样想的?

5、 全班讨论,把握两个方面:年轻人的饥渴和一定要劳动后才吃饭的原因。

二、点拨,揭示中心

1、 讨论:年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?

提问:这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有,到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢?

引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。

2、 哈默把尊严看得非常重要。结合理解句子:

“别看他现在什么都没有,可他是个百分之百的富翁,因为他有尊严!”句子的理解从前后半句进行。得出结论:尊严比任何财富都重要,都宝贵,告诉我们只要有尊严,就会坚持不懈地努力,就一定会成功。 3 齐读最后一个自然段。

三、结合自身实际,谈感受

鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

四、指导学生带感情朗读课文

1 自由读。

2 指名读。

3 分角色读。

五、作业

根据教学的实际需要,可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想,然后交流。

六、板书设计

尊严

外貌 语言 动作 神态

(自尊自爱赢得尊重)

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