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盘古开天地教学设计

发布时间:2014-02-08 10:47:32  

《盘 古 开 天 地》教学设计

一、课前热身

对反义词:睡-醒;黑暗-光明;漆黑-明亮;分-合;清-浊;轻-重;上升-下降;升高-下沉;高-矮??师:我发现同学们今天的状态特好!就让我们带着高兴与轻松的心情准备上课吧!

二、复习导入

师:这节课,我们继续学习《盘古开天地》,我先要考考大家,这些词语你都会念了吗?自己先读读吧!

混沌 漆黑 抡起 缓缓 肌肤 辽阔 血液 滋润 创造 下降 猛劈 逐渐

(谁愿意读)指名读,齐读。

师:同学们读得真不错。你能不能用上屏幕上的一个或者两个词语甚至更多的词语,说说初读了课文以后,你知道了什么?

师:你真爱学习,说得多好呀!盘古是怎样创造美丽的宇宙的?让我们继续走进这个美丽的神话故事。

三、情境创设,深入学文

(一)学习第二段

在很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,有个叫盘古的巨人,在这混沌之中,一直睡了十万八千年。(师播放课件,并旁白第一段。)

师:有一天,盘古忽然醒了,醒来后他是怎么做的?请同学们认认真真地读第二自然段,用横线划出有关句子。

生读。

生:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。(师课件指出

第二段)。

师:其他同学也是这句话吗?(师看看看学生)谁来读读这句话?

师:我听出来了,你把“猛劈”读得特别重,说说这是为什么?

生:因为天和地是混沌一片的,是很重很重的,如果不用劲就劈不开宇宙。 师:你读得好,说得更好!(掌声送给他)谁能学着他的样子来读读? 生读。

师:生齐读。

师:听了你们的朗读,我仿佛看到了盘古开天地的情形!这一抡,这一劈,把天和地分开了,用一个成语说就叫做--开天劈地。(板书:开天劈地) 师:这时,只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了??引读。请你再回到书上仔细读一读这段话,你发现了什么?用笔圈一圈。

生:我发现轻和重是反义词。

师:你是个善于观察的孩子,真不简单。

生:我发现上升和下降是反义词,天和地是反义词,清和浊也是反义词。 师:哇,你发现了这么多对反义词,真了不起。其他同学还有补充吗? 生:我发现缓缓和慢慢是近义词。

师:同学们真会读书,从这一句话中有了这么多发现。你从缓缓和慢慢中体会到什么?

师:是啊!这两个词都是表示慢的意思,可见天地分开是多么的不容易啊!让我们带着自己的体会读读这句话。先读给同桌听。

生读。

师:你觉得他读得怎么样?有什么建议给他?

师:你评的真好,你能来读读吗?生读。

指导学生读出两组句子的不同语气,(一二组同学用轻柔的语气读天的变化,三四组用比较有力的声音读地的变化)

分男女生读。

(二)学习第三段:

师:天地分开以后,盘古怕他们还会合在一起,又是怎么做的?请同学们快速读第三自然段,划出有关句子。

指名回答,齐读。

师:你找得真准(出示画面出示字。)

师:想不想当一当神话中这了不起的盘古呀?那大家都试试看吧!怎么顶?怎么蹬?允许你们站起来!现在咱们可都是盘古了,要把天地分开,请你们头顶着天,用脚使劲蹬着地!不好,天要塌了,请伸长手臂顶住,仰起头用力,顶住,不好,地也往上升了,快使劲,使劲蹬地,用力向下蹬,

盘古就这样,使劲的用头顶着天,用脚蹬着地,一天过去了,他是头顶着天,脚蹬着地;两天过去了,他还是---(生),一年过去了,他又是---(生),一百年,一千年过去了,他仍然是---(生),一万年,十万年,几十万年过去了,他依然是---(生)。

师:说说,你现在有什么感受吗?生:我很累。我觉得盘古太累了。 师:看得出你确实很累了。生:实在是太难顶了。生:我觉得盘古太不容易了。

师:是啊!他太累了,太不容易了,但是他还是坚持不懈的顶着天,蹬着地,他真是一个顶天立地的男子汉!(板书:顶天立地)

师引读:这样不知过了多少年,天和地逐渐形成了,盘古也累得倒了下去。

(三)学习第四段

盘古倒下后,他的身体发生的巨大的变化

师:请你用心地地读一读第四自然段,看看盘古的身体发生了怎样的变化。

1、谁来说。指名回答。

2、课件出示句子,全班齐读。

师:每个孩子都读得很好,这样吧,我们男、女同学互相合作读

男生:他呼出的气息

女生:变成了四季的风和飘动的云(其他同上,指导“他的汗水,变成了滋润万物的雨露”)

3、师:孩子们,你们的语言是那么美,课文中描绘的景色也那么美,老师忍不住把它变成了一首诗(课件出示整理后的段落)想和你们合作朗读,共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼!

4、师:同学们,盘古把自己的肌肤变成了大地,把声音化作了隆隆的雷声,就这样他把自己的全身都奉献出来,化作了万物。(板书:化作万物)他身体的其他部分还会变成什么?展开你想象的翅膀,学着课文中的句式说给你的同桌听一听。

他的——————,变成了————的—————。

师:是呀,这就是老祖宗盘古,他不仅为我们创造了天地,还把自己的身体化作了宇宙万物!

(四)学习第五段

这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古,面对这么一位坚持不懈的盘古,你想对着他说点什么吗?(出示盘古的图片)

生:盘古,你真了不起。(评:你也很了不起。)生:盘古,你真伟大。 生:盘古,谢谢您!(你真会表达自己。)

师:是啊!盘古,你确实了不起!是你,用大斧头分开了天地;是你,用自己的身躯顶住了天地;又是你,把自己的全身都化作了万物,创造了美丽的宇宙(板书:创造宇宙)。如果没有你,就没有美丽的宇宙。同学们,让我们带着对盘古的佩服、感激之情一起读最后一个自然段吧!齐读最后一个自然段。

三、拓展体会

1、引导复述课文。

师:请读这句话!(指课题)

生:盘古开天地

师: 谁能借助板书,用自己的话把盘古创造宇宙的过程说清楚,大家可以选择自己熟悉的一段话来将,将的时候,老师给你几个友情提示,第一,脑子当中浮现画面;第二,抓住要点用自己的话说;第三,尽量说出它的神奇。下面请大家选择其中一段练习说一说。

2、指名复述。

3、复述得真清楚,相信没有读过这个故事的人听你这样一说,对这个故事也很熟悉了,真了不起。

4、我们感激盘古的这一伟大创造,更应该感谢我国古代劳动人民,是他们创造出这个美丽的神话。神话故事是我国文学艺术宝库里的瑰宝。在远古时代,人们对自然界的一些现象不了解,比如:天地的形成,四季的更替,自然灾害的发生等。因为他们的知识水平低下,对这些难以作出科学的解释,于是他们认为这一切都是由神在指挥,控制的。他们在生产劳动中遇到心目中的英雄,就创造出神的故事,在口头流传。这就是神话的起源。广为人知的神话故事有:《女娲造人》、《愚公移山》、《精卫填海》、《夸父追日》、《后羿射日》等,课下我们以多种形式去了解,走进这些神话故事。

六、布置作业

必做:

1、把课文故事声情并茂地讲述给家长听。

2、完成课后练习。

选做:

1、根据课文第4段仿写小诗。

2、选看一个神话故事。

推荐:

《女娲补天》、《精卫填海》、《后羿射日》、《愚公移山》

板书

盘古开天地 开天劈地 顶天立地 创造宇宙 身化万物

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