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六年级下册语文第五单元口语交际科技发展:利大还是弊大

发布时间:2014-02-08 10:47:46  

口语交际·习作五

第一课时 口语交际 科技发展:利大还是弊大

教学目标:

1.通过针锋相对的辩论,使学生对科技发展对人和生活的影响有比较全面的认识;

2.通过辩论的准备过程,进一步培养学生有目的地搜集材料的能力;

3.在辩论中进一步培养学生条理清楚、大方得体地表达自己观点的能力。

课前准备:男生为正方,女生为反方,各自搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。

教学过程:

一.谈话导入,揭示辩题

同学们,科技的发展,使我们的生活发生了很大的变化。不过,这些变化不都是朝着美好的方向发展的,有时候,科技发展也给人类带来新问题。这次口语交际,我们就围绕“科技发展是利大,还是弊大”举行一场辩论会。(出示辩题:科技发展:利大还是弊大)

二.激发兴趣,了解意义

辩论是一项古老的活动。古希腊的哲学家常常为了一个哲学问题辩论不休;中国古代也有诸葛亮舌战群儒,成就了三分天下的功绩。正所谓“一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万雄师。”在辩论中,能让我们知道什么是对的,什么是错的。辩论,说到底是一种知识、智谋的较量。对于我们学生来说,辩论则是质疑、交流、锻炼口才的好机会。难道你不想在这次辩论会中,展示自己的风采和才华吗?

三.小组辩论,赛前准备

1.小组辩论

让学生在小组中依次陈述自己的观点,男女方进行辩论,让每个学生都有机会进行口语表达。

2.推荐辩手

根据学生的辩论,正反双方分别推荐四名辩手。

3.整合资料

四名辩手分别整合本方同学所搜集的有力论据,准备辩词。

辩论与一般的演讲不同之处,就在于它是一种针锋相对的“舌战”,需做好充分准备。辩论的准备主要分三个方面,一是辩论者对于所持的论点要进行自我诘难与反复推敲,保证论点的正确性;二是要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例;三是要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表 1

现力。

正方学生从“利大”方面去思考,可提出这样一些理由:①汽车等这些交通工具的发明,让人们出行更加方便,省时,省力。②电话、手机的发明,让人们的通讯更加方便。③电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来,因特网的出现更是拓宽了人们的视野……

反方学生从“弊大”的方面去思考,可提出这样一些理由:①汽车尾气拜排放造成了环境污染,严重影响了人们的健康;②电视等这些娱乐设施的出现,使人与人之的交流越来越少了,人情淡薄;③网络的出现,使得一些人有可乘之机,扰乱了人们的生活……

四.展开辩论,畅所欲言

1.主持人宣布辩论会开始,公布辩论的题目和正、反方的基本观点;介绍正、反方的主辩人及发言次序。通过辩论会有关规则,注意辩论时先表明自己的观点,然后说出理由,进行辩论。

2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据,接着,各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言,或补充本方的支持理由,或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳,或指出对方认识的片面,用本方观点予以纠正……

(当主辩人应对无力,反应迟缓时,本方组员可以插话支援,尽量使所有学生都积极参与,做到各抒己见,畅所欲言。经过几轮辩论,双方的陈述都比较充分了,第四主辩人可以归纳小结本方的理由,重申所持观点的正确。或辩论的过程中,可能会出现冷场。为使辩论会气氛活跃,主持人可以在辩论过程中相机插话,或评价,或鼓励,或引导,把辩论不断推向高潮。)

3.教师适时点拨引导:科技发展既然有弊端,那我们让科技步伐停滞不前,行吗?

五、评议总结,提高认识

1.双方辩论结束,主持人应该对整个辩论过程作出总结,吸收双方合理意见,陈述自己对问题的看法,并请老师点评。

2.教师在主持人总结的基础上,作更全面的评价指导:

第一,帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由,指出正确的认识方法和结论。

第二,对辩论过程中各组学生的表现作出评价,指出哪些学生态度最积极,哪些学生提出的论据最有说服力,哪些学生应对最迅速,哪些学生语言最严密,表达最清楚,哪些学生最能发现对方的问题,反驳最有力。

第三,指出本次辩论过程中存在的问题,告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。

3.评选“最佳辩手”。

4.教师总结:“科技发展利大还是弊大”,这是个难辩的话题。恩格斯说过:“我们不要过分陶醉于对自 2

然的胜利,因为每一次这样的胜利,自然都会给予我们报复。”是啊,“科技进步是一把双刃剑”,关键看我们人类抱有怎样的目的,采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术,就一定有能力驾驭和控制它。相信科技为我们人类更好地服务的那一天一定会到来!

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