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发如何引导孩子爱上读书?(1)

发布时间:2014-02-08 17:05:45  

如何引导孩子爱上读书?

有数据显示,有95.1%的儿童因家长喜欢且经常看书而喜欢读书。在家长不喜欢看书的家庭中,则有23.7%的儿童同样也会不喜欢读书。这说明家庭对孩子阅读的影响相当大。

有的高年级孩子整天只沉迷于简单、直观的图画阅读,他们的思维能力将很难提高。专家认为,这主要在于一些家长受限于自己的阅读经历和知识结构,没有在关键时期对孩子进行科学引导,放任了他们对阅读趣味的简单追求;或者强迫孩子阅读与其年龄、心理成熟度不相符的书籍,造成孩子在3岁-6岁应该读图的年龄没有读图,而到了应该进行文字阅读的小学阶段还对图画过度痴迷。这两种极端都不利于孩子形成健康的阅读习惯。可以说,孩子年龄越小,家长所承担的引导责任就越重。阅读引导对于一年级学生是最为有效的。

孩子可以说是最善于模仿的。从你拿起一本书,并且开始读的那天起,你已经在教孩子读书了。在亲子阅读的过程中,家长要注意:

1、读图为主

刚入学的孩子并不认识很多字,他们拿到图书时,最先关注的就是图,图能告诉孩子很多我们大人很容易忽略的内容。家长辅导孩子阅读之前,应该先让孩子完整的看图,不要太早用已有的文字限制孩子的想象和思维。

2、孩子是主体

孩子阅读的过程是循序渐进的,是按孩子特有的思维结构来进行阅读的,而家长则是以成人的思维结构来进行阅读,这两种思维结构并不能完全吻合,两者之间存在一定的差异性。当这种差异在亲子阅读中体现时,家长不应强迫孩子按成人的想法去阅读,不应一味地干扰孩子正常的阅读,只要孩子真正在阅读,家长就不要横加干预。家长应尊重孩子,以孩子为主体,循序渐进地引导孩子。

3、以趣味性为主

在亲子阅读过程中,娱乐是关键。家长要努力创设温馨的心理环境和宜人的阅读环境,从而激发孩子内在的阅读求知欲。在亲子阅读过程中,家长不可给孩子创设太多的问题,因为,当孩子带着太多的问题去阅读时,思维就会定点在怎样寻找答案,从而给阅读带来太多的压力,孩子不会喜欢这样的阅读方式。只有愉跃的、没有压力的轻松的阅读才能让孩子感受到阅读是快乐的,让孩子真正喜欢上阅读,从而培养孩子的阅读兴趣。

4、内容难易适度

阅读的内容太难了,孩子看不懂;太容易了,孩子觉得没什么新鲜感。一般来说,阅读的内容难易程度可以略高于孩子已有的认知和理解水平,而且应该是孩子经过一定的努力,能够理解和接受的。6岁左右的孩子应当看图文并茂、情节略显曲折、可供想象的书籍。

5、多给孩子鼓励

在亲子阅读中,家长很容易忽视对孩子进行表扬,因为我们是以成人的思维在阅读,觉得阅读的内容很简单,因此,家长对孩子的期望值都会偏高,都会忽视了孩子在阅读中所做的努力,而孩子缺乏鼓励就会缺乏成就感从而缺失阅读的兴趣。所以,在亲子阅读过程中,家长要多以孩子的眼光来评价孩子的表现,要多表扬、鼓励孩子。

6、家长参与的程度

在最初的亲子阅读中,家长要以主要身份带着孩子阅读,这是家长读,孩子跟的形式。到了中期的亲子阅读就要是家长和孩子各一半,你读一句我读一句的一起读的形式。到了后期的亲子阅读就得是家长仅仅是陪读而已,主要是让孩子自己阅读,家长从旁点拨的形式。而这几个形式的转变需要一个循序渐进的过程,不是短时间内就可改变的。

7、让孩子多说

在亲子阅读的过程中,家长要创造机会让孩子多说。比如,欣赏完一个作品后,让孩子来复述,然后家长参与讨论。家长应把握孩子好奇、好问的本能,利用谈话、阅读故事、复述故

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事、朗诵诗歌、念顺口溜等各种形式,随时增进孩子的语言能力,用阅读的学习方式让孩子积极思维、谈吐大方。

亲子阅读的方法

许多家长很烦恼,一是自己工作忙,没有时间陪孩子进行亲子阅读,二是也不知道该如何进行亲子阅读。其实,大家不必烦恼,只要你和孩子能共享阅读乐趣,不管是照字朗读,还是看图说故事,都是很棒的共读经验。在阅读过程中,可以采取以下一些方法:

1.照本宣读法

在亲子阅读时,家长最好尊重故事原有的情节,不要随意改动。如果要对故事做改编也应该在孩子基本掌握故事大概的基础上进行。给孩子阅读时要求声情并茂、带有表演色彩,才能引起孩子的兴趣,使他们集中注意力。

2.观察理解法

当拿到一本新的图书时,家长不要急着给孩子讲,先一起和孩子看看图画,让孩子自己理解图画。在第二遍翻看的过程中,家长可以用一些简短的提示语帮助孩子理解故事。如:这是什么?谁来的?他拿工具打算干什么???对一些情节变化较大的故事,家长可以用不同语气的感叹词来引导孩子阅读。如:“啊?”“嗨!”“哼!”“嘿!”“嘿唷!”??让孩子边看图边猜测故事的发展,也能使孩子更全情的投入。

3.重复讲述法

常听家长这样说自己的孩子:“这么精彩的图书,他就喜欢听一个故事,每次都让我给他讲,真没意思。”心理学家认为,“重复”对年幼的孩子是很重要的,大人认为“没意思”的重复,对孩子来说,却每次都有新的感受和体验。当孩子的认知能力有限时,在不断重复的学习过程中,他们能不断发现新的东西并逐渐达到真正的理解。而且,重复有利于孩子建立起复习的学习习惯。复习是学习中不可缺少的重要环节,是对学习过的知识从新的角度及时地再认识,从而更好的理解和吸收的过程。因此,家长要充分尊重孩子选择故事的权利,满足孩子的要求,不厌其烦的给孩子讲故事。

4、讲讲猜猜法(也叫提问阅读)

有的故事结尾比较出人意料,我们可以采用这样的方法,先讲故事的一半,到结尾的时候,要小朋友来猜一下,猜猜会怎样,然后再一起看故事的结尾部分,是不是和小朋友猜的一样,即使猜的不一样也不要紧,只要孩子能讲得出他的道理就行。当然在故事中途我们都可以提问,让孩子多动脑、更投入。

5、讲演合一法(设置有趣的阅读延伸游戏,陪孩子玩。) 阅读是多元的、立体的学习。在亲子阅读中家长要在游戏和活动中进行,可以玩玩演演、画画说说、唱唱跳跳。其中,亲子共同表演故事是非常受孩子喜欢的游戏,通过表演重现书中角色与情节,发挥孩子想象力,激发阅读的兴趣,延伸阅读行为。在与孩子共同制作道具、共同表演中会不知不觉地激发孩子说话的欲望,巩固和强化学得的语言,提高他们的语言水平,而且,还锻炼了他的动手能力和空间想象力。阅读,将带给孩子精神的满足,也发展欣赏、观察、判断、表达、记忆等多元的能力。

如果您实在是忙,实在是抽不出一点时间给孩子,那您可以先让孩子自己看,等到有空的时候,再请孩子讲讲,然后再是您来讲讲。

6、自由阅读

如果孩子想自己读,那么我们就让他们自己来完成,这样可以培养他们独立学习的能力;他们自己在阅读的过程也会发现很多成人不会注意的细节,培养了他们的观察能力。

在众多方法中,注意根据孩子的情绪采用不同的方法,尊重孩子的阅读习惯,培养孩子的阅读兴趣。

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亲子阅读是培养孩子浓厚的阅读兴趣、提升阅读能力的好途径,也是培养亲子间美好情感

的开始,是孩子美好人生的起点,只要家长走好这一步,就能把孩子带入阅读世界的美好天地,让孩子的文学底蕴储备丰富,为今后漫长的学习之路打好基础。

孩子在家里很少看到或听到父亲读书,对养成阅读习惯很不利;尤其是男孩的父亲,更应

当在家庭阅读中担负起重要的角色。

当大人读书给孩子听的时候,有三件重要的事同时发生:孩子和书之间产生一种愉悦的链

接关系;家长和孩子同时从书里学到东西;家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。

帮孩子延长集中注意力的时间的最好方法是与他一对一的相处。读故事给孩子听,并留意

他们听故事的反应,可以带来许多好处。

另外,如果让孩子读一段,家长读一段,是再好不过的亲子阅读方式了。目前正是孩子学

拼音的阶段,有些孩子的拼音掌握不好,就算是掌握得好的孩子也需要不断地巩固,那么当孩

子的阅读书本是注音读本的话,家长千万别忽视了练习巩固拼音的机会,在孩子读音不准的时

候,一定要停下来,把汉字头上的拼音拼一拼。在阅读完一篇故事之后,还可以随机抽取几个

拼音考一考,倘若孩子会拼,记得要表扬孩子。

一年级推荐的儿童绘本读物(家长根据孩子的阅读需求,选择性购买或借阅): 《可爱的鼠小弟》(1-12册)《蚯蚓的日记》《我有友情要出租》《莫尼克的无字书》(8本)《 鳄鱼怕怕牙医怕怕》《 驴小弟变石头》《蚯蚓的日记》《要是你给老鼠吃饼干》《逃家小兔》《不一样的卡梅拉》(一到六册)《小熊和最好的爸爸》《小兔汤姆系列》《凯瑞金色童书》(一到四辑)《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《新编365夜儿歌》《小布头新奇遇记》《你看起来好像很好吃》 《调皮的日子》《笨笨猪》《 阿利的红斗篷》《小猪唏哩呼噜》《 哦,美丽的巴拿马》《 三毛流浪记》《小企鹅心灵成长故事》(5本)《好饿的毛毛虫》《我不知道我是谁》《 郑渊洁童话(罐头小人、红沙发音乐城、舒克和贝塔的故事)》《小海豚心灵成长故事系列》《杨红樱亲子绘本系列》《名家绘本世界童话》(7本)、最著名的中国童话(两本:书本里的蚂蚁、会长鱼的树)

推荐家长可看看:《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》

请各位家长认真思考如何开始您的亲子阅读,请给自己拟定一个计划以参照执行:

学生姓名: 家长姓名: 2010-12-11

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“书香家庭”亲子读书活动记录表

★要求学生和家长至少每月共读两本书,并做好纪录,读完后将记录表交班主任。

本月总结:

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“书香家庭”亲子读书活动记录表

★要求学生和家长至少每月共读两本书,并做好纪录,读完后将记录表交班主任。

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本月总结:

“书香家庭”亲子读书活动记录表

★要求学生和家长至少每月共读两本书,并做好纪录,读完后将记录表交班主任。

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本月总结:

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