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22观书有感定稿.ppt

发布时间:2014-02-09 10:59:14  

举一而反三,闻一而知十。 ——朱熹 活到老,学到老。 ——朱熹 读万卷书 ,行万里路 。 ——朱熹 读书有三到,谓心到、眼到、口到。
——朱熹

无一事而不学,无一时而不学,无一处 而不学。 ——朱熹 百尺竿头,再进一步。 ——朱熹

朱熹

南宋著名的理学 家、教育家、哲学家,是 我国历史上继孔子之后的 又一位大思想家。他的一

生中共撰写了50余部著作,对经学、
史学、文学、乐律以及自然科学都有 不同程度的贡献。他的诗用鲜明的

形象把抽象的东西具体化,有的 诗寓意 含蓄,具有哲理。

? 朱熹先生是个勤奋读书的 典范,不光读书,还注意 思考。有一天,朱熹读书 读累了,信步走到一个池 塘边,一塘清水引发了朱 熹对读书的思考,他颇有 感触的写下了一首诗。

半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。

问渠那得清如许? 为有源头活水来。
5

观 书 有 感 [ 宋] 朱 熹 半亩/方塘/一鉴开, 天光/云影/共徘徊。 问渠/哪得/清如许? 为有/源头/活水来。

(1)、看看图画,读读全诗。 (2)、借助工具书或查字典 理解不懂的词语的意思,说说诗 句的意思,再想想句子用了什么修 辞手法? (3)、说说这首诗描绘了怎 样的景象?

半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。
鉴:镜子 开:打开 徘徊:这里是来回移 动的意思。

半亩大的池塘像明 镜一样,映照着来 回闪动的天光云影。

水平如镜
波光粼粼

碧波荡漾 清澈明净
源源不断 云影浮动

问 渠 哪得清如许 ? 为 有源头活水来。
渠:指方塘 哪得:怎 么会 如许:如此这般 像这样 为:因为

要问这池塘怎么这 样清澈? 因为有活水不断 从源头流来啊!

观观 书书 有有 感感

[宋] 镜子 朱 熹
半亩 /方塘/一鉴开, 半亩方塘一鉴开, 问渠 /哪得/清如许? 问渠哪得清如许?
来回闪动

天光 /云影/共徘徊。 天光云影共徘徊。
方 塘

这样清澈

为有 /源头/活水来。 为有源头活水来。

诗的题目是《观书有感》,可 是……诗中连个书字都没有,全写的是 池塘和池塘中的水,我看诗题不如改成

《观塘有感》你们同意吗?

他的诗能 用鲜明的形象 把抽象的东西 具体化,有的 诗寓意含蓄, 具有哲理。

观 书 有 感 [ 宋] 朱 熹 比 半亩方塘一鉴开, 半亩方塘:比喻书本。 喻 读 天光云影共徘徊。 池塘里的“水”:比 书 的 问渠哪得清如许? 喻书本中的知识、学 感 为有源头活水来。 问、思想。 受 源头活水:比喻读书 。

得来的新知识。

诗人用方塘来比喻 , 清澈的池水能反映广袤的天光云 影正如 。 人的心智能容纳万物,辨别事理 “天光云影”好 比 知识、智慧、学问 。

人的心智

书本 ,“活水” “源头” 比喻 比喻新的知识 。源源不断的活 水能使方塘变得清澈,正如 不断读书,不断汲取知识,才 _________________________ 能使自己变得聪明 ______ 。

蕴含道理
一个人,哪怕已经学到了不少知识, 但如果就此不再读书学习,原有的知识就 会慢慢枯竭、老化,思想也会僵化,只有 不断学习,知识学问、思想观念才能不断 地得到充实更新。

观书有感 [宋 ] 朱 熹 半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许? 为有源头活水来。

? 你来评一评,这首诗写得 怎么样?
温馨小提示:可从修辞、 写景、喻理等方面去谈。

? 朱熹先生写的这首写景诗非常优

美,巧妙地把读书的道理蕴藏了 在里面,我们把这样的诗也叫说 理诗。 ? 朱熹还有一首鲜为人知的《观书 有感》,我们大家也来欣赏一下

观书有感(其二)
-----朱熹 昨夜江边春水生, 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力, 此日中流自在行。

我国古代还有许多这样的诗, 试一试,你能填上吗? 我们常说,当局者迷,旁观者 清,正像一首诗中所写: ( ) ,( )。 从不同的角度看事物,便有会 有不同的收获,正如诗中所说: ( ), ( )。

抓住时间,抓住机遇,努力奋斗, 不要等岁月消逝,机会失去,空后悔。 这正是( ), ( )。 当你克服了艰难险阻,取得成功 时,回头再看那些困难,就会觉得, 那些困难是那么的微不足道, 这正是 ( ),( )。

选择: ?有花堪折直须折,莫待无花空折 枝。 ?横看成岭侧成峰,远近高低各不 同。 ?不识庐山真面目,只缘身在此山 中。 ?会当凌绝顶,一览众山小.

山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
哲理:任何事物都有两面性,要全面地看问题。

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁)
当局者迷,旁观者清。(新唐书)

得道者多助,失道者寡助。(《孟子》)
近朱者赤,近墨者黑。(傅玄)


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