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扎实汉字教学Microsoft Word 文档 (2)

发布时间:2014-02-09 14:57:23  

扎实识字教学,圆孩子们汉字英雄梦

英语学校 郭巧芝

引子:

生:老师,你知道这个假期我最爱看什么电视吗?

师:你们的最爱,动画片呗!

生:错!再猜??

师:是——我的最爱——《中国好声音》?

生:哈哈??不——对!,老师,你可听好了,是《中国汉字听写大会》!每期我都看,我们全家都看,我还认识了许多汉字呢!

师:哇!那你可收获老大了,老师祝贺你,开学还要奖励你呢!并发动全班同学都向你学习。

生:老师,爷爷说,只要我好好认字,将来我也可以上电视参加《中国汉字听写大会》,也可以当汉字英雄。

师:爷爷说的太好了!来,为实现我们的“汉字英雄梦”,我们一起努力!

以上的师生对话,看似聊电视,其主体是“中国汉字”。说起中国汉字,这一世界上使用人数最多的文字,也是寿命最长的文字,足以让中国人骄傲和自豪了五千年。然而今天,这一令中国人骄傲和自豪了五千年的品牌文化,开始向我们亮起了红灯。

请看两条消息:

令人寒心的中国人汉语功底——在复旦大学举办的汉语比赛中,外国留学生击败了中国学生,曾在中国引起了不小的反响。(来自2005年韩国媒体的报道)

新华社、《北京晚报》报道:在《汉字英雄》的节目显示中,“94.1%的人都曾有过提笔忘字,其中26.8%的人经常会提笔忘字。互联网时代,人们习惯于敲打键盘,越来越多的人患上“失写症”。

面对当前中国这一严重的“失写”现状,不少人存在忧虑。汉字文化专家、京都外国语大学教授彭飞指出:“中国对大众汉字读写能力退化怀有强烈的危机感。政府可能在教育领域推出一些长期政策。”

新华社指出:作为古老汉字的继承者,中国人必须要担当起继承和传播这一文化的历史使命。而作为这一使命的传承者——中国语文老师,特别是中小学教

师任重而道远。从现在开始,从每堂课开始,从每个字开始,从每个学生开始,扎实汉字的学习与教学,让中国汉字永远成为中国人引以为豪的的名片。

作为中国汉字的传承者——老师,您准备好了吗?

我们先来看一则报道:

2013年7月,一档名为《汉字英雄》的节目在河南卫视开播。在节目中,中小学生比拼汉字的书写能力。在被难住时,孩子可以打电话向家长或老师求助,但节目中,不少语文老师非但没能帮助孩子过关,反而误人子弟。这让很多观众大跌眼镜,也从中可以看出当今中国人汉字读写能力退化之严重。

所以,拯救中国汉字,应从老师努力!特别是语文老师,应把“读准字音,记准字形,了解字义,熟练书写”作为自己专业的基本功,加强练习。永远告别老师在学生面前提笔忘字的尴尬场面。同时,作为文化传承的老师,不光是教师,还有工具书、媒体,播音、主持等,必须把好汉字准确关。

扎实中国汉字,必须从娃娃抓起

汉字作为中国母语的主要元素,是每个国人必须掌握的。

8月28日,教育部召开新闻发布会宣布,研制了10年的《通用规范汉字表》正式公布。该字表共收汉字8105个,分为三级。一级字表收录了3500个常用汉字,可作为义务教育阶段的识字标准。其中小学阶段要能规范书写2500个常用汉字。

据“小学语文《新课程标准》学段识字目标”分配:

第一学段(1~2年级)认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。 第二学段(3~4年级)计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写。 第三学段(5~6年级)有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。

小学六年,准确写会2500个常用汉字,对小学生来说确实不是一件容易的事。所以,老师方法的引导、学生兴趣的调动以及督促学生强化巩固,活学活用,——学中用,用中学,就显得尤为重要了。

有效识字方法的引导,让学生学得准,记得牢。

识字教学的主要内容包括字音教学、字形教学和字义教学。是一个相对繁杂、乏味的学习过程。

所以在识字教学中,我们必须要遵循字的音、形、义的结合,创设特定的语言环境,把识字和认识事物结合起来,及时复习,加强巩固。同时,我们必须要结合小学生的学习特点,在平时的识字教学中,一定要以培养学生的识字兴趣为前提,以“多识少写”为宗旨,以游戏为主线,运用灵活多样的教学手段,激发学生“主动认字的愿望”。从而使学生愿意识字,喜欢识字,逐步形成识字能力。

拼音识字:拼音识字是小学生识字写字的重要途径。当学生掌握了拼音这根“拐杖”后,就可以利用拼音先读准字音,再借助字音识记字形,了解字义,逐渐形成由字音——字形——字义的识字思维方法,养成独立识字的习惯。

看图识字法:如小语S版第一册的《观察人体识汉字》,《我看图画识汉字》,学生在观察图画中惊奇地发现,古时候人就是看着具体事物的形状来造字的。这种使枯燥的识字教学改变为图文并茂的趣味识字,不仅让学生认识了汉字,了解了汉字的字义,同时增加了学生学习、探究汉字的兴趣。

儿歌识字:在识字教学中,将生字创编成通俗易懂、朗朗上口的儿歌,变枯燥无味的呆板识字为绘声绘色的趣味识字。如:小语S版《合在一起成新字》“小大‘尖’”、“田力‘男’”“村前白水‘泉’,村后山石‘岩’”《添口歌》中“下字添口吓一跳”《猫和老鼠》中的“咪、眯、迷、谜”的教学,都是学生在轻松愉快地一边拍手游戏,一边在形象优美的儿歌中记忆生字。学生兴趣浓厚,学习积极性高,自然就学得快、记得牢。

加减识字:有些汉字十分相似,如“人入八”、“士、土”“清、请”等,根据汉字的这一特点,教师可以利用学生熟悉的加减法进行识记汉字,效果甚好好。如学了“日”,可以启发学生给“日”加一笔成新字。结果,学生写出了如下的新字:“日、目、田、白、电、旧、旦、早等。反之,我们可用一个字减笔画的方法认识新字。如学了“太”,去掉一点变成“大”,去掉一横变成“人”,去掉“人”字变成“一”。这种识字方法像变字魔方一样吸引着学生,让学生在妙趣横生的魔法游戏中识字爱上识字。

形声字识字: 汉字是属于表意文字,其中百分之七十以上是形声字。因此,正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。

在形声字的教学过程中,要注意分析形声字形旁的表意功能。如在"江、河、海","跑、跳、跃"两组形声字的教学中,我先后分析并要求学生区分"三点水"

旁和"足"字旁的表意功能。告诉孩子们"三点水"旁表示与水有关的意义,"足"字旁表示与"足"或"脚"有关的意义。学生正确区分了这些部首,就能很好地掌握带有"三点水"旁和"足"字旁的汉字了。再如“燥和躁”的教学,平时的学习中,学生极容易搞混。让我们从分析形旁入手,帮学生解决这一疑难问题。火字旁的”“燥”,字中有“火”缺水,所以像“干燥”、“燥热”都是“火字旁”的“燥”。而“躁”的左边是“足字旁”,与人的性格暴躁有关,所以“急躁、暴躁、戒骄戒躁”都是“足字旁”的“躁”。类似这样分析形声字形旁学习形声字的识字方法,特比适用。所以“形声字识字法”是小学中高年级使用频率最高的识字方法。

除此之外,还有查字词典识字法、阅读识字法、制作字卡识字法、看电视识字、询问识字等多种识字方法

这样,多法活用、并用甚至齐用,识字课堂更活跃了,学法也更灵活了,参与课堂的积极性更高了,当然,伴之而来的是效果更好了,效率更高了。而且学生的自学汉字能力和创新能力都有了相应的提高。看来,教师活教,学生活学,教师会教,学生就一定会学。

多样的活动,调动学生参与识字活动的积极性

方法有了,兴趣有了,学校和老师应积极为学生创设展示的平台,如可以在班级、年级甚至学校举办“认字比赛、查字典比赛、书法比赛、书法等级考试、听写大赛”等等,让学生在活动参与中认好字、写好字、写会字、会写字,做好中国汉字的继承与传承。

结束:

生:老师,谢谢你对我的信任与引导,我终于成了《汉字听写大会》节目的冠军!

师:祝贺你,望你在自己学好汉字的同时。不忘自己使命,传承中国汉字,让更多的孩子成为汉字英雄,让中国汉字在世界文化领域、永远璀璨夺目!

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