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四年级跳绳

发布时间:2014-02-13 17:13:12  

一、分析学生
二、教材的选择

三、教学目标 四、组织教法
五、课的设计

本课依据《体育与健康课程标 准》,以跳绳为主教材,借助现代信 息技术为教学手段,通过动画的演示, 使学生直观的了解跳绳的多种跳法和 相关知识。不但让学生掌握多种的跳 绳方法,而且让学生根据已有的跳法 进行自由创编,培养学生的创新力。 让学生将自己的跳法大胆的向其他同 学展示,增强其自信心,获得成功的 喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生 良好的团结合作能力。

因此在教学中针对学生的心理生理特点, 本次课的授课对象是小学四年级学生。 好动是学生的天性,他们对体育活动有广 灵活的安排多样的跳法练习,在课堂上为学 泛兴趣,喜欢学习别人的运动技巧。自信 生创设公平竞争的气氛,留给学生一定的活 心强,但有时过高的估计自己的能力,还 动天地,让学生由学习,在观察思考中得到 存在着任性,娇气、依赖性强、缺乏合作 启示,得到锻炼。多表扬,少批评和指责。 精神等不良心理倾向。他们团体意识逐渐 同时让学生自由组合,有效的激发团队精神、 加深,除对个人的竞争有兴趣外,对团体 合作精神,有益于各层次学生得到提高。使 竞争也发生浓厚兴趣。开始注意教师和同 学生在参与活动中得到成功感,给学生带来: 学们对自己的态度。 学会了的愉快,成功了的喜悦,获胜了的开 心和自豪,正确引导学生,弱化、扭转不良 的心理倾向。

跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活 动。它是一种以下肢运动为主,结合上肢 协调配合的一种身体活动,它可以通过控 制动作的繁简和速度的快慢而很容易地达 到调节运动量的目的,适合不同的年龄和 性别。由于设备简单,不需要很大的场地容 易开展,是小学体育教材中较好的内容。通 过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关 节、韧带和内脏机能的发展,对于发展弹 跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。同 时还可促进少儿智力、身高的增长,增强 少儿心肺功能和胃肠功能。

运动参与目标: 使学生积极参加到学习中,并大 胆向同学展示自己的动作。相信我能 行,告别我不行。

运动技能目标: 使学生掌握一些用跳绳练习的方 法,并了解跳绳的知识、对身体的作 用、以及注意事项。

身体健康目标: 通过跳绳发展学生的身体素质, 增强体能,促进身体正常的生长发育。

心理健康目标: 在学习中充分展现自我。增强自 信心和意志品质,得到成功的喜悦。

社会适应目标: 培养良好的团结协作精神。积极 进取,乐观开朗。

1、为了更好的完成教学 目标,根据我校的提出的教育

改革和学科整合课题,我在体 育教学中把音乐、美术、信息 技术等科目都加入到课堂。

2、在课的准备部分先让学生进行 游戏,充分调动学生学习的积极性、主 动性,然后在动感的音乐下完成自编操, 充分热身,为上课做好生理和心理准备。 而结束部分以悠扬的歌曲《让我们荡起 双桨》作为放松运动,陶冶情操、达到 恢复学生生理和心理的目的。

3、由于跳绳的种类和方法很多, 在安排课时,按照由单人——双 人——多人——集体、以及短绳— —长绳、单绳——多绳等顺序练习 跳绳的各种方法。使同学的练习由 简单逐步到复杂,并不断激发学生 学习的兴趣,让学生向新的目标挑 战。然后让学生充分联想:用跳绳 我们还可以做什么练习?并练习自 己喜欢的内容。

4、将多媒体引入体育教 学,使学生直观的了解跳绳的 多种跳法和相关知识(包括: 跳绳特点、对少年儿童的益处 和跳绳应注意的问题)。而且 让学生根据已有的跳法进行自 由创编,培养学生的创新力。

5、在教学中,我适当的 参加各组的练习,加深了师生 的感情,融洽师生关系,使学 生在轻松愉快中学习。并让同 学将自己的跳法大胆的向其他 同学展示。增强其自信心,获 得成功的喜悦。通过游戏比赛 的形式培养学生良好的团结合 作能力。

最终在五个学习领域中 完成了教学目标,使每位同 学在本节课中都有不同的收 获和进步。

准备部分:

首先,在《地道战》的歌曲中, 进行游戏,充分调动学生学习的积 极性、主动性,活跃了课堂气氛。 然后在动感的音乐下跟老师一起完 成自编操,充分热身,为上课做好 生理和心理准备。

基本部分:
1、让同学进行友伴分组,练习以前掌握 的跳绳方法。这样不但使学生掌握了跳 绳的方法,而且了解到了跳绳的相关知 识。

基本部分:
2、猜谜游戏——《闯三关》。让 学生仔细观察,教师讲解,然后进 行分组练习,比比哪组学的快。学 生可以选择老师给出的跳绳方法练 习,也可以自由创编练习,比一比 哪组学的快?哪组的跳法最新颖?

基本部分:
3、最后,让学生自己想象:用跳 绳我们还能做什么练习,并自选一 样比较喜欢的项目进行小组练习。

结束部分:
先让学生欣赏歌曲,发挥充分 的想象力和创造力,然后在悠扬的 歌曲《让我们荡起双桨》的伴奏下 恢复学生生理和心理状态的目的, 同时渗透美育,陶冶情操。


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