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二年级下册语文教材分析及学习建议

发布时间:2014-02-17 18:15:32  

二年级下册语文教材分析

我们二年级语文下册教材和上册教材一脉相承,教材内容丰富而蕴含教育、文化价值,具有时代特点。教材体系开放而富有活力,它注重全面提高学生的语文素养,在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养学生的语文实践能力。教学目标明确而富有整体性。

教材继续以专题组织单元,设计了八个专题,它们依次是:春天里的发现;奉献和关爱;爱祖国,爱家乡;用心思考,勇于创造;热爱自然,了解自然;培养优秀的品质;要正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富,包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部分相互联系,构成了一个有机的整体。

这种安排体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想,便于开展教学实践活动,提高学生的语文综合能力。

教材体系的安排

一、本册书在课程安排上的的一些新特点

1、本册共有32篇课文。同上册课文相比,第一:它少了专题识字课。第二:为体现与中年级的衔接,安排了四篇略读课文。它们是:第8课《卡罗尔和她的小猫》、第16课《充气雨衣》、第24课《玩具柜台前的孩子》、第32课《阿德的梦》。略读课文只安排了两项课后练习,有识字任务,没有写字要求。

2、在口语交际中特别增设了“写一写”栏目,引导学生在口语交际的基础上,进行写话训练,对学生进行初步的写作能力的培养。

3、本册教材在部分课文后面安排了“我知道”,在“语文园地”中设置了“宽带网”。

“我知道”“宽带网”的安排

这两个全新栏目,是针对拓展学生的语文知识,增强语文实践活动设置的。设计“我知道”的目的是:给学生一些与课文内容相关的知识,引导学生主动地了解与课文相关的知识,以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”的作用是拓宽学生语文学习的时空,引导学生通过方便、快捷的途径,获取与本组学习内容相关的资料,重要的是引导学生由课内向课外延伸,以获取更多的相关信息,形成个性化的语文学习经历和学习内容。

二、学习目标

1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字,正音。

2.、会认400个字,会写300个字。。

3、有主动识字的愿望,在生活中自主识字,培养独立的识字能力。

4、养成良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁,感受汉字的形体美。

5、喜欢阅读,对阅读有兴趣。在阅读中主动积累词句。

6、学习默读,在老师的指导下做到不出声,不指读。

7、讲普通话,愿意与人交流,会倾听,有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。

8、对写话有兴趣,学习使用逗号、句号、感叹号。学习写日记。

9、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。

三、学习建议

识字和写字

本册教材要求会认400个字,会写300个字。不再安排集中识字,而是随课文分散识字。学生的识字能力在提高,识字量却在减少,因此相对来说学生的识字任务减轻,。但识字仍然是一个比较重要的任务。

识字:

第一步:预习课文,探究规律,自主识字。

第二步:小组合作,展示自我,识字过关。

第三步:形式多样,内外兼收,加强巩固。

内外兼收,指的是学生不仅要认识书中的生字,而且要学会在生活中识字,在阅读中识字,养成主动识字的好习惯。阅读中识字,是巩固识字的最好方法。这就实现了教学目标中提出的主动识字、独立识字的要求

写字:

(一)继续培养学生良好的书写习惯,姿势端正,书写规范,整洁认真。

(二)加强对课文中易错字的书写指导。本册教材中易错字有“溪”“烧、浇、绕”“展”“泼”“慌”“商”“染”等,

阅读

(一)以读为本

“读”是语文学习和教学的基本方法。教材中编选的的课文都是经过精挑细选的,它们文质兼美,语言典范,既能让学生学习语言,又能让学生思想上受到启迪,情感上受到熏陶。

1、学习中我提倡学生要多读课文。

(1)、预习的时候要“五读”,第一遍可以“囫囵吞枣”的读,不求甚解,不求读准;第二遍是一边读,一边将自己不认识,不理解的词画出来;第三遍要求将课文中的字音读准确,句子能读下来;第四遍要求学生能将课文初步读通顺,句子读准确,不掉字、不错字,不读破句子;第五遍要求学生能够整体感知课文,读完后对课文有一个初步的了解。

(2)、学习课文时多读。

课堂学习中碰到难点要读一读;碰到重点句子、段落要读一读;碰到优美的地方要读一读;碰到难理解的地方也要联系上下文读一读,多读,读出感情。

2、读书中学会积累

教材中的课文,要求背诵全文,学生在多读书多背诵中才能积累字、次、句、段,篇等,才能不断沉淀丰富的语文知识。

(二),重视课外阅读,请家长协助孩子们选择文质兼美的优秀读物。

口语交际

教材中八个口语交际的设计,与本组专题密切相关,内容贴近学生生活,从而使学生有话可说,易于相互交流,提高口语交际的能力。

写作

本册教材安排了适量的写话练习,是为了向中年级平稳过渡。本期将根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。

(一)主要方法:

1、读写结合,降低难度: 写话安排在课文或口语交际后,目的是加强读写、说写的结合,降低写话难度。

2、加强写段,平稳过渡: 加强写段的练习,为中年级的习作打好基础。 3、宽容欣赏,珍视童真: 用宽容和欣赏的心态评价孩子写话内容,珍视童真童趣。

4、语言规范,表达新意: 注重语言的正确、规范和表达上的新意。

(二)根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。 比如:

看图写话、绘画日记、观察记录;

给自己的照片、图画写文字说明;

读后感、仿写;

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