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去年的树教案

发布时间:2014-02-19 09:04:38  

人教版小学语文四年级上册

《去年的树》教学设计

执教人:教育学院11初等教育班付鹏程

一、 教学科目:语文

二、 教学年级:小学四年级

三、 学情简析:

对于步入四年级的学生来说,要读通这篇课文并不困难,课文的语言非常质朴,没有什么华丽的辞藻,但在通俗易懂的言语背后却蕴藏着深刻的人文道理,要读懂并不容易。

四、 教学目标:

<一>有感情地朗读课文,品味重点词句的含义;

<二>渗透通过加批注,多元对话等手段理解课文的方法; <三>感受鸟儿和树之间友谊的纯真,懂得朋友之间要信守承诺,要真诚奉献。

五、 教学重点:明白读懂童话,想象很重要。

六、 教学难点:读懂这篇童话通俗易懂的语言背后蕴藏的

深刻的人文道理。

七、 教学时数:一课时

1

八、 课前交流:

1、 教师:同学们,上课前,我们先来聊几句,你们

喜欢读童话故事吗?你们都读过哪些童话故事?

2、 多媒体展示:看来你们读的童话故事还真不少,

我也搜集了一些童话故事,看看你们都读过哪些?

3、 教师:你能不能这样来介绍,“我读过——读过—

—还读过——还想读——”(引导学生把话说清楚)

教师点拨:你这样表达,就很有条理,并且,大家都能够听出你读过很多书!

九、 教学过程:

一、 初读感知,走进课文

1、 直接导入

师:今天学习的《去年的树》是一篇童话故事,故事的开头是这样写的,谁愿意来读一读?(PPT)

2、 个别朗读,体味“天天”

3、 老师引导,齐读开头

二、 精读探究,感受真情

1、 找出四处对话

2

鸟和大树

鸟和树根

鸟和大门

鸟和小姑娘

2、 体会鸟儿和树情谊之深厚,分别时之难舍难分

3、 体会鸟儿寻找树渐变的心情

对比理解,引导学生品味“三问”

a、 鸟儿问树根

b、 鸟儿问大门

c、 鸟儿问小姑娘

三、 加深感悟,情感升华

1、 放声朗读(15-17自然段)

2、 读文找细节,理解词语“看”

3、 深入理解,引导学生想象

师:鸟儿内心涌动,他仿佛看到,想到了他们之间的约定,可是一切再也回不去了,就这样,他的眼前,只有——(出示图片:灯火)他看啊,看,看到了灯光,还看到了什么?他看到了他的好朋友,他看到了去年的树,他看到了过去的时光,鸟儿的心里有多少话要说啊!

3

4、 写话练习,配乐抒发感言

鸟儿在心里说:“——--——”

(提示:开头用三个字,树啊树……)

5、 全班交流,师根据学生的回答,总结出:承诺,缅怀

等词语(板书)

6、 配乐朗读课题

带着鸟儿承诺的树就叫——《去年的树》

带着鸟儿缅怀的树就叫——《去年的树》

四、 总结想法,读懂童话

1、 教师:同学们再看看黑板,作者没有写这些心理活动

(师擦拭左边板书的部分),是因为不会写吗?那他为什么不写呢?作者什么都没有说,语言是那么地(板书:平淡),表达的感情却如此深厚,作者不写表情,不写心理,留给了我们很大的想象空间。

2、 师提问:所以,读懂童话故事的最好秘诀,是什么

呢?

学生讨论做答

——板书:想象

五、 布置作业

4

教师:我们看到鸟儿于是就唱起了去年的歌,然后飞走了,那么树如果看到鸟儿是如此思念他,他会做些什么,说些什么呢?请同学们就树回来了开始,展开想象,写一篇后续,为今天的家庭作业。

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