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情境教学在中小学语文教学中异同

发布时间:2013-09-24 16:31:15  

浅议情境教学在中小学语文教学中的异同

关键词:课件、教师、插图、《穷人》、小学语文。

内容摘要:中小学语文教学既有区别,又有相同点。结合共性,发展异同,是每个年级应有的教学思路和方式方法。本篇结合实际,从三方面来说明这种固有的本质区别和共性特征,以求在实际教学中灵活运用。

情境教学,是语文教学教法中固有的一种最具普遍的教学方式,也是一种提炼和深化语文教学内容的最佳方式和途径,更是语文教学中不能缺少的一个重要环节。针对这些,我根据这几年来的教学经验,来浅议《情境教学在中小学教学中的异同》,仅供参考。

情境,一般说来,是根据文本内容创设出来的一种新型教学模式。根据教材的要求、学生个性差异的特点和新课改教学理念的普及,创设与之文本内容相关的情境,已经是中小学语文教材中不能缺少的一部分,是创设好语文教学内容的基础和根本。

然而,中小学语文教材虽然在教学方式方法上,具有一定的共性,但是由于教材内容的深度不一样,所以在创设情境等方面,有着本质的相同性和差异性。

一、创设情境的方式相同,而达到的要求却不相同。

翻阅小学语文教材和中学语文教材,其教学的思路是一致的,都是从基本的字、词、句、篇入手,循序渐进达到一定的程度,而后改变其教学方法。不同点在于一个是语文内容的初学者,无从谈起掌握;而一个却是在小学阶段具有一定基础,基本上熟读文本内容,

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