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《夹竹桃》课件

发布时间:2014-02-20 18:59:00  

苏教版

六年级

语文

下册

第六组

夹竹桃给你留下了一个怎样的印象?

夹竹桃,常绿灌木或小乔木。它的叶似 竹,花如桃,所以称作夹竹桃。它的叶也有 点像柳,因此也有人称它为“柳叶桃”。枝 条下垂,三叉分枝,叶革质狭长,常常三叶 轮生。夏至秋季开花,花色桃红、深红或白 色,单瓣或重瓣,有香气,花期很长。

我能行
yú xūn qī


榆树


熏陶


凄凉

我能行
zǎo é zhà


水藻


飞蛾


乍看

读一读

zān

xìng

cēn cī

玉簪花
fèng yú

荇藻

参差不齐


鸡冠花
táng

奉陪

榆叶梅
jǐn

江西腊
é

海棠
zhà

花团锦簇 菊花

飞蛾

乍起

同学们自由读课文,想想如何给 课文分段。
第一段(1):总写夹竹桃是作者最值得留 恋和回忆的花。 第二段(2):写作者家中的夹竹桃开花时红 白相映,景象奇妙有趣。

同学们自由读课文,想想如何给 课文分段。
第三段(3—5):写夹竹桃的可贵以及引起 作者的幻想。 第四段(6):写作者爱上了夹竹桃。

选择自己喜欢的段落读一读。

同学们读课文想一想:哪些自然段 直接描述夹竹桃的呢?

课文的第二、四、五自 然段是直接描述夹竹桃的。
请同学们齐读这几个段落。

同学们默读第二自然段并思考:
(1)这是什么景象?
有两盆夹竹桃,一盆红色的,一盆白色的。

(2)为什么觉得这景象十分奇妙,十分有趣?
火与雪是不相容的,但是这两盆花却融洽地 开在一起,宛如火上有雪或雪上有火。

那么第四自然段又写了夹竹桃的什 么呢?轻声朗读。

写了夹竹桃的韧性。
默读,画出最能表现夹竹桃韧性的句子。

(1)在和煦的春风里,在盛夏的暴 雨里,在深秋的清冷里,看不出有 什么特别茂盛的时候,也看不出有 什么特别衰败的时候,无日不迎风 吐艳。 (2)从春天一直到秋天,从迎春花 一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。

(1)在和煦的春风里,在盛夏的暴 雨里,在深秋的清冷里,看不出有 什么特别茂盛的时候,也看不出有 什么特别衰败的时候,无日不迎风 吐艳。

(1)在和煦的春风里,在盛夏的暴 雨里,在深秋的清冷里,看不出有 什么特别茂盛的时候,也看不出有 什么特别衰败的时候,无日不迎风 吐艳。

(2)从春天一直到秋天,从迎春花 一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。

(2)从春天一直到秋天,从迎春花 一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。

(1)在和煦的春风里,在盛夏的暴 雨里,在深秋的清冷里,看不出有 什么特别茂盛的时候,也看不出有 什么特别衰败的时候,无日不迎风 吐艳。 (2)从春天一直到秋天,从迎春花 一直到玉簪花

和菊花,无不奉陪。

读一读,说说这两句话主要讲了什么。

主要讲了无论是季节的变更,还是气 候的变化,只有夹竹桃始终如一,没有哪 一天不是迎风开放;它的花期之长,没有 哪一种季节性的花可以与之相比。

同学们大声朗读第五自然,说说这 段主要写了什么。

月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。
月光下的夹竹桃有什么特点?

(1)月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想? (2)月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想?

月光下的夹竹桃香气袭人,叶影参差, 花影迷离,“我”把它幻想成地图,幻想成 荇藻,幻想成一幅墨竹??让我领略了无限 的妙处。同学们齐读这一段。

朗读第三自然 段,想象作者家院子春、夏、 秋三季的景象。画出文中的词。

春天

花团锦簇

夏天

五彩缤纷美不胜收

秋天

冬天

学习第一、六自然段:
1.自由读第一、六自然段,联系全文想想, 作者为什么爱上了夹竹桃? 2.课文的最后一节在全文中起了什么作用?

这是一篇文质兼美的散文,描绘了在 万紫千红、五彩缤纷的花季里,夹竹桃的 可贵韧性和花影迷离的动人情景,表达了 作者对夹竹桃的喜爱之情。

1.熟读课文,背诵课文。 2.写一种花,突出你最喜欢的那一面。


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