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15画风

发布时间:2014-02-22 19:36:12  

15、画风

备课人:谢艳萍

教学目标:

知识与技能:有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”会正确书写“艺、涛”。

过程与方法:分角色有感情地朗读课文,在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。

情感态度与价值观:了解风是一种自然现象,学做生活的有心人,用心观察和发现。

教学重点:正确书写本课生字

教学难点:引导学生朗读感悟文中小朋友的创意,同时提高学生积累运用语言的能力。

教法学法:小组合作学习法。

教学准备:生字词卡片、图画,课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、情趣导入

1、 猜谜语,引出课题,板书课题。

(1)引:我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。

(看不见, 摸不着。花儿见它点头,小草见它弯腰。云儿见它忙让路, 柳树见它把手招) 谜底:风

(2)谁来把谜底写到黑板上?

(3)谁能给“风”组个词?

(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)

引:你们知道的可真多!你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧!

2、板书:画风,

3、今天我们学的课文就是:画风 齐读课题

二、质疑

读了课题你想知道些什么?

三、识字

1、在学习新课之前,我们还请了3位新朋友,想认识一下吗?是谁呢?自己借助拼音读准他们的名字。(自读,当小老师领读。)

23、出示单独的生字:这就是我们这一课的生字。 修改意见

(1)读给你的同桌听,有困难的相互请教。

(2)怎么住这些生字的?

4、还有哪些字和“陈”字一样是左右结构,书写后两排生字。同桌相互欣赏。

5、其他字怎么记?

6、出示图片和词语:你们到底记住没有,现在老师要考考你们。

7、自读,齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍,怎么记?

8、再读一遍他们的名字。

四、学习课文

修改意见 1、三个孩子怎么画风的,课文给我们做了生动的描写。

(1)愿意把课文读好吗?你准备怎么读好课文,给自己提要求。

(2)现在就按照自己要求自读课文。

2、谁愿意把课文读给大家听?你想读哪几个自然段?

3、指名分段接读课文、评议。

4、课文讲了3位小朋友干嘛?(三个小朋友怎样画风)

5、刚才有的同学提出他们是怎么画风的,现在我们就一起来解决这个问题。

(1)请小朋友默读课文,用不同的符号勾出他们画风的方法。

(2)指名说,顺序可乱。

6、老师还把他们的画带来了,想看看吗?出示图:猜猜这是谁画的?你是从哪

(1)指名读

(2)你读的时候心情怎么样?(为什么高兴?或你从他的朗读中听出他是怎样

(3)现在大家都来扮演××,把你们的高兴、自豪,通过你们的朗读读给在座

7、喜欢3个小朋友吗?为什么?

8、小结:是呀,三位小朋友爱动脑筋,善于观察,把看不见,摸不着的风都画

五、拓展

1、我们班的小朋友也很聪明,除了课文中三个小朋友的方法,你还能怎么把风

2、现在就把你们的作品展示给大家,给大家介绍一下你是怎么画风的?

六、作业设计

1.熟记本课生字并口头组词。

2.抄写田字格里的生字一遍,再听写。

3.背诵你喜欢的段落。

七、板书设计:

画 风

旗子 飘

小树 弯

雨丝 斜

风车 转

教后反思:

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