haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学语文小学语文

一年级经典诗文诵读计划

发布时间:2014-02-24 19:31:21  

一年级经典诗文诵读计划

一. 基本理念

诵读,是我国古代语文学习的优良传统。与朗读比,它更强调个人体验,更强调内化。叶圣陶先生对诵读的好处曾有论述:“吟诵的时候,对于研究所得不仅理智地了解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法化而为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界。学习语文学科,必须达到这种境界,才会终身受用不尽。”所以,他对老师提出要求:“令学生吟诵,要使他们看作一种享受而不看作一种负担。一遍比一遍读来入调,一遍比一遍体会亲切,并不希望早一点能够背诵,而自然达到纯熟的境界。”

从汉语言的特点来看,诵读是发挥了汉语富有音乐性的特点,特别是我国古代的诗文讲究平仄押韵,易于诵记。从小学阶段学生身心特点来看,诵读是培养小学生记忆力和注意力的有效方法,也是对小学生记忆潜能的有效开发。应该说,小学是学生诵记的黄金时段。但关键的是要学生读什么?诵读的内容绝不能仅仅是着眼于识字,诵读的应该是经典之作。而所谓经典之作,指的是经受时间考验了的,较为集中地反映了人类的智慧美和人性美的作品。从语文教学的角度看,它们必须是工具性和人文性较为完美的统一体。小学生只有读了此类作品,才能为他们的一生打下文化底子和品德底子。因此,我校在开展经典诗文诵读一课时,选取了我国古代优秀诗文(含新语文课程标准推荐篇目)以及国内外现当代短篇经典之作和长篇经典之作的片断作为教学内容。

二、指导思想:

激发学生的读书热情,培养学生的读书习惯,使学生在诵读经典中感受传统文化魅力,汲取智慧,德智并行,快乐健康地成长。

三、教学目标:

⑴、培养小学生的注意力和记忆力。

⑵、帮助小学生养成良好的行为习惯,学习习惯、读书习惯,开阔眼界、提升语文水平,拓宽知识面,提高审美情趣和人文底蕴,并具备良好的个性和品质,拥有快乐积极的人生。

⑶、培养小学生读书兴趣。引导父母子女一起诵读,增进亲子感情,提升家庭文化品位。

⑷、发展学生独立阅读和合作学习的精神,学会通过同伴之间的积极的相互影响来共享阅读资源和成果。

四、课程内容及编排

一年级诵读课以教授《三字经》为主,让学生在每周四的第五节课学习。在指导学生诵读的同时,还给学生讲述其中的故事,使学生在获得知识的同时,品德方面也受到启发。利用一年的时间诵记《三字经》中的所有内容。

五、具体措施:

1、在班内,建立“读书角”。以黑板报、手贴报的形式进行经典诗文诵读活动版块,创设学习环境。

2、每日读20分钟。在学校由老师和学生利用上午、下午各十分钟的预备时间诵读学过的内容和每周一节的诵读课时间背诵。回家后,再由家长带动诵读做到读而常吟之,“学而时习之”,“温故而知新”。

3、不求甚解,只求熟读成诵;讲求鼓励,不统一强求。“小朋友,跟我念”--诵读的六字真言。并非完全不要理解,了解内容大概即可。只要自然地熟读,而后从中获得诵读的乐趣和成就感。

4、以学生指导学生,“人人是老师,处处是教室”。只要有热情,能读拼音,就能成为一个诵读老师。

5、通过开展竞赛,激发学生的热情。利用诵读课的一部分时间,举办擂台赛,以个人或小组为单位进行诵读竞赛,来达到复习巩固的目的。 “感受经典,相约圣贤”

—— 一年级学生国学经典诵读第一阶段课题实验计划

海口市龙华区农垦直属第一小学 徐阿娜

一、指导思想

为了继承和发扬中华民族的灿烂文化,让小学生从优秀传统文化中汲取丰富的营养,实现人的全面发展,在小学生中开展诵读经典很有必要。诵读经典就是让学生从小懂得孝敬父母、尊老爱幼、关心他人、关心社会,成为人们眼中的好孩子、好学生。诵读经典的目的在于,用经典沐浴学生心灵,净化学生内心世界,培养学生高尚的人格。《弟子规》就是一部非常好的经典。开展“经典诵读”活动, 不仅能加强和改进学生的思想道德建设, 还能使学生学会做人、学会学习、学会生活,学会创新,从而创造一个良好的校园育人环境。

二、《弟子规》简介

《弟子规》原名《训蒙文》 ,原作者李毓秀是清朝康熙年间的秀才,内容以孔子《论语学而第一》第六条:“弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁,行有余力,则以学文。”为中心,分为七个部分,具体列举出为人子弟在家、出外、待人接物及学习应有的礼仪与规范,特别强调孝道精神,孝心教育。“弟子”,指学生、晚辈。而知识是没有止境的,“三人行,必有我师焉”,人的生命过程就是一个终身不断学习的过程,所以我们每个人都是弟子,都应该学习《弟子规》、践行《弟子规》,“规”是什么意思?就是规范、道理,做人的道理及应遵守的规范,教育孩子如何在世间上为人处事。

三、总体目标

通过诵读《弟子规》等古代经典文学,感悟受用一生的做人道理。

四、具体措施及方法:

(一)家校合作

为了充分挖掘和利用家庭教育资源,通过家长会,向家长宣传“诵读理念”和介绍小孩子的心理特点,让家长了解让少年儿童读诵经典,可以吸取传统文化精华、激活传统、开发潜能的好处。公示诵读时间安排,使用教材。引导、鼓励学生家长积极参与,开设“家庭经典时刻”,要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前,拿出10分钟,与孩子一起学习,家校合作,共同引导孩子进入国学的殿堂。

(二)班级实施方法:

★读经典:

1、晨读。琅琅书声满校园,晨读,是学生尽情亲近语言文字,浸墨于书香的美好时光。根据班级实际情况在班级主题黑板开辟“阅读经典”栏

目。

2、每周打印张贴十条《弟子规》经文,做到字迹端正整洁美观,书写规范,并与学生共同落实。

3、午读:利用下午第一节课前10分钟时间诵读经典,阅读经典的小故事。

★知经典:

1、经典中的精华需要教师的提炼,在学生半知半解熟读成诵的基础上,教师利用语文课中课、国学阅读课,班队会讲经典,与学生一起分享力行《弟子规》的感悟,在诵读力行中认识诚信、勤奋、友谊、孝敬等中华民族优秀的品质。

2、积极协调科任教师,采取多种形式,提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流,多发现典型,做好宣传,树立身边的榜样。要营造浓厚的班级文化氛围,开辟“经典角”,争创书香班级,让学生在诵读经典中体会快乐。

3、开展相关比赛考评活动,活动结束,评出经典学习的带头人。

★悟经典:

经典世界对现在生活来说是静止的,是灰色的,但是只要学生以自己的生命活力去充实,以自己的生活理解去解读、力行,真正让经典浸润心灵。

五、实施步骤

●一、生活学习(力行而学文)

单元一 晨起早读·自己的事自己做

1.闹钟一响(父母一叫),马上起床。(朝起早 父母呼 应勿缓)晚上按时睡觉(夜眠迟 居有常)

2.自己叠被子。(置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽)

3.相互问早安——向长辈请早安。(晨则省) ——向长辈道晚安(昏则定)

4.主动刷牙洗脸。(晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手)

5.自己穿好衣服。(冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切)

6.穿衣整洁大方即可,不挑名牌服装。(衣贵洁 不贵华 上循分 下称家)

7.吃饭前早读弟子规。(弟子规 圣人训 圣与贤 可驯致)

单元二 三餐感恩·和乐融融

(一)感恩念恩·齐家之乐

1.每天三餐吃饭时念四感恩: “感恩父母亲人的养育之恩,感恩老师的辛勤教导,感恩同学的帮助和关心,感恩农夫的辛勤劳作和所有一切付出的人。”(恩欲报 怨欲忘 报怨短 报恩长)

2.受委曲时多想想父母亲人的好处,原谅他们的错误。(亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤)

(二)分享分担·健康饮食好习惯

1.帮忙拿碗筷、端菜。(亲所好 力为具)

2.请长辈先用餐,自己再开动。( 或饮食 或坐走 长者先 幼者后)

3.不挑食、不多吃。 (对饮食 勿拣择 食适可 勿过则)

4.吃饭不撤饭,掉在桌上的饭菜要拣起来吃掉;碗里的饭菜要吃干净,如果不能吃完,吃之前要请求减掉一些;(凡是物 皆珍惜)(亲所恶 谨为去)

5.夹菜给长辈、饭后帮忙整理、大一些的孩子可以帮忙洗碗筷等。( 亲所好 力为具)

(三) 饭后休息·各安其位

1.整理后,各自休息,互不影响;(居有常 业无变 亲所好 力为具)

2.没有午休习惯的孩子可以做功课,或玩安静游戏;(尊长前 声要低)

单元三: 睡前晚安

1.按时睡觉,睡前四件事:整理;洗簌;读弟子规; 道晚安——动作要快,切勿延缓(父母呼应勿缓)

2.睡前先将书包、玩具、书籍、桌子等整理好,再上床。(列典籍 有定处 虽有急 卷束齐 有缺坏 就补之)(房室清 几案洁 笔砚正)

3.睡前洗簌,养成良好卫生健康习惯。(身有伤 怡亲忧)

4.睡前读弟子规(圣与贤 可驯致)

5.睡前向家人道晚安。(晨则省 昏则定)

6.大一些的孩子可以帮忙铺床。(亲所好 力为具)

●二、学习生活(学文而力行)

单元四 力行学文·孝亲尊师

(一)上学·明礼友爱

1.出门前向家人告别。(出必告 返必面)

2.路上见长辈或老师主动问好。(路遇长 急趋揖 长无言 退恭立)

3.进了学校,见长辈或老师主动问好,见同学也相互问好。(揖深圆 拜恭敬)

(二)在学堂(学校/幼儿园)·尊师友爱

4.在学堂与同学团结友爱。(兄道友 弟道恭 事诸兄 如事兄)

5.上课认真听讲,不懂就问或作笔记下课再请教老师。(读书法 有三到 心眼口 信皆要 心有疑 随札记 就人问 求确义)

6.老师所教内容,自己懂的如果其他同学请问要耐心讲解,别人会的而我不会,要虚心向他们请教学习。(己有能 勿自私 人所能 勿轻訾)

7.说话要诚实谨慎,守信用。(凡出言 信为先 话说多 不如少 惟其是 勿佞巧)

8.不给同学起外号或说不文明语言。(奸巧语 秽污词 市井气 切戒之)

9.赞扬别人的优点,不评论宣扬别人的过错、缺点。(人有短 切莫揭 人有私 切莫说 道人善 即是善 扬人恶 即是恶 见人善 即思齐 见人恶 即内省)

10.与同学互相勉励进步,同学朋友有过错,找时机悄悄地提醒。(善相劝 德皆建 过不规 道两亏)

11.保护好自己的人身安全,与同学不打闹,不到危险的地方玩耍。(身有伤 贻亲忧 斗闹场 绝勿近 邪僻事 绝勿问)

(三)放学·孝亲友爱

1.临走时和长辈、老师、同学主动告别。(出必告 揖深圆 拜恭敬)

2.一回到家,先跟家人问好。 (出必告 返必面)

3.将鞋子摆好,不乱丢。 (置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽)

4.把书包放在固定位置,不乱丢。(置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽)

5.不当少爷、小姐,自己的事情自己做。(将加人 先问己 己不欲 即速已)

6.随自己能力,帮忙做家务。(亲所好 力为具)

单元五 力行学文·用心自学

(一)做功课·专心愉快

1.不无节制的看电视,主动做功课,不用人催。(宽为限 紧用功 功夫到 滞塞通)

2.不一边做,一边玩。(读书法 有三到 心眼口 信皆要)

3.书放正,人坐正,字写正。(墨磨偏 心不端 字不敬 心先病)

4.做完一件事,再做第二件事。(方读此 勿慕彼 此未终 彼勿起)

5.做完功课,收拾好书籍文具。(列典籍 有定位 读看毕 还原处)

6.整理自己房间,使房间整洁、卫生。[房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正)

7.选择益智、提升道德品质性的课外书,不看打打杀杀、情情爱爱的各种污染心志的书和电视节目;电视节目和影视片不经过父母(老师)同意,不看。 (非圣书 屏勿视 蔽聪明 坏心志 事虽小 勿擅为)

(二)玩游戏·兄弟友爱

1.上完课做完功课再玩游戏。 (但力行 不学文 任己见 昧理真)

2.跟兄弟姐妹一起玩。 (兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中)

3.玩具不够,大家轮流玩,不争吵。 (财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯)

4.玩别人的玩具要征得同意。 (用人物 须明求 倘不问 即为偷)

5.游戏后主动收拾。 (置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽)

单元六:人人快乐·个个成功

(一) 爸爸妈妈下班回家后 让他们欢喜

1.拿拖鞋、倒茶水。(冬则温 夏则清 亲所好 力为具)

2.分享在学堂发生的事。(闻誉恐 闻过欣 惟德学 惟才艺 不如人 当自励)

3.父母打电话或处理事务时不打扰。 (人不闲 勿事搅 人不安 勿话扰)

4.按摩、捶背、洗脚等等,做很多让父母亲人高兴的事(亲所好 力为具)

评价标准: 背诵:能熟练背诵《弟子规》150字以上为A;100字左右为B;100 字以下为C。 表演:能积极与同学合作表演两个或两个以上小故事为A,能积极与同学合作表演一个小故事为B;不会表演小故事的为C。 诵读卡:能按照老师的要求制作精美的诵读卡为A,能按照老师要求制作诵读卡为B,没有制作诵读卡的为C。 行为表现:能用学过的弟子规的要求严格要求自己为A,较能严格要求自己,偶尔还会犯点小错误为B,不能严格要求自己,经常犯错误为C。 一年级经典诵读计划

来源: 发布时间:2011-3-4 8:41:32 作者:蒋会江 浏览次数:390 【大 中 小】

特色项目:经典诵读

教学材料:材料一:《小学生必背古诗词70首》。

材料二:《笠翁对韵》

课程类型:学科拓展类

授课时间:一学期早自习经典诵读20分钟;

一、课程目标:

①培养小学生的注意力和记忆力。

②营造浓厚的阅读氛围,提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。 ③培养小学生读书兴趣,增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。

④通过天天颂读活动,培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

二、课程内容:

新课标优秀古诗文推荐:

《江南》 、《敕勒歌》、《风》、《咏柳》、《凉州词》、《登鹳雀楼》、 《凉州词》、《出塞》、《芙蓉楼送辛渐》、《鹿柴》、《送元二使安西》、《九月九日忆山东兄弟》、《古朗月行》、《望庐山瀑布》、《赠汪伦》等

三、课程实施建议:

(1)利用晨读、语文课开始前等零星时间,有计划地引导学生充分、高效利用时间诵读经典。

(2)开展各种生动活泼的游戏活动,如诵读接龙、诵读传花、诵读表演等,让学生在动一动、演一演、玩一玩中快乐诵读。 (3)举行各种诵读竞赛活动。

(4)每个学生拥有一张“亲近经典”成绩记载卡,记载学生诵读的进度、比赛的成绩等。 (5)取得家长的理解和支持,开展“经典诵读亲子一刻钟”活动,将经典诵读向家庭延伸,巩固诵读效果。

(6)营造环境,持之以恒。老师和家长们关键“要持之以恒,要有信心”。最好创造一个人人都在诵读的环境,让孩子浸润其中,自然会乐意亲近经典。

四、评价:

1、评价的指导思想:

本学期,我们一年级将“诵读千古文章,传承文化经典”的读书教育活动作为经典诵读的中心,开展关于“古诗、弟子规”的诵读活动,希望通过这项读书活动的开展,提升学生的文化礼仪等综合素养。

2、评价内容

(1)学生诵读经典的兴趣保持度。

(2)学生诵读经典的量化积累及熟练程度。

3、评价的多维形式

组织形式:(1)自评(2)同学评(3)校评(4)家长评

测试形式:(1)听力对测(2)背诵测试(3)朗读测试

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com