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23.难忘的一课(修改)

发布时间:2014-02-25 09:02:04  

人教新课标五年语文 上册

闽 (mǐn) (闽南)
诸 (zhū) (诸侯)

听读课文 初识文意
说一说课文讲了一件什么事?
一位船员在台湾一所普通的乡村小 学上了一节令他终生难忘的语文课。

故事发生在什么背景下?
抗日战争胜利以后,台湾刚“光复”不久。

1945年第二次世界大战后,中华人民国国 民政府接收台湾,台湾自清朝割让日本后 又回归中国领土。“光复”字面上,就是 “把失去的收回”的意思。

? 台湾自古就和中国大陆同属中国领土。中国元朝政府在台 湾有正式管理。台湾有文字记载的历史可以追溯到公元 230年。当时三国吴王孙权派有万多人官兵舰队到达“夷 洲”(台湾等地),吴人沈莹的《临海水土志》留下了世 界上对台湾最早的记述。隋唐时期(公元589—618年) 称台湾为“流求”。隋王朝曾三次出师台湾。据史籍记载, 610年(隋大业六年)汉族人民开始移居澎湖地区。到宋 元时期(公元960—1368年),汉族人民在澎湖地区已有 相当数量。汉人开拓澎湖以后,开始向台湾发展,带去了 当时先进的生产技术,公元12世纪中叶,宋朝将澎湖划归 福建泉州晋江县管辖,并派兵戌守。元朝也曾派兵前往台 湾。元、明两朝政府在澎湖设巡检司,负责巡逻、查缉罪 犯,并兼办盐课。明朝后期开拓的规模越来越大。在战乱 和灾荒的年代,明朝政府的福建地方当局和郑芝龙集团曾 经有组织地移民台湾。1684年,清政府设置分巡台厦兵备 道及台湾府,隶属于福建省。至1811年,台湾人口已达 190万,其中多数是来自福建、广东的移民,移民大量开 垦荒地,使台湾成为一个新兴的农业区域,使台湾的经济 得到很快地发展。这个时期,台湾与福建、广东的来往比 以往更为密切,中华文化更加全面地传入台湾。

? 由于西方列强向中国边疆再次侵逼,中国再次出现了边疆危机。 1884—1885年中法战争期间,法军进攻台湾,遭刘铭传率军 重创法军被迫撤出台湾。 ? 中法战争以后,清政府为了加强海防,于1885年将台湾划为单 一行省,台湾成为中国第20个行省。首任台湾省巡抚刘铭传 1894年日本发动甲午战争,翌年清政府战败,于4月17日被迫 签订丧权辱国的《马关条约》,把台湾割让给日本。从此,台 湾沦为日本的殖民地达50年之久。 ? 1945年 7月26日,美、英、中三国签署的《波茨坦公告》,再 次确定了台湾和澎湖列岛等应归还中国。日本无条件投降后, 中国政府决定由陈仪任台湾省行政长官兼警备司令,主持接受 当地日军第十方面军十六万九千人的投降。日本侵占中国台湾 省五十年的历史到此结束。

朗读课文 明确内容

忘的一课是什么内容?

“我是中国人,我爱中国!”
这句话在课文中出现了几次?请你画出来。

三次

品读课文 体味感情
第一次出现
老师是怎样写的?
一笔一画,认真吃力。

从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出了 什么? “光复”不久,老师就把自己刚刚学 会的祖国文字教给学生,体现了对祖国的爱。

“我”这时有怎样的感受?

吸引,怀着敬意

品读课文 体味感情
第二次出现
他们是怎样朗读的?画出这些词语。

严肃认真,富有感情,大声地、整齐 地、 一遍又一遍。
“火热的真挚的心”指的是什么?

强烈的、深厚的爱国之情。
“我”这时有什么感受?

感动

品读课文 体味感情
第三次出现
“我”是怎样说的? “我”这时有怎样的感受?

激动,被这种强烈的民族精神,深厚的 爱国情意所深深感动。
“我”这时的全部感情是什么?

浓烈的爱国情意,强烈的民族自豪感民 族精神。

朗读全文 总结提高
说说课文表达了怎样的思想感情? 表达了台湾人民及作者的强烈的民族精 神和深厚的爱国情意。 围绕这个中心,课文哪些内容写得比较详细?

为什么要这样安排?
为了突出中心。

朗读三次出现的“我是中国人,我爱中国”所 在
的句子,体会思想感情。

朗读全文 总结提高
这句话三次出现,开始是偶然 听到,中间是交融一体,后来是喷涌 而出,它犹如一根红线贯串全文,织 进了“我”和台湾师生强烈的民族精 神,织进了深厚的爱国情思,这一课 所以“难忘”,正是难忘在这里。

填空:
孔子 在礼堂里,作者看到了 、 诸葛亮 、郑成功 、 孙中山 、 的画像。 通过作者的耳闻目睹,我们深切地感 受到台湾人民强烈的 民族精神 和深厚 的 爱国情意 。 这是全文的 中心 句。也表达了作 者 强烈的民族精神和热爱祖国 的思想感情。

儒家的至圣先师

——孔子

“鞠躬尽瘁,死而后已” ——诸葛亮

收复台湾的民族英雄

——郑成功

中国民主革命的 伟大先行者 ——孙中山

填空:
课文围绕 “我是中国人,我爱中国!” 这一中心,详写了 学习国语 、参观小礼堂、 学习国语 这两件事。特别是把 的过程作为重 点,进行了详细地叙述和描写,给人留下难忘 的印象。由此可见,凡是和 中心 关系特别 密切的材料,就是重点材料,应该写得 详细 , 其余的次要材料,可以写得 简略 。这就是单 元学习重点,详写和略写。


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