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3《一只贝》导学案

发布时间:2014-02-26 19:52:58  

小学语文四年级上册(s版)

3.一只贝

第一课时(自学我能行)

班级 [教学目标]:

1、认真读本课生字,学会本课生字以及由生字组成的新词。

2、理解课文中重点句子“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。”的意思。 3、学习课文,说说珍珠是怎样形成的,珍珠的形成和贝壳有什么关系。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

[重点难点]:

1、学习课文,体会重点句子“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。”的含义。 2、说说珍珠是怎样形成的,珍珠的形成和贝壳有什么关系。

[知识链接]:

作者贾平凹,生于1952年,原名贾平娃,中国当代作家,陕西省商洛市丹凤

县人。1975年毕业于西北大学中文系,曾任《长安》文学月刊编辑,责任《美文》主编。其作品《满月儿》《腊月·正月》分别获得1978年全国优秀短篇小说奖和1984年全国优秀中篇小说奖。《浮躁》获美国美孚飞马文学奖。

[自主学习]:

1、情景导入:

(1)大家见过贝壳和珍珠吗?用简洁的语言描述一下。

(2)朗读课题,课题质疑:

2、初读课文

(1)轻声读课文,根据生字表自学生字、新词。

(2)借助拼音读生字,查字典,理解生字、新词。

①写生字,我能把字漂漂亮亮地写下来,并注好音节!

②我要把易错字再写写。

③我能为每个生字口头组词。

④我能为多音字注上正确的读音:

3、再读课文

(1)找出最令我感动的句子,并在句子旁边写上自己的感受。

(2)我还有这些疑问……(在不懂的地方做上记号,用“ ”或在旁边打上“?”标出)

1

4、细读课文:自主学习课文第1自然段

(1)通过学习我知道了

(2)“体面”是什么意思?为什么说贝壳的样子很体面?

(3)“光洁的壳上还留着这些色彩和线条。”这句话我是这样理解的:

色彩指的是: 线条指的是:

[交流展示]:

1、对学:同桌互相朗读课文,并纠正发音。要求读准字音,不添字、漏字。

2、组学:完成第4题(1)、(2)、(3)小题。

3、群学:讨论、交流展示有质疑的地方。

[当堂检测]:

1、看拼音,写词语

pǔ tōng léng jiǎo róng yào xī hàn

( ) ( ) ( ) ( )

hé lǒng piào liàng sè cǎi guāng zé

( ) ( ) ( ) ( )

2、形近字组词。

咸( ) 拢( ) 漂( ) 案( )

成( ) 扰( ) 飘( ) 按( )

稀( ) 罕( ) 红( ) 减( )

希( ) 穷( ) 江( ) 喊( )

3、我知道它们的近义词

结束( ) 普通( ) 体面( )稀罕( )

4、我知道它们的反义词

漂亮( ) 普通( ) 坚硬( )稀罕( )

3.一只贝

第二课时(探究大家乐)

班级

[学习目标]:

1、理解课文中重点句子“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。”的意思。

2、体会那只贝壳所遭受的血与肉的折磨,体会贝壳的伟大与可敬。

[自主探究]:

1、学习课文第2—5自然段

①分段有感情地朗读(正确、流利、有感情)。

②我读懂了什么?我还有哪些质疑?

③我知道,那只贝壳为什么不漂亮。(在文中用 画出答案)

④哪一句话说明它很不起眼?(在文中用 画出答案)

⑤“多漂亮的孩子!多漂亮的贝壳!”应该用什么样的语气来读?我来试着读一读!

⑥“它被埋在沙里,海水又涨潮了,潮又退了,它还在沙滩上。”从这句话,我体

2

会到( ),还有哪句话,也说明时间过了很久了,找到用 画出

来。

2、学习课文第6—10自然段

①分小组分段朗读课文,比一比,哪个小组朗读最流利、通顺,有感情。

②我读懂了: ③我的疑惑: ④“这是珍珠!嘿,多稀罕的一颗大珍珠!”我认为,这句话要用( )的

语气来读。

⑤孩子们为什么又去找这只贝壳呢?结果找到了吗? ⑥“这是一只可怜的贝壳,也是一只可敬的贝壳”这句话我是这样理解的: ⑦读这句话,应该用( )的语气。我来试试。

[合作交流]:

1、对学:互相评价朗读情况是否达到要求。

2、群学:自主探究第1、2题。

[拓展提升]:

这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝,从这只贝的身上,你会想到一些什么样

的人?你最想说什么?

一、读下面的句子,用带点的词写一句话。

1、他们发现了这一只瓦砾似的贝壳。 ..

2、那是粒十分坚硬的沙子,又带着棱角,这只贝壳无论如何也不能挤碎它。 ....

二、修改病句。

1、孔子是我国古代所有的教育家。

2、我们的生活水平正在不断改善。

三、想象一下,假如一只外表美丽但内心空空的贝遇到这只外壳已经破烂、很不

完整但里面含有大珍珠的贝壳时,它们之间会有怎样的对话呢?试着写几句吧!

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