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最后一片银杏树1

发布时间:2014-02-27 19:31:42  

《最后一片银杏树叶》教学设计

——长春版小学语文二年级

一,激趣导入

同学们,你们都喜欢什么树啊?最好说出你喜欢它的原因。 生:杨树,柳树,枫树------

老师也喜欢一种树,它是一种生活在我国南方的树种,北方很少看见。它的叶子到了秋天一片金黄,特别美丽,你们想看看吗?出示幻灯片。

美吗?这就是银杏树。这是一片银杏树叶。我喜欢它们是因为它的背后有一个美丽动听的童话故事。今天我们就一起来学习最后一片银杏树叶。板书课题。

二,读文感悟、识字。

1,先听老师朗读一遍课文,同学们一边听一边注意自己不认识字的读音,并想一想文章写的是谁和谁之间的事。

2,谁能说一说是写谁和谁之间的故事?(银杏树爷爷和孩子们)板书。同学们概括得真准确。你们想读读这个故事吗?下面请同学们自由读文,圈出本课的生字并大声地读三遍,遇到不认识的字可以向小组内的同学请教,同时标出自然段的序号。

3,下面同桌借助拼音互读生字,看哪组读的快,读得好。

4,全都会读的请举手,不会读也没关系,我们一起到课文中去学习。 5,谁能读课文的第一自然段?其他同学想一想银杏树爷爷和孩子们的关系怎么样?你从哪句话能看出孩子们和银杏树爷爷的关系很好?

6,银杏树爷爷同样也很喜欢小朋友。有一天,银杏树爷爷说话了,他是怎么说的?谁来读一下?指导朗读。

7,原来银杏树爷爷要帮小朋友们实现愿望。请同学自由读3、4、5自然段,找到孩子们想实现的愿望,用浪线画出来。

8,好,现在,谁愿意说给全体同学听一听?出示东东的话。

东东的愿望实现了吗 ?他什么心情?你能用自己的朗读表现出来

吗?

9,又蹦又跳这个词写的真形象。你能说几个这样带“又怎么样又怎

么”的词吗?

10,孩子们还有什么愿望,谁来说一说。出示幻灯片。

11,太好了,孩子们的愿望都实现了。咱们都替他们高兴,对吧?我们一起来读一读。

12,这里面有一个排比句式,谁找到了?(板书)排比句式读起来琅琅上口,增强了文章的表达效果。谁能来读一读,读排比句的时候要一句比一句语速快点,而且语气要加重,谁来试一试?

13,谁能也试着说一个这样的句子?(对学生进行排比句式的训练。) 14,还有别的愿望吗 ?谁再来补充?出示幻灯片。师:我们一起看看同学们的愿望,它们的共同特点是什么呢?

(生:为他人着想)出示幻灯片。

当孩子们拥有一枚神奇的叶子时,拥有一次能实现一切愿望的机会时,心里想的不是自己确是别人,这是多么可贵的一种精神,一种爱呀!

15,大家的愿望都实现了,都在高兴着呢,路路眼里却含着泪水。这是为什么呢?

生:只剩最后一片树叶了。想要给老师治病,怕没有了。 生:老师生病了,他很心疼。

师:说的真好。那这部分内容我们还能用那样欢快的语气来读了吗 ?自己试着练一练。

生:练读。

15同学们读的都很投入 。(抓住“最后一片”表示再也没有了;路路得到药丸后的系列动作描写“捧、飞快地跑??.”。做一个“捧”的动作,换一个词行不行?“捧”说明了什么?)

下面我们分角色来读读。谁愿意来读路路的话?谁愿意来读马老师的

话?谁愿意来读叙述部分?

生:三名同学分角色朗读 。

师:听了他们的读,你想评价评价吗?生:评读。

16,马老师的脸色由苍白变得红润,说明了什么?马老师的健康是用什么换来的?(最后一片银杏树叶,而掉下最后一片叶子后银杏树就干枯了,死去了,这仅仅是一片树叶吗?这最后一片银杏树叶还代表着什么?银杏树爷爷的生命啊!

17,银杏树爷爷用自己的生命换来了孩子们的愿望成真,换来了马老师的健康,当听说它死后,孩子们是怎么做的?找出相关句子读一读。指导朗读。出示幻灯片。当你看到一棵苍劲的大树,连最后一片叶子都落下了,这意味着什么?出示对比照片。孩子们看到干枯的银杏树是怎样做的?说出句子读一读。出示句子。前文哪里出现“纷纷”一词了?(出示对比句)指导朗读。

18,当初孩子们纷纷向银杏树爷爷提出请求,银杏树爷爷都“一一满足”了他们;而今,当银杏树爷爷干枯时,孩子们也纷纷抱着他哭呀??师:死了的银杏树爷爷怎么复活的?(泪水)

19,孩子们的泪水里包含了什么感情?(感激、难过、后悔、爱)他们抱着银杏树哭的时候心里会想些什么?

泪水渗进了树的根里,最后的结局究竟怎么样呢?请同学们齐读课文最后一段。

20,银杏树爷爷复苏了,孩子们为什么不忍心向他提出什么要求了? 我们一起看看同学们的愿望,它们的共同特点是什么呢? (生:为他人着想)

银杏树爷爷为了帮助他人实现愿望,宁可摘下自己的一片片树叶,牺牲自己,而孩子们手握愿望成真的机会时,又纷纷想到了别人,这是一种人与人之间多么伟大的一种真爱啊!

三,总结升华。

1,通过这节课的学习,你懂得了一个怎样的做人道理?(不要只为自己着想,要学会关爱别人)关爱别人自己也会得到快乐,付出比索取有时候让人更快乐。

2,如果你拥有这样一枚神奇的叶子,你的愿望是什么?

看来同学们真的受到了银杏树爷爷和这群可爱的孩子们的感染,开始懂得为别人奉献自己的爱了,老师祝你们所有的愿望都能成真。

四,课堂仿写,训练写话。写校园中的树。

五,单元主题。

本单元的主题是什么?(爱在我们中间。)

《小小的声音》有一个美好的愿望,歌唱人与人之间真诚的爱; 《宠物店里的故事》中残疾小狗得到小男孩真切的关爱; 《老师的手》给其貌不扬的道格拉斯留下了永恒的爱的记忆; 《最后一片银杏树叶》更是一首爱的赞歌。

爱是一种无声的语言,它不需要任何修饰,它是一种真情的自然流露,

银杏树爷爷希望同学们能珍惜我们身边的每一个人,关爱身边的每一个人。他更希望银杏叶应该送给真正需要关心的人。同学们,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。

最后一片银杏树叶----教学反思

成功之处:

一、 注重语文素养的培养

通过学生体验课文内容,使学生增强对银杏树爷爷的爱,“纷纷”突出孩子们为别人着想的高尚品格,“有的、有的、有的、还有的”排比句更加体现出文章爱的基调。文章语言朴实,学文中注重让学生体会蕴含的意义。

二、仿写略见成效

学校操场有三棵梧桐树,对仿写很有帮助,很好的题材。所以,我让学生巧借题材进行仿写。鼓励学生充分发挥想象力,把“爱”继续延伸下去。

不足之处:

常言说“书读百遍,其义自见”。教学的最终目的是不用教,让学生自读自悟,我也一直在这样尝试,可是,在第三段的研读时,收效与时间不成比例,也许与我自我领悟有限有关吧。

总之,学无止境,教学要想收到预期的效果,就需要教师沉下心去钻研教材,钻研教参、相关资料及教法,这样你就不会拘泥于狭小的世界,你的孩子们也一定是视界开阔,知识渊博。

最后一片银杏树叶说课

一, 说教材。

本单元的教学主题是“爱在我们中间”。《最后一片银杏树叶》是本单元的最后一课。

教学目标:

1、会认、会写4个一类生字,会读14个二类生字,能够有感情地朗读课文,感知故事的大概内容。

2、注重积累,会讲述这个童话故事,并能表达真情实感。

3、通过学习这篇小故事,让学生懂得爱是世界上最宝贵的情感,我们应该用心去关爱每一个人。

教学重点、难点:

1、注重积累,会讲述这个童话故事,并能表达真情实感。

2、能够感悟故事大意。

教学准备:

多媒体课件。

课时安排:2课时。

二, 说教法。

在教学中我运用情境渲染法,使学生深入到课文的情境中,感受银杏树爷爷和孩子们为别人付出的无私的爱。

通过朗读指导使学生悟情,理解文意。并随文识字,对学生进行说话的指导的训练。

三,说学法

让学生在自主、合作、探究学习过程中学会字词,理解文意。老师只是课堂的引导者。

四, 说教学过程。

(一)激趣导入

同学们,你们都喜欢什么树啊?最好说出你喜欢它的原因。 同时引出银杏树的故事。适时播放幻灯片。创设情境。激发学生学习兴趣的同时,引出本课的教学。

(二)读文感悟、识字。

1,先听老师朗读一遍课文,同学们一边听一边注意自己不认识字的读音,并想一想文章写的是谁和谁之间的事。布置任务,让学生有任务的听。

2,下面同桌借助拼音互读生字,看哪组读的快,读得好。充分相信学生,把识字任务下放。让学生在自由交流中先与生字有个最初的印象。

3,谁能读课文的第一自然段?其他同学想一想银杏树爷爷和孩子们的关系怎么样?你从哪句话能看出孩子们和银杏树爷爷的关系很好?引文教学,适时随文学习生字新词。

4,原来银杏树爷爷要帮小朋友们实现愿望。请同学自由读3、4、5自然段,找到孩子们想实现的愿望,用浪线画出来。引导学生学会读文,整理的方法和习惯。

5,好,现在,谁愿意说给全体同学听一听?出示东东的话。

东东的愿望实现了吗 ?他什么心情?你能用自己的朗读表现出来

吗?指导朗读,将文本读厚。

6,又蹦又跳这个词写的真形象。你能说几个这样带“又怎么样又怎

么”的词吗?

7,孩子们还有什么愿望,谁来说一说。出示幻灯片。

8,太好了,孩子们的愿望都实现了。咱们都替他们高兴,对吧?我们一起来读一读。

9,这里面有一个排比句式,谁找到了?(板书)排比句式读起来琅琅上口,增强了文章的表达效果。谁能来读一读,读排比句的时候要一句比一句语速快点,而且语气要加重,谁来试一试?训练学生说话,说精彩话。为将来的写话打下基础。

10,谁能也试着说一个这样的句子?(对学生进行排比句式的训练。) 11,还有别的愿望吗 ?谁再来补充?出示幻灯片。师:我们一起看看同学们的愿望,它们的共同特点是什么呢?(适时进行思想熏陶) 12,大家的愿望都实现了,都在高兴着呢,路路眼里却含着泪水。这是为什么呢?

13,银杏树爷爷复苏了,孩子们为什么不忍心向他提出什么要求了? 三,总结升华。

1, 通过这节课的学习,你懂得了一个怎样的做人道理?思想

提升,让学生自己总结,不把自己的思想强加给学生,他

们自己悟出来的才会真正的对其思想的形成产生深远的影

响。

2, 如果你拥有这样一枚神奇的叶子,你的愿望是什么? 四,总结单元主题,进行知识的梳理和贯通。

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