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《黄河是怎样变化的》说课文稿

发布时间:2014-03-02 19:09:21  

博达助教通

《黄河是怎样变化的》说课文稿

今天我说课的内容是《黄河是怎样变化的》,我将从以下几方面进行说课

一、把握课标,说教材

《黄河是怎样变化的》是人教版小学语文第八册的选读课文。

课文先写黄河给两岸人民带来的苦难,是一条多灾多难的祸河,但它又是中华民族的“摇篮”;接着,从黄河含沙量的现状,分析黄河变化的原因;最后写科学家设计治理黄河的方案。告诉人们要保护大自然,保护环境,否则就会受到大自然的惩罚。 教学重点

了解黄河变化的过程、原因及治理的方案.从中受到启示,增强环保意识。 教学难点

基本理解科学家设计的治理黄河的方案。学习课文的写作方法。

本课的学习目标

教材中编选本篇选读课文的意图一是适当增加学生的课内阅读量,为学生阅读的自我检测提供材料,二是增强学生的环保意识。综合选读课文的特点和本篇课文内容实际,我将本课安排一课时教学,教学目标定位为:

认知目标:让学生了解黄河变化的过程,明确黄河发生变化的原因及相

互之间的关系,科学治理黄河的方案。

能力目标:通过多媒体与小学语文学科教学的整合,引导学生自主协作

学习,在获取、过滤、分析、处理、重组信息的过程中实现阅读与写作的一体化。

情感目标:通过组织学生讨论黄河发生变化给人类的教训和学习课文后

受到的启发,增强学生的环保意识,渗透科学的自然观,激发学生热爱母亲河、热爱大自然的情感。

二、以生为本,说学情

为了符合新课程的改革,提高学生的基本语文素养,顺应教育人本化的趋势,必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程。让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动,主动地得到全面发展。我班学生虽没见过黄河,但他们求知欲强,思维比较活跃,善于小组讨论问题。所以我在教学中,根据他们的特点,采用了电教化教学手段、激趣设疑和小组讨论等多种生动的教学方法进行教学,从而达到最佳的教学效果。

三、突出主体,说教法

本课教学,我以“导与学”课题研究的思想为指导,教学中,运用“导放结合,自学为主”的方法指导学生独立阅读文本,探究问题,感悟思想内容,突出了学生的学习主体

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地位。

情景导入法:通过播放黄河的美丽风光及黄河洪水泛滥的片断对比,引出课题。 任务驱动法:通过呈现任务的方式明确学习目标。

演示法:通过“地上悬河”形成过程的演示,加深对黄河变化过程的理解。

讨论法:组织学生进行小组交流,调动全体学生参与。

四、关注发展,说学法

“阅读是学生的个性化行为”(新课标语),肯定了阅读中应以学生的自主阅读为教学活动的中心内容。更由于本课的课型特点,突出强调了学生的独立阅读,所以在教学中,我引导学生采用“独立阅读,自我检测”的学习方法进行学习活动。

协作式学习方法:学生四人小组讨论,由组长组织,便于交流合作,协作学习。

探究性学习方法:提出要求,由学生采用探究性学习方法,自己设计、解决,从而达到复习巩固、拓展延伸的目的。

讨论、总结学习法:通过讨论、总结归纳和思考练习,让学生对已有的知识活学活用。 这样,学生在阅读实践与自我检测的过程中,锻炼了能力,发展了思维。

五、重视实践,说过程

(一) 情景导入,明确学法

首先,展示黄河及黄河流域的图片,同时配以背景音乐。

这组图片的展示及音乐所起的作用, 使学生对黄河产生直观的印象、美

的感受。并通过字幕介绍“黄河,是我国第二长河。我们的祖先很早就生活在黄河流域。黄河,是中华民族的骄傲。”激发学生对黄河的热爱。

当学生还沉浸在黄河的美丽风光时,再出现一组黄河洪水泛滥的图片。

两组图片的对比,引出“黄河变了,它是怎样变的呢?”学生头脑中充满了疑惑,激发起强烈阅读课文的欲望,板书课题,让学生提出感兴趣的问题。

2、明确学法。告诉学生这节课仍采用“独立阅读,自我检测”为主要学习方式,训练和检测大家的阅读能力。

本层次的教学采用创设情景和激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛使学

生思维达到兴奋点,补充揭示课题,导入新课。

(二)、读通课文,感知内容。

1、引导学生自由读文,读通课文,感知内容。

2、检测学生的自学情况。(抽读生词)

(三)、独立阅读,自我检测。

1、展示提纲,引导学生阅读,小组合作交流

自学提纲:一、黄河到底发生了哪些变化。二、黄河为什么会发生这样的变化?(归纳出两点原因)三、科学家设计治理黄河的方案是什么?

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本层次的教学采用自主合作探究的模式,让学生在质疑之后下位寻找伙伴,自由组合,分工合作解决疑难,从而读懂课文的主要内容。在汇报合作成果交流的过程中学生们团结协作、交流辩论、达成一致,既提高了学习效率,激发了学生思维,锻炼了学生的说、辨、析等能力,同时这也打破了传统,形成了开放式课堂。

2、全班反馈,检测自学情况。

对于学生不易理解的内容,“黄河是中华民族的摇篮”、“黄河是一条

多灾多难的祸河”、“破坏森林是不折不扣的自杀行为??”等含义深刻的句子,我再次出示一些图片等资料,特别是对于悬河,我特意制作了一幅悬河形成的示意图。通过欣赏视频材料,有效地帮助学生理解课文内容,体会文章的思想感情。

在学生的汇报中介绍课文的一些说明方法。

而对于黄河的人为污染,以及相关黄河的治理,通过图片资料的展示

让学生直观的感受到了保护母亲河,保护环境的紧迫性,应该从我做起,从现在做起。完成了本课的情感目标。

本层次的教学设计体现了师生共同评议大家的学习情况。在学生独立阅

读,探究问题的过程中,教师只在问题的疑难处稍作提示与点拨。真正体现了学生的学习主体地位。

板书设计

变 化:摇篮——祸河

原 因:自然 人为

治理方案:一、牧林为主

二、保护森林 恢复植被

三、明白道理

通过以上的板书设计,我们可以理出文章的脉络:科学家从黄河变化的

过程、原因中,寻找出治理黄河的方案;中华民族的“摇篮”因为水土的流失、人为的破坏变成一条多灾多难的“祸河”;祸河通过合理规划、兴修水利,黄河变好的梦想一定能成为现实。由此激发学生“保护母亲河”、“保护大自然”的思想感情。

四、拓展延伸,谈谈感想 让学生联系自己的生活实际及身边的环境问题谈谈读后的感想。

同时在精读课文的基础上,出示小练笔:以小组合作的方式,为治理黄

河提一条合理化的建议。

五、总结全文。

简单回顾本课主要内容,引导学生说说自己学习本篇课文所采取的方法。

号召大家保护环境,从我做起,从身边的小事做起,把我们赖以生存的地球建设成人类最美丽的家园。

博达助教通

六、实践作业:

调查我们身边的环境发生了怎样的变化,想一想变化的原因是什么,有何治理办法。 我的说课到此结束,诚挚的感谢各位的聆听,如果不足之处请积极指正。

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