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二年级下册第二单元《关爱是小溪》

发布时间:2014-03-02 19:09:26  

二年级下册第二单元:关爱是小溪

单元概述:

本单元围绕“关爱是小溪”这一主题,共安排了22篇文章,其中课文4篇,《新语文主题阅读》文章8篇,《主题式·经典诵读》诗文8篇。爱,就像一股清泉,流淌在字里行间,流进我们的心里。这里有“手套”般温暖的同学之爱;有父母兄弟之间难以割舍的亲情之爱;有“葡萄一样晶莹纯真”的师生之爱;有动物间善良体贴的爱??学习本组文章,可通过不同形式的朗读、多元化的感悟等让学生有所感触、能够感动、有些感想。

设计理念:

以“单元主题”为主线,以“单元主题阅读教学法”策略为指导,以“以读代讲、批注式阅读”为重点,在分享阅读的基础上,唤起学生对“关爱是小溪”这一主题的领悟与理解,使学生认识到:关爱他人是一种幸福,得到他人关爱更是一种幸福。并学会用语言来表达自己的关爱之情。

教学内容:

1.人教版教材小学语文第四册第二单元课文:《泉水》《雷锋叔叔,你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔的小猫》

2.《新语文主题阅读》文章:《给妈妈的第一封信》《手套》《一串葡萄项链》《亲情》《我们在等待》《长眼睛的小树》《捡来的钥匙》《星星银元》

3.《主题式·经典诵读》诗文:《妈妈的爱》《大脚和小脚》《献给老师的花》《我的太阳》《别踩了这朵花》《千万个小雷锋》 《归家》《江南逢李龟年》《名句欣赏》《爱的箴言》

教学目标

“一主”目标:

1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词;能正确读写书后田字格中的生字。

2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句,感悟诗文。

3. 在阅读中使学生感受爱,并学会用行动和语言表达爱。

“两翼”目标:

1.阅读《新语文主题阅读》8篇,《主题式·经典诵读》8篇,背诵喜爱的经典诗文。

2.指导学生运用“以读代讲”等方法深入感悟主题,进一步培养学生的情感、态度、价值观。

教学重点、难点:

让学生体会爱,并学会用行动和语言表达爱。

第1、2课时

教学目标:

1.读背单元导读。

2.精读《泉水》一文,认识并理解词语,感知本单元主题“关爱是小溪”。

3.阅读《主题式.经典诵读》中的《名句欣赏》《爱的箴言》,积累喜欢的诗文。 教学流程:

课前预习:借助拼音或字典预习课文《泉水》中的生词,熟读课文。

一、单元导入(方法:读一读,背一背)

1.师:这节课我们一起走进“关爱是小溪”这一单元主题,这是一组用爱心串起来的文章,在这里,有“手套”般温暖的同学之爱;有父母兄弟之间难以割舍的亲情之爱;有“葡萄一样晶莹纯真”的师生之爱;有动物间善良体贴的爱??,那么,关爱是什么呢?让我们先来读一首优美的小诗:

出示单元导读:

关爱是小溪,柔柔的,浅浅的。

关爱是白云,轻轻的,淡淡的。

关爱是大太阳,红红的,暖暖的。

关爱是棉花糖,软软的,甜甜的。

如果丢了它,心里就会酸酸的??

2.全班读、男女生读、个人读。

3. 批注式双主读(老师读没有填词的话,学生读原文,并把老师没读的词语填在横线上)

关爱是小溪, 。

关爱是白云, 。

关爱是大太阳, 。

关爱是棉花糖, 。

如果丢了它,心里就会 ??

4. 背诵单元导读。

二、学习《泉水》一文(方法:读一读,画一画,想一想,说一说,背一背)

5.师:大自然中有各种各样的水,泉水、小溪、江河、海洋。听,泉水在唱歌(播放歌曲《泉水丁冬响》)有一首小诗很有趣,来,我们读一读吧!(出示课本P22页“我会读”部分小诗歌)

泉水

泉水泉水你到哪里去?

我要流进小溪里。

溪水溪水你到哪里去?

我要流进江河里。

江水河水你们要到哪里去?

我们都要流进海洋里。

6.师生合作读、男女生对读(一边读问句,一边读答句)

7.全班背诵小诗歌

8.师:水是我们生命的源泉,泉水不仅能奏出美妙绝伦的音乐,还能教会我们很多做人的道理呢?我们一起走进一篇课文《泉水》。

出示阅读要求:

(1)初读课文,划出你不认识的字词,通过查字典、问老师或同学等方法自行解决。

(2)采用简单的批注式阅读方法,用“——”画出泉水说的话,模仿泉水的语气有感情地多读几遍。

9.检查初读情况

(1)读一读,并理解词语:哦,杜鹃,石缝,瓦罐,水塔,清脆

(2)依次找学生分段读全文。

(3)说一说泉水的几次回答:

第一次回答:泉水说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。” 第二次回答:泉水说:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。” 第三次回答:泉水说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”

第四次回答:泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

10.诵读全文。采用师生合作读或男女生对读(至少3遍以上,一边读泉水的回答,一边读其他。)

11.想一想,说一说:通过泉水的几次回答,你觉得泉水有什么特点?它有什么好品质?(特点:多,清,甜,美)

12.师生交流(略)

13.我会感悟:

换词对比读(师读时用括号里的词代替加点的词,生读原句。)读后想一想:下面加点的字可以都换成“流过”吗?为什么?指导学生好好地读一读,还可以背下来。

(1)原来是一股清泉从石缝里冲出来。来到这阳光灿烂的世界。(流过) .

(2)泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。(流过) ..

(3)泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。(流过) ..

(4)泉水流到山坡的果园里,果树大口大口地喝水。(流过) ..

(5)泉水穿过静静的山谷,画眉鸟在尽情地歌唱。(流过) ..

(6)丁冬,丁冬,欢快的泉水弹着琴跑下山去。(流过) .

14.回忆课文填空

泉水流进 ;泉水流过 ;泉水流

到 ;泉水穿过 。泉水的“爱”表现在 。

15.背诵全文。

16.写字:瓦、泉、然、结、股、脆、塔、杜鹃(按结构归类,分类指导书写)

三、读背《主题式·经典诵读》中的《名句欣赏》《爱的箴言》(方法:读一读,想一想,背一背)

17.个人读、小组读、男女生读、全班读《名句欣赏》《爱的箴言》中的名句。

18. 想一想:你认为用哪一句名言可以概括泉水的品质?

19. 自由背诵。

20.背诵展示(不求知识同一。学生不会背的,老师或其他同学可提醒,还可以翻开书看一看。)

21.课堂小结。

四、作业:阅读课文《雷锋叔叔,你在哪里》,《新语文主题阅读》文章《星星银元》,《主题式·经典诵读》诗歌《千万个小雷峰》

第3、4课时

教学目标:

1. 精读并背诵《雷锋叔叔,你在哪里》一文,认识并理解词语,感受雷峰精神。

2. 阅读《主题式·经典诵读》文章《千万个小雷峰》,进一步感受并学习雷峰精神。

3.阅读《新语文主题阅读》文章《星星银元》,感受文后名人名言的含义。

教学流程:

一、精读并背诵《雷锋叔叔,你在哪里》(方法:读一读,背一背,想一想,写一写)

1.(课件出示雷锋画像)师:同学们,你们知道这个人是谁吗?(生答:雷锋)

2.出示P26页“我知道”内容,让学生通过资料阅读进一步了解雷锋。

3.师:今天,我们要学习一首关于雷峰的诗歌《雷锋叔叔,你在哪里》。

4. 阅读要求:

(1)初读课文,划出你不认识的字词,通过查字典、问老师或同学等方法自行解决。

(2)小诗中写到雷锋叔叔做了哪几件好事?(3)读一读,看看诗歌的第一节和第三节,

第二节和第四节有什么相同之处?

5.检查初读情况:

(1)“我读你听,你读我听”:同桌互相读文中圈出来的生词:雷锋叔叔,曾经,泥泞,脚窝,年迈,荆棘,花瓣,晶莹,寻觅,需要

(2)依次找学生分节读全诗。

(3)交流阅读要求中的(2)(3),明确一、三小节是作者的呼唤;二四小节是回答。

6. 师生合作读、男女生对读(一边读呼唤句,一边读答句)

7.填空式背诵。

沿着长长的小溪,( )?

小溪说:昨天,( )。

顺着弯弯的小路,( )?

小路说:昨天,( )。

乘着温暖的春风,我们四处寻觅。

啊,终于找到了——( )。

8.展示背诵全诗。

9.想一想,结合书后“我知道”中“雷锋出差一千里,好事做了一火车”理解诗中最后一句“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

10.写一写:模仿诗歌的结构,补全一段小诗。 ,

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔,你在哪里,

你在哪里?

说:

昨天,他曾路过这里, , 。

瞧,那 ,

就是他 。

11.写字练习:冒、雷、需、迈、迷、迹、叔、锋、滴、洒、泥泞(按结构归类,分类指导书写)

二、读诵《主题式·经典诵读》文章《千万个小雷峰》(画一画,想一想,读一读)

12. 师:用我们的眼睛去发现生活,你会发现身边有千万个小雷峰呢?出示诗歌《千万个小雷峰》。

13. 阅读要求:

(1)用“——”画出诗中的优美的词语。

(2)想一想:诗中的小雷锋们都做了哪些好事?

14.读后交流

15.同位互读诗歌,有兴趣的同学可尝试背诵。

三、阅读《新语文主题阅读》文章《星星银元》(读一读,想一想,写一写)

16.自读《新语文主题阅读》文章《星星银元》。

17.抄写文后名人名言“心地作善,福归自己”,结合你对文章和名人名言的理解,学着在文后批注一句话。

“爱”是

四、作业:阅读课文《我不是最弱小的》,《新语文主题阅读》文章《长眼睛的小树》《捡来的钥匙》,《主题式·经典诵读》诗歌《别踩了这朵花》

第5、6课时

教学目标:

1.学习《我不是最弱小的》一文,学习并理解词语,读中感悟主人公间,浓浓的关爱之情,读中体会问号、感叹号表达的不同语气。

2.阅读《主题式·经典诵读》诗文《别踩了这朵花》,感受文章带给我们的启发。

3. 比较《新语文主题阅读》文章《长眼睛的小树》《捡来的钥匙》,体会动物间的“爱”。 教学流程:

一、精读《我不是最弱小的》(方法:读一读,背一背,想一想,写一写)

1. 导言:欢快的泉水流淌着,撒下了一路爱心;在长长的小溪边,弯弯的小路上,雷锋叔叔捧出春天般的爱心,轻轻的拨动着我们的心弦。爱是一条无形的丝带,把我们的心牢牢地拴在了一起。今天,我们一起走进《我不是最弱小的》一文,感受萨沙带给我们的感动。

2.采用批注式阅读方法自读课文。出示阅读要求:

(1)初读课文,划出你不认识的字词,通过查字典、问老师或同学等方法自行解决。

(2)画出文中带问号和感叹号的句子,反复读几遍。

3. 检查初读情况:

(1)小组读,男女生读、全班齐读、开火车读生词:弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇、簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻、聊天

(2)采用全班读、小组读、男女生读等形式诵读全文。

(3)找出带问号和感叹号的句子。

感叹句:

①看!这儿还有一朵野蔷薇呢!

②不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!

问句:

①妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?

②这就是说,我是最弱小的了?

③妈妈,现在我还是最弱小的吗?

4.多种方式练读。

(一读)减词对比读,品词析句。

下起了(倾盆大)雨,妈妈(赶紧)从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚,托利亚又把雨衣给了萨沙。

花儿(无力的)垂着头,显得(更加)娇嫩。萨沙掀起雨衣,(轻轻地)遮在蔷薇花上。

(二读)以讲引渡承接读,理清思路(生按照老师的思路在文中找相应的语句来读) (师)家里人认为萨沙是最弱小的,所以——

(生)妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚,托利亚又把雨衣给了萨沙。 (师)萨沙认为蔷薇是最弱小的,所以——

(生)萨沙掀起雨衣,轻轻地遮在蔷薇花上。

(三读)读后点评,体会感情(你读我听,我读你听)

下起了倾盆大雨,妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚,托利亚又把雨衣给了萨沙。(师生交流:这件雨衣是家人对萨沙的一份关爱,这关爱传递到了萨沙的心里)

花儿无力的垂着头,显得更加娇嫩。萨沙掀起雨衣,轻轻地遮在蔷薇花上。(师生交流:弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉花瓣,心疼地用雨衣保护了蔷薇花,把关爱给了蔷薇,他不再是最弱小的了。)

(四读)表情朗读,根据批注练读,体会“?“!”的语气。

“妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?”---疑问,不理解的语气 “这就是说,我是最弱小的了?”---不相信,怀疑的语气

“妈妈,现在我还是最弱小的吗?”---反问,肯定的语气

“不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!” ---欣喜和夸奖的语气

5.回忆原文填空

下雨了,妈妈把雨衣递给身边的 , 又把雨衣给了到 , 把雨衣遮在 上。我体会到了“爱”是 。

6.写字:扑、托、摸、利、铃、弱、末、芬芳、夏、应该(按结构归类,分类指导书写)

二、阅读《主题式·经典诵读》诗文《别踩了这朵花》(方法:读一读,说一说,背一背)

7.师:萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花,也有一个小朋友把关爱送给了一朵小黄花,我们一起来读读。

8.小组读,男女生读,全体读诗歌。

9.说一说:

(1)提出问题启发说:《我不是最弱小的》《别踩了这朵花》两篇文章带给你什么启发?

(2)出示句式引导说。

路边的小草被石块压倒了,我 。

一只受伤的小鸟落在窗台上,我 。

看见盲人叔叔要过马路,我 。

10.背诵诗歌

三、比较阅读《新语文主题阅读》文章《长眼睛的小树》《捡来的钥匙》(方法:填一填,说一说)

11.自读后填写表格。

12.交流(略)

四、课后作业:阅读课文《卡罗尔和她的小猫》,《新语文主题阅读》文章《亲情》,《主题式·经典诵读》诗歌《大脚和小脚》《我的太阳》

第7、8课时

教学目标:

1.学习《卡罗尔和她的小猫》一文,学习并理解词语,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情,感悟小猫给人们带来的生活情趣。

2.阅读《主题式·经典诵读》诗歌《大脚和小脚》《我的太阳》,体会不同的爱。

3.阅读《新语文主题阅读》文章《亲情》,体会兄弟间的爱。

教学流程:

一、精读《卡罗尔和她的小猫》(方法:读一读,背一背,想一想,说一说)

1.导言:一只只小猫不仅会给人们带来的生活情趣,还会让人们感受到爱的力量。让我们走进课文《卡罗尔和她的小猫》

2.采用批注式阅读方法自读课文。出示阅读要求:

(1)初读课文,划出你不认识的字词,通过查字典、问老师或同学等方法自行解决。

(2)画出文中你认为最有趣的句子。

3. 检查初读情况:

(1)在词语中认字。

卡罗尔 舒适 多余 软垫 伯洛 喵 绒线团 抽屉 免费 糊涂 .............

厨房 蹭 ..

(2)采用全班读、小组读、男女生读等形式诵读全文。强调多音字的读法:待会儿,.

黑白相间,滴滴答答 ..

(3)交流学生各自画的最有趣的句子。重点读好以下几句:

⊙他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。

⊙晚上,家里可不得了了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。

⊙爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

(读中体会小猫带给人们的生活情趣及卡罗尔对小猫的喜爱之情。)

4.多种形式读。

(1)我停你读(例):

师:广告登出来了,是这样写的—— 生:我们非常需要一只小猫????

师:晚上,家里可不得了了——生:小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。

(2)教师提问引导读:

师:叔叔多么滑稽呀——生:他的每个衣里都有一只猫。他一蹲下??

师:小猫多么有趣呀——生:小猫钻进抽屉里、橱柜里??????

师:小猫都送走了,卡罗尔多伤心呀——生:卡罗尔眼泪都流出来了??

师:伯洛从厨房里跑出来,卡罗尔多高兴呀——生:卡罗尔高兴地叫了起来??

5.说话练习:你喜爱小动物吗?请说说它给大家带来的乐趣。

提示句式说:

吃饭时,它 。

我家的××很有趣, 睡觉时,它 。

玩耍时,它 。

??

6.回忆课文填空

卡罗尔想要一只小猫,就在报纸上 , 、 、 们都来给卡罗尔送小猫,结果家里小猫多得不得了,爸爸登报纸免费赠送小猫,最后只有小猫 留在了卡罗尔的家。

二、阅读《主题式·经典诵读》诗歌《大脚和小脚》《我的太阳》(方法:读一读,说一说)

7.小组读,男女生读,全体读诗歌《大脚和小脚》。

8.说一说:大脚小脚为什么走路静悄悄呢?(师生交流)

9.背诵诗歌《大脚和小脚》。

10.采用“我读你听”“你听我读”的方式读诵《我的太阳》。

11.说一说:你对最后一句话 “你看不见太阳,却看见了一切。”的理解。

三、阅读《新语文主题阅读》文章《亲情》(读一读,想一想,说一说)

12.对照文后的名人名言“兄弟敦和睦,朋友笃诚信。——陈子昂”说说《亲情》一

文写了一件什么事,给我们什么启发?

四、回顾文章填空

《卡罗尔和她的小猫》写了 之间的爱,《大脚和小脚》写了 之间的爱。

五、作业:阅读《新语文主题阅读》文章《给妈妈的第一封信》《手套》《我们在等待》,《主题式·经典诵读》诗歌《妈妈的爱》《归家》

第9、10课

教学目标:

1. 阅读《新语文主题阅读》文章《给妈妈的第一封信》《手套》《我们在等待》《主题

式·经典诵读》诗歌《妈妈的爱》《归家》,体会家人之间的爱。

2.积累美词佳句,背诵自己喜爱的诗文。

教学流程:

一、阅读《新语文主题阅读》文章《给妈妈的第一封信》《手套》,《主题式·经典诵读》诗歌《妈妈的爱》《归家》(读一读,批一批,背一背)

1.导入(播放歌曲《世上只有妈妈好》)歌曲中的小朋友用“投进妈妈的怀抱,幸福

享不了。”表现了妈妈对孩子的关爱,今天,一个小朋友给妈妈写了第一封信,向妈妈表达了孩子对妈妈的祝福。你们想知道这封信是怎么写的吗?

2.自主阅读课文,批注:课文中哪些词语、句子写出了妈妈对孩子的爱?哪些句子写

出了孩子对妈妈的祝福?(用直线画出句子,用“▲”标出词语,并用简单的语句写出自己的感受。)

3.学生分享交流画出的语句及自己的感受。(见课件)

写妈妈对孩子的爱的句子:妈妈正在拿着擀面杖,做着香喷喷的点心。妈妈把我搂在

怀里,她用眼睛默默地询问我,又问沾满面粉的双手,把我从地上高高举起。

写孩子对妈妈的祝福的句子:“亲爱的妈妈”,我叼着笔杆,使劲地想啊想,空白的纸

在等着我的这行。“今天是您的节日,我祝您——”“幸福”“健康”。

4.师示范读、男女生配合读。

5.背诵诗歌。

6.指导诵读《新语文主题阅读》文章《手套》(自读、小组读、男女生读、全班读)

7.诵读《主题式经典诵读》诗歌《妈妈的爱》(个人展示读、小组读、师生合作读。 之间的爱,《我的太阳》写了 之间的爱,《亲情》写了

例:师生合作读(师读首句,生读其他。) 妈妈的爱,

像草原。

我是小羊,

怎么跑也跑不到边。

妈妈的爱,

像蓝天。

我是小鸟,

怎么飞也飞在里面。

8.尝试背诵。

9.读背文后的名人名言。

世界上一切光荣和骄傲,都来自母亲。——[苏]高尔基

母爱是世间最伟大的力量。——米尔

二、比较式阅读《新语文主题阅读》文章《我们在等待》,《主题式·经典诵读》诗歌《归家》(读一读,写一写)

三、回顾填空

《给妈妈的第一封信》《手套》《妈妈的爱》写了 之间的爱,《我(可以填名句或名人名言)。

四、作业:背诵学过的自己喜爱的诗歌,阅读《新语文主题阅读》文章《一串葡萄项链》,《主题式·经典诵读》诗歌《献给老师的花》《江南逢李龟年》

第11、12课时

教学目标:

1. 阅读《新语文主题阅读》文章《一串葡萄项链》,《主题式·经典诵读》诗歌《献给老师的花》《江南逢李龟年》,体会师生及朋友间的爱。

2.单元整体回顾。

3.开展主题诗会。

教学流程: (其中《归家》可结合[注释]和[赏析]来理解诗句) 们在等待》《归家》写了 之间的爱,从中我体会到“爱”是

一、阅读《新语文主题阅读》文章《一串葡萄项链》,《主题式·经典诵读》诗歌《献给老师的花》(方法:读一读,写一写)

1.导言:我们在父母和老师的关怀下幸福成长。在享受别人的关爱时,我们也要学会关爱别人。今天,我们要学习《一串葡萄项链》和《献给老师的花》两篇文章,感受孩子们对老师浓浓的爱意。

3.感情读诵《献给老师的花》

二、阅读《主题式·经典诵读》诗歌《江南逢李龟年》(方法:读一读,背一背)

4.

自读古诗,遇到生字借助拼音多读几遍。 5.借助[注释]和[赏析]初步理解古诗。 6.熟读成诵。

三、回顾本组文章(方法:想一想,说一说) 7、说收获。

(1)说一说你积累的词语。 (2)说一说你喜欢的句子。

例:我喜欢《泉水》中的这句话“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”因为这句话写出了泉水甜的特点

我喜欢《卡罗尔和她的小猫》中的这句话“爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。”因为这句话表现了小猫淘气、有趣的特点。

我喜欢《 》中的这句话“ ”因为 。

(3)说一说你喜欢的课文。 例:我喜欢《妈妈的爱》这篇文章,因为这篇文章让我的心里很温暖,感受到妈妈对孩子的爱。 我喜欢《亲情》这篇文章,因为这篇文章让我感受到兄弟之间深厚的情谊。

我喜欢《 》这篇文章,因为这篇文章 。

(4)说一说你积累的名言。

例:我积累的名言是“心地作善,福归自己”,因为这句话让我懂得了关爱他人就是关爱自己。 我积累的名言是“兄弟敦和睦,朋友笃诚信。——陈子昂” 因为这句话让我知道了兄弟之间,情谊无价。

我积累的名言是“ ”因为这句话让我知道了 。

四、主题诗会(方法:读一读,背一背,演一演)

7.师:爱是一种很深的情,爱是一首很美的歌,爱轻轻的、浅浅的,爱淡淡的、甜甜的。让我们来美美地读一读吧!

集体诵读篇目:(1)“单元导读”

8.师:爱在雷锋叔叔的足迹里,爱在我们的行动中,爱需要我们手挚火炬传承下去。男生读:(2)《雷锋叔叔,你在哪里》;(3)《千万个小雷锋》

9.师:爱藏在给妈妈的第一封信里,爱躲在妈妈编织的手套里,爱像草原,像蓝天,无边无际,无尽无止。女生读:(4)《给妈妈的第一封信》;(5)《手套》;(6)《妈妈的爱》

10.(配乐朗诵)(7)《献给老师的花》;(8)《大脚和小脚》;(9)《别踩了这朵花》(例:《献给老师的花》可一女生读第一节,一男生读第二节,全体女生读第三节,全体男生读

第四节,全体学生读五六节。)

11.师:是啊,爱无声无息,不求回报,爱是最美的音符,爱是最伟大的力量。我们要爱父母、爱家人、爱老师,更要爱邻居、爱朋友、爱花草、爱需要帮助的每一个人和每一个生命。

女生诵读:(10)《归家》

男生诵读:(11)《江南逢李龟年》

集体诵读:《我的太阳》

12.小结。

五、布置作业

1.请大家对自己积累的优美句段、诗文熟读成诵,牢记于心。做好本单元的复习。

第13、14课时

教学目标:

1. 完成《新语文主题阅读》中P21页“文中找宝“内容,及时把握学情。

2.完成语文园地二内容。

3.进行单元小测。

教学流程:

一、完成《新语文主题阅读》中P21页“文中找宝”(方法:连一连,填一填)

二、完成语文园地二(略)

三、单元小测

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