haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学语文小学语文

三上14《“东方之珠”》2

发布时间:2014-03-04 19:35:06  

苏教版教材三年级上册

14、“东方之珠”

一、教学目标

1、学会本课生字,结合语境,展开想象,体会新鲜词语表达的意思,背诵课文,积累语言。

2、朗读课文,学习文章“总写—分写—总写”的篇章结构以及围绕中心句构段的方式,抓住段的段首句读懂内容,从而概括文章的主要内容。

3、理解课文语言的生动、具体,感知香港浅水湾的迷人、海洋公园举世闻名、街市的繁华,体会作者是如何围绕中心句写具体的。

4、学习围绕一句话写具体,仿照课文的第五段写一段话。

二、教学重、难点:

教学重点:

1、学习文章“总写—分写—总写”的篇章结构以及围绕中心句构段的方式,抓住段的段首句读懂内容,从而概括文章的主要内容。

2、理解课文运用生动、具体的语言表现香港的美丽与繁华,能仿照课文的第五段围绕一句话把一段话写具体。

教学难点:理解课文运用生动、具体的语言表现香港的美丽与繁华,能仿照课文的第五段围绕一句话把一段话写具体。

三、教学评价设计:

1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、学生对生字新词以及课文的认读、自由读、及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。抓住段的段首句读懂内容,让学生从而尝试概括文章的主要内容。

2.在精读感悟环节,采取自由读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受到遥远的香港的美丽与繁华。

3.通过香港的风光旅游课件,为学生创设丰富多彩的情境,使学生如临其境,初步形象感知,继而走进文本,精读感悟,从文字中深切感受香港的美丽和繁华,培养学生整体把握文本的能力。

4.通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读,让学生整体感悟体验优美语句,再通过有表情地读来表达自己的真情实感。

四、教与学的准备:

学生:完成预习单

教师:1.检查学生的前置性预习单,了解学情。

2.制作多媒体课件

教学课时:2课时

五、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)揭示课题,歌曲引入新课。

同学们我们先来欣赏一首优美的歌曲,歌名就叫《东方之珠》,这是一首关于香港的歌。 (多媒体播放东方之珠这首歌,同时展示一幅幅有关香港的图片)

今天,我们学习的课文题目也叫《东方之珠》(板书:“东方之珠”),哪位同学发现了我们今天学的这篇课文的课题和以往的有什么不同?(带双引号)

知道“东方之珠”指哪里吗?(板书:——香港)双引号在这里表示什么意思?(香港是国际大都市,是全球最安全、富裕、繁荣和生活高水平的城市之一,被人们赞誉为“东方之珠”;这个特殊的称呼送给香港,用双引号引起来表示特定的称谓)一起读一读。

学过的课文中,还有哪些特定称谓?(拉萨——日光城;昆明——春城;家乡滕州——马铃薯之乡等)

(二)字词教学,推进读懂

1.检查生字识、写。

(1)出示预习单,组织学生认读生词,同桌互读互纠,指名读。

(2)教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。重点指导“舒”左边偏高,右边偏低,引导学生善于读帖,象这类字两部分错开,呈现错落有致的美感。引导学生对照课后第二题描红,同位互相检查,提醒学生不仅要关注字是否写正确,还要关注规范、美观。学生练写错字和不满意的字。

2.检查朗读课文,推进读懂

(1)同位轮读课文,做到把课文读正确、流利。

(2)指名分段读文,师相机指导,做到正确、流利。学生评议,教师及时指导读一些难读的句子。同时,推进读懂段的内容。

第一段:告诉我们什么?那里有沙滩、公园、街市,这些还多城市都有,香港的有什么特别?(“迷人、著名、繁华”有不理解的词语吗?)再读一读,表现出来与众不同的地方。

第二段:介绍了哪里的风光?(浅水湾)有什么特点?再读一读感受一下。

第三段:描写了哪个地方?(海洋公园)你喜欢吗?我们读一读,玩一玩。

第四段:介绍了什么地方?(铜锣湾)这里是干什么的?(“闹市口”懂吗?)非常热闹,再读一读。

第五段:这一段描写了什么?(夜晚的景象)美吗?我们再读一读。

齐读第六段:哪个词语在夸香港?(无比璀璨)读准确,认一认字。什么意思明白吗?(老师可以讲一讲:非常光彩夺目,没有比上她的)

3.整体感知课文,概括课文内容。

(1)师引导:为了把一个地方的景色描写清楚条理,要选择有代表性的景观还介绍。课文给我们介绍了香港的哪些景色?(教师引导学生要指向描写景观的词语。)结合交流板书:浅水湾、海洋公园、铜锣湾还有夜景。

(2)这些景色有什么值得大家去玩一玩、看一看的呢?默读课文2至5段,找找词语来说一说。(交流中引导学生感知“段首句”就写出了每一处景色的特点,把段首句集中在一起出示读一读,引导找出表示景色特色的关键词语——浪平沙细、阳光和煦;举世闻名;闹市口;灯的海洋)

小结:每一段的第一句话就概括地介绍了每一处景色的精彩,这可以帮助我们读的时候很容易就可以知道是什么最吸引人。

(3)课文的第一段和最后一段写的内容和这几段有什么关系呢?(先是总的来介绍,最后在集中抒发对香港的赞美。这就是总写概括介绍——分写把每一部分介绍具体——再总写还抒发自己的感受;这样写更容易把一个地方介绍清楚、条理)

(4)谁能按照课文介绍得顺序,说说课文都写了哪些内容?可以用上先总的写了——又具体介绍了——最后抒发了——;连一连,注意说连贯、条理。

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

课文不仅介绍了美丽的香港,语言也很优美,我们要好好地读读背背,今后我们如果去香港旅游或者生活的话,你也何以当个小导游向别人介绍呀!

(三)背诵第一段

1、请同学们自由朗读第一节,谁能向导游一样给大家介绍清楚。指名介绍,再推进背着介绍。

2、这一句话就把香港的总体情况写清楚了,你能学着用一句话把我们的学校、或者家乡介绍一下吗?(联系生活说句子)

看句式: 是 ( 什么样的地方),那里有 。

3、齐背第一段。

(四)课堂作业:

1.抄写词语。

第二课时

(一)复习回顾

1、听写文中的生字词。

2、集体讲评,改错。(对于别字错误,要结合理解词语的意思引导学生明确错误的原因)

3、齐背第一段。

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(二)感情朗读,感受香港的繁华与美丽,学习写法,积累语言。

1、感受浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。

(1)迷人的沙滩是指——(浅水湾)那里——浪平沙细、阳光和煦(板书)

“浪平沙细、阳光和煦”什么意思?(学生说一说)再读读下面的一句看看那里的“沙”是什么样的,那里的天气怎么样,那里的“浪”又怎样样?(找出词语、句子来)

先看“沙”是——金色的沙滩,你见过吗?想象一下,说说你的想象。

再看天气——温柔的海风,“温柔”怎样理解?不温柔的海风什么样?

再看“浪”——浪涛拍岸的声响,还记得第二课《学会查“无字词典”》的课文中是什么样的“浪”吗?找到读一读。对比一下有什么不同?(这就是温柔的海风带来的温柔的海浪)

这就是浪平沙细、阳光和煦,我们再读读第一句话。

(2)作者这样一介绍,你觉得如果我们来到浅水湾,会有什么感觉?(交流:喜欢、舒服)

读读第二句话,看看来这里旅游、度假的人们又多么舒服?(轻声朗读)

舒服吗,从哪里看出来?(漫步、沐浴、倾听)理解意思吗?

——老师要在学生理解的基础上再加以指导:

“漫“的意思是——查字典或者提供字义选择“没有约束、很自由”,漫步就是自由自在地散步,可不是“慢步”读一读;

“沐浴”本意是洗澡,在这里是洗澡吗?是海风吹着人们,就像洗澡一样舒服,读一读; 倾听,是听的意思,“倾”的意思可以选择“用尽”这里是仔细听,听海浪的声响为什么还要仔细呀——体会声音轻柔。当仔细听、认真听时我们就要倾听,现在来时小声来说,大家倾听一下,谁能用上“倾听”说句子。

(3)浅水湾好吗?哪里好?(引导梳理作者写的内容,感知怎样写具体的)

浪平沙细、阳光和煦,人们感觉舒服极了,这就把浅水湾介绍清楚了。谁能为游客们介绍浅水湾?(轻声感情朗读,背一背)

2、感受举世闻名的海洋公园

(1)“举世闻名”什么意思?你想知道海洋公园里有什么好玩的吗?默读课文,看看作者从哪几个方面介绍的?(交流——海洋剧场、人工湖上的表演)

(2)读了这部分课文,你最想到海洋公园了看什么?读读有关的句子。

你想看看它们的表演吗?(播放视频或者展开想象听老师范读)谁能来读读让大家看一看。

(3)作者介绍得海洋公园你喜欢吗?你觉得最喜欢哪句话就背一背。

用上“有的……有的……”就把各种表演介绍给我们,你也能把我们六一儿童节大家表演的节目介绍一下吗?

3、感受铜锣湾的“闹”

(1)请同学们自由读读第4自然段,看看铜锣湾是怎样的景象?(生齐读课文) 读完了这一段,这几个词你懂吗?(出示: 鳞次栉比 琳琅满目 人流如潮)引导学生通过各种途径(查词典、联系生活实际)理解词语的含义。

(2)组织小组交流、全班交流:让我们看一组图片,然后你会对这几个词语有更深的认识。教师课件出示图片。

(3)围绕“闹”作者写了大厦、商品、人流如潮,一下子我们就好像来到了这里,读一读,看看能不能感受到。谁能背一背。

4、欣赏“香港夜景”

(1)课件展示多幅“香港夜景”图片。

师描述:瞧,多么灿烂、辉煌的香港夜景啊!作者怎么描写的呢?谁来读一读课文第五小节。

(2)理解比喻句。

填一填:一到夜晚,整个香港就成了________。港湾里闪耀的灯光,像_______。马路上一排排明亮的车灯,如同_________。

重点体会:

A、港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。

B、马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息。 引导学生抓住“一串串”“长河”“奔流不息”感受灯的多;从“闪耀”“五颜六色”“明亮”“闪光的长河”感受灯的美;从第一句中能体会到灯光静态的美;从第二句中可体会到灯光的动态美。理解“闪耀”,练习用“闪耀”造句。

(3)港湾里是灯,马路上是灯,街上是灯,店里是灯,这儿是灯,那儿是灯,难怪我们把香港的夜晚比作——灯的海洋。瞧!这段中第2、3句围绕第1句来写,第1句就是中心句,在这里用了总分的构段方法。(板书:总——分)

(4)感情朗读。

环节三、回归整体———积累拓展,读写训练

(六)回归整体,感受香港的繁华与美丽。

此时此刻,只有一句话能表达我们的心情,让我们一起说――(出示:香港,真是一颗无比璀璨的东方之珠。)(课件播放音乐)齐读课文最后一小节。

(七)积累拓展,仿写练习。

1、总结:这篇课文第1小节先总写香港有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市,是课文的总起部分,接着第2——5小节分别具体介绍了浅水湾、海洋公园、铜锣湾和夜里的香港,最后第6小节总结香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”,是文章的总结部分。这是总分总结构的写法。(板书:总—分—总)

2、第五自然段先总写夜晚成了灯的海洋,再具体描写霓虹灯、车灯的光,还运用了生动比喻,一下就把这种美表现出来。你能仿照课文第五自然段的写法,围绕“一到节假日,街上就热闹起来”写一段话。

(先说一说,再写;写后指生读,引导学生点评,看学生是否围绕中心句来写。)

七、板书设计:

14“东方之珠”

浅水湾 浪平沙细 阳光和煦

海洋公园 举世闻名

铜锣湾 闹市

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com