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亡羊补牢 四年级下册 语文

发布时间:2014-03-06 19:27:52  

《亡羊补牢》教案

教学目标:

1.正确读写“亡羊补牢、寓言、法则、窟窿、狼狗、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。

2.朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。

3.了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

教学重难点:

重点:朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。

难点:了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学准备:多媒体课件

课时安排:1课时

教学过程:

一.预设板书:寓言两则 亡羊补牢

二.问答导入

师:今天我们要学习的课文是什么?生:寓言两则

师:大家知道什么叫寓言? 生:??

师:简单地说,寓言就是,通过一个短小的故事表达一个道理。寓:寄托,包含。言:道理。“则”在这里是什么意思?(相当于“篇”的意思,也就是“寓言两篇”。)你们都了解哪些寓言?谁来说说你知道哪些寓言故事?你听过的或者读过的? (龟兔赛跑,掩耳盗铃) 生:“揠苗助长”“守株待兔”(二年级下)

师:今天我们要学的寓言是——《亡羊补牢》。

师:大家应该已经进行了预习,大家有没有在字典中查到“亡”什么意思?“牢”什么意思?

师:谁来说说你查到的“亡”都有什么基本意思? 生反馈。有三个主要意思:【1.逃。2.死。3.灭。】

师:那么大家看看在这里应该是什么意思。生反馈 生:失去的意思。 师:翻开书像老师一样写在旁边。(学生在书头批注)板书:失去

师:谁来说说你查到的“牢”都有什么意思? 生反馈。有三个主要意思:

【1.养牲畜的圈(juan)。2.监禁犯人的地方。3.结实,坚固。】

师:那么大家看看在这里应该是什么意思。生反馈 生:养牲畜的圈。 师板书:养牲畜的圈

(解说)“牢”的构字意义:宝盖头是表示房子,以前牛、马住在一起,“牢”就是给牛马羊住的地方。

师:那谁来说说,“亡羊补牢”是什么意思呢?

师:那么“亡羊补牢”是什么意思呢?

师:这些都是好办法,看来大家已掌握了不少学习的方法,大大表扬。我们一起读课题——亡羊补牢(学生齐读一遍课题)

三.初读课文,了解内容

1. 教师示范读文,然后学生自由读课文,注意读的时候要读准字音,勾画生字,标出自然段序号。

师:下面给大家两分钟的时间进行自由朗读,注意读的时候要读准字音,勾画生字,标出自然段序号。

2.检查学生对字词的学习情况。

①注意生字读音和写法。

yù juàn zé kū long diāo jiē fang

寓言、羊 圈、 法 则、 窟 窿、 叼 走、狼狗、 街 坊、(邻居) huǐ quàn wánɡ láo

后 悔、 劝 告、 亡 羊补 牢。(窟窿是个洞来的,所以是穴字头。) 下面我们一起读一遍。

师:我们来一起读这几个词

②在我们的这课词语中有一个多音字他是谁呢?

quan(一声)圆圈,铁圈

圈: juan(四声)羊圈,猪圈

juān 圈在家里

3.再读课文,想想这则寓言讲了一件什么事?

师:下面谁能用简洁的语言说说课文讲了一件什么事吗?

【提示:第一次丢羊——第二次丢羊——后悔——赶紧——从此 】

四.细读课文,理解寓意。

(一)关注句式,读懂养羊人第一次丢羊的原因。

1.课文哪些自然段讲“亡羊”,哪些自然段讲“补牢”?

师:那么课文哪些自然段讲“亡羊”的?哪些自然段讲“补牢”? 生:1-4自然段“亡羊”;第5自然段“补牢”

2.齐读1-4自然段,给一分钟思考:养羊人一共丢了几次羊?

并在文中找出相关句子加以说明。

生:两次。

师:都是哪两次?谁来读读相关的句子来说明是丢了两次羊。

3.第一次丢羊的原因是什么?

“原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。”(理解第一自然段的因果关系。)

用“因为??所以??”的句式说说第一次丢羊的事。

师:先说结果,结果是不是羊被叼走了?好,哪个同学来试试?

【因为羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去叼走了羊,所以羊少了一只。】

(二)揣摩人物内心,分角色朗读人物对话。

1.看到羊圈破了个窟窿,他的街坊是怎样劝他的呢?那个养羊人又是怎能么回答

的呢?请同桌之间自己分配角色对话,注意体会街坊和养羊人说话的语气。稍后请两名同学来进行朗读。(请同学朗读,教师稍加点评,让同桌之间再读一次。) 师:好,这两位同学读的很好,下面大家一起来体会一下街坊和养羊人的语气和心情。街坊是一种劝告的语气,【试读。】养羊人有一种无所谓,不在意的感觉,【试读。】大家自己再读一下,体会一下。

2.街坊为什么劝告他呢?

(因为街坊看到的是羊圈里没丢的那些羊,所以心里很着急,想的是要赶快修羊圈、堵窟窿,防止丢羊的事情再次发生。)

3.养羊人却不听劝告,你们猜他心里是怎样想的?

(养羊人看到的是那只丢了的羊,想的是已经丢了,所以不接受街坊的劝告,不补羊圈。)生:养羊人心里想:羊丢了,就算了,羊圈也不用管了。生:养羊人想一只羊也不算什么,丢了就丢了。

4.小结:面对同样的事情,看问题、想问题的角度不同,对待事情的态度、想法、做法也就不同了。

(三)再次关注句式,读懂养羊人第二次丢羊的原因。

1.谁来通过读书告诉我们养羊人不听劝告的结果。

(1) 为什么要用两个“又”字?联系第一节,想一想。

师:羊又少了一只,狼又钻进窟窿。大家看为什么这里用这两个“又”字,联系一下第一自然段,想一想。请学生回答。

(两次丢羊的过程是一样的,强调的是不修羊圈的后果,狼再次把羊给叼走了。丢羊人损失又大了一次。)

2.第二次丢羊的原因。请学生朗读。

师:那么我们直接就能发现文中的哪句话说明了第二次丢羊的原因?请学生齐读。这里我们发现,课文再次用“原来”一词引出第二次丢养的原因及不补羊圈的后果。那么第一次出现是在哪里?对的,第一自然段,引出的是第一次丢羊的原因。

(出示:原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。课文再次用“原来”一词引出再次丢养的原因及不补羊圈的后果。)

(四)感知寓意。

1.第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5自然段,划出相关的句子。请学生朗读。

2.养羊人第二次丢羊他后悔吗?

师:这样养羊人第二次丢羊他后悔吗?

生:后悔。

(板书:后悔)

3.理解“后悔”一词,读懂养羊人“悔”的是什么。

(板书:不该不接受)

4.理解“不该不接受”的意思,读懂这样表达情感更强烈。

(引读描写他心理的句子。教学双重否定句式“他很后悔,不该不接受街坊的劝告。”)

师:你能换种说法试一试吗?意思不变?

(生回答,教师公布答案)他很后悔,应该接受街坊的劝告。

5.读读养羊人悔改的表现。

6.结果呢?板书:再也没丢

7.小结。

明理:学了这则寓言,我们一起思考一下这个寓言故事告诉了我们一个什么道理呢?大家共同讨论一下想一想:读完了这个故事,你懂得了什么?

师:是呀,这些都告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。所以,有一句话是这样说的:亡羊补牢——为时不晚。

五.联系现实

在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,看看我们的周围有没有“亡羊补牢”或“亡羊不补牢”的人或事,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(如环境污染、??)这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

六.作业:

1、抄写本则故事的生字词。

2、把这则寓言故事用自己的话讲给家人听。

3、(选作)收集、阅读其他寓言故事,班会上与大家交流。

七.板书设计:

寓 言 两 则

做错事 街坊劝 不接受

丢失 羊圈 听意见 后悔 不该不接受 亡 羊 补 牢 改错误 结结实实

还不晚 再也没丢

师:我们可以加上自己的动作和语言,来上台演一演这个寓言故事,当然在寓言故事中不光是人会说话,动物也会啊!发挥你的想象,4人一小组,相互交流一下。以小组上来表演。

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