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慈母情深2

发布时间:2014-03-11 19:05:44  

《慈母情深》教学设计

教学目标

1、有感情朗读课文。

2、理解课文内容,感受母爱的深沉与宽广,感受母子之间的情感。

3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。

教学重点

读懂课文内容,抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段,体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学难点让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。

课时安排1课时。

一、出示课题,提出“情深”

1、上课之前,老师有这样一段话想要与大家分享:

“总有一个人默默将我们支撑,总有一种爱让我们泪流满面。这个人就是母亲,这种爱就是母爱。”(ppt出示)这节课就让我们跟随着当代作家梁晓声一起,走进一位普通的母亲,感悟一份浓浓的慈母情怀。(板书课题),请同学们齐读课题。同学们,你们读了这个课题,有什么感想或是疑问呢?(预设:“慈母情深”到底有多深呢?慈母情深,到底深几许呢?)

2、好的,就让我们带着这个问题,打开书,好好读课文,边读边注意生字新词,边读边想想课文主要写了一件什么事?

二、初读课文,聚焦“情深”

1、读完了,请同学们用自己的话简述一下文章的大意。(学生举手谈,预设:文章讲了“我”向母亲要钱买书)

在刚才在读课文的过程中,同学们有没有发现有比较难读或难理解的词语?(学生自由答,根据学生的回答,板书词语:失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 忙碌 攥。。。。)

那谁能用上这些词语再具体说说课文讲了一件什么事吗?(出示ppt,点名填空)

“我一直想买《青年近卫军》,想得整天失魂落魄。于是,我来到母亲工作的地方,那里噪声震耳欲聋。我发现母亲极其瘦弱,当知道我想要买书时,母亲用龟裂的手将钱塞给了我,又陷入了忙碌。我的鼻子一酸,攥着钱跑了出去。”(表扬学生),好,请同学们再把这段话齐读一遍。

2、同学们,“鼻子一酸”是一种什么感觉?(想哭的感觉)

过渡:母亲明明已经将钱给了我,一元五角,一分没有少,一句责怪的话也没有。按理说我应感到开心才对,但作者却“鼻子一酸”,想哭!为什么我会鼻子一酸?请同学们默读课文,一边读,一边用心体会,课文哪些地方令我鼻子一酸,请认认真真画下来,在书旁边写上批注。

三、研读课文,感悟“情深”

等待2分钟后,重复问题:你选择哪一句进行研究了,哪些字词让你鼻子一酸。(汇报,反馈):

1、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”-------你听到过震耳欲聋的声音吗?这是一种什么滋味?(预设:心情很烦,难受!想远远地躲开。) 这震耳欲聋的声音响了多久?(学生:根本没有停过!)从哪里可以看出来?(a我“大声”说出了母亲的名字。b母亲“大声”问我来干什么。c“妈——”“妈——”,在这个标点里

面可以看出来,我叫了妈两声,一声比一声响!d“旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊道……”就在身边的人,还需要喊。)是的!一天又一天,一月又一月,一年又一年,母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱,你的心里是什么滋味?

(学生:母亲太不容易了!心里难受极了!我想哭!)

2、“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”恩,这么瘦弱,还要坚持干活,你很感动,是吧!你能不能读好这个句子。读出自己的感受来。(板书:瘦弱)如何瘦弱?——极其,极其瘦弱是怎样的?(面黄肌瘦,皮包骨头,弱不禁风,能看到脊背了)恩,你读书真仔细!

过渡:还有哪些字词也让你鼻子一酸?

3、“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”好,我们一起来读一读这句话,好么?(引导朗读:背直起来了(手势示意学生接读)我的母亲。……给个手势,给他们一个停顿)这句话很特别,特别在哪里?(出现了三次“我的母亲”;分别放在句子后面)按常理来说,三次“我的母亲”说成一次就够了,“我的母亲”应放在句子的前面。我的母亲背直起来了,转过身来了……意思有没有变?这样写有什么好处?(学生自由理解)是啊,它就像是电影中的慢镜头,每个动作都让我们看得那么清楚,那么细致!让我们闭上眼睛,好好感受一下吧。你看到了什么?(布满血丝的眼睛,一张憔悴的脸,弯曲的背……)在你的记忆中,母亲应该拥有什么样的背?(挺直的,坚实的背!)母亲转过身,你看到了一张怎样的脸?(布满皱纹!蜡黄的脸!疲惫的,眼睛深凹的脸!)在你的记忆中,母亲应该拥有什么样的脸?(白净!有光泽!溢满青春的脸!)你看到了一双怎样的眼睛?(布满血丝!疲惫不堪!)在你的记忆中,母亲应该拥有什么样的眼睛?(炯炯有神!清澈的,会说话的眼睛!)如今,这些都到哪里去了?(消失在了“七八十台缝纫机发出的噪声”里了!消失在生活的重担下了!)

我们把这段文字转换成诗的形式,谁愿意把自己刚才的感受带到文章中去?

背直起来了,

我的母亲。

转过身来了,

我的母亲。

褐色的口罩上方,

一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,

我的母亲……

(指名读-齐读)

4、“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”-----请你好好地读读这个句子,你发现了什么?(从四个“立刻”我体会到了母亲很急,没一点空……)好,谁愿意把这种急的感情读出来?关注到了四个立刻(学生举手回答)我们再来读读这个句子:“母亲说完,坐了下去,弯曲了背,将头俯在缝纫机板上了,陷入了忙碌……”----你体会到了什么?(母亲的忙碌,辛苦,作者的心疼不忍看。)同学们,你们有没有注意这个省略号,在这里有什么作用?(说明母亲工作时间紧张,母亲很劳累)

过渡:同学们,这就是语言的表达形式(联系“我的母亲”那一句顺序倒过来的话)。同样的意思,却可以用不同的形式来表现,我们读书,碰到这些地方就要用心体会,体会作者写作的精妙。这样可以帮助我们更好地理解语言,帮助写作。其实,课文当中还不止一处写到了母亲的忙碌,请你到课文中去找一找。(从对话中看出忙碌)请同学们自由读这几段话,读出忙碌的感觉。

母亲大声问:“你来干什么?”

“我……”

“有事快说,别耽误妈干活!”

“我……要钱……”

“要钱干什么?”

“买书……”

“多少钱?”

“一元五角……”

a你在读这段对话的时候发现了什么?(母亲很急,很忙,没有母亲说,我说之类的话)抓住这个答案追问:为什么不要提示语?(母亲没有时间,显得更加急切了……)同学们能不能读好这几段对话,和你的前后桌合作着读读看?(随机找一对反馈读)

小结:如此简洁的语言,也让我们体会到了母亲的忙碌,更让我们感受到了深深的慈母情怀。(手势课题)其实母亲的忙碌还远远不止这些,请看作家多年后对那一段生活的回忆——

b从这段文字中,你又读出了什么?

(预设:母亲不光白天忙,晚上回来照顾五个子女,也非常辛苦,可以说是夜以继日。母亲的负担实在太重。)

c当听说我要买书时,这样疲于奔命的母亲却毅然将钱掏出来给我,你找到母亲掏钱给钱的语句了吗?“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”

“母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那女人说“我挺高兴他爱看书的!”

d“龟裂的手”是一双怎样的手?(长了很多茧子)母亲用龟裂的手还经常为我们做什么?(洗衣服,做饭,缝补衣服,拉扯我们长大)

e“皱皱的毛票”说明了什么(母亲舍不得花这钱……)是啊,就是这么一卷揉得皱皱的毛票。也许母亲生病了,她舍不得买药;母亲衣服旧了,她舍不得换件新的;母亲手指龟裂了,她舍不得添双手套。这是一位多么贫困的母亲哪!可是今天,我问母亲要钱买书时,母亲却拿出来了。(板书:贫困)

f如此辛辛苦苦挣来的钱,母亲是怎么样给我钱的?你读懂了哪个词?

“母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那女人说‘我挺高兴他爱看书的!’”(钱可以递给我,交给我,为什么会是“塞”呢?)(说明我的手握得紧紧的,我不想拿这个钱了)是的。可是,母亲却——主动地给!强迫我收下!毫不犹豫地给!是不可商量,非给不可!母亲塞到我手里的仅仅是钱吗?(学生:是爱!是温暖!是希望!是无私的情感!)这一塞,让我们又看到了这是一位怎么样的母亲?(学生:无私、慈爱、宽厚、善良)(板书:通情达理)这就是一个慈母伟大的情怀!在我心里,母亲的这句话无疑是世上最动听的声音了。来,让我们再来读一读母亲的话。(学生有感情地齐读)

过渡:同学们,母亲爱我吗?(很爱)那“我”又是一个怎样的孩子?(懂事)从哪里看可以看出来?请同学们在书上找到这些句子?

⑴ 那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了。(懂事了)

⑵ “我鼻子一酸,攥着钱跑了出去??”(感动)

⑶ “那一天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”(懂得感恩回报)

⑷ 我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。(明白母亲的良苦用心) 是的,我们体会到慈母情深不单是母亲对我的爱,同时也表达了作者对母亲那无限的敬爱之情。(板书:母慈子孝)

四、简介作家,升华“情深“:

同学们,这是一个真实的故事,故事的主人公就是当代著名文学家——梁晓声。他有着一个辛酸的童年和一份深沉的母爱。正是因为这种美好的情感,一直激励着作者,也成就了作者。多年以后,作家梁晓声在回忆母亲时,这样写道:(PPT)

“忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景,我避开人躲在一个地方哭了,那一刻,我最想我的母亲。” 作者为什么这样说?(学生自由谈:母亲给了我鼓励和希望)

是的! 母亲的一举一动,一言一行,时时给我力量,催我奋进,终于我成了大作家。所以我满怀激情地写下了这篇——(再读课题)。让我们深情地再来读读这句话吧——总有一个人默默将我们支撑,总有一种爱让我们泪流满面。这个人就是母亲,这种爱就是母爱。

这句话就出自《感悟母爱》这本书,同学们课后有兴趣,不妨去读一读。

母爱是伟大而无私的。这种爱,作为子女永远也报答不了,正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心,报得三春晖。”请你写一写自己亲身经历过的母爱的故事。

(让学生理解、感悟母爱的基础上书写母爱,使学生进一步受到情感的熏陶,思想获得启迪。)

五、布置作业

1、阅读颂扬母爱的文章或诗歌进行阅读。

2、为母亲做一件力所能及的事。

六【板书设计】

慈母情深

母亲:瘦弱 辛劳 贫穷 通情达理

儿子:感激 崇敬 热爱

母慈子孝

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