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3.《白杨》PPT课件

发布时间:2014-03-12 19:09:09  

晰 (xī) (清晰) 伞(sǎn) (雨伞) (shào) (介绍) 抚 (fǔ)(抚摸) 绍

疆 (jiāng) (陷入) (新疆) 陷(xiàn)

? 戈壁

界限 清晰 浑黄一体 ? 生根发芽 高大挺秀 抚摸 介绍 ? 表白 新疆 陷入

初读课文,补充主要内容:
课文围绕白杨,先从列车窗外的 白杨引出两个孩子( ), 然后写爸爸( ), 最后写爸爸看到( )。

初读课文,补充主要内容:
课文围绕白杨,先从列车窗外的 白杨引出两个孩子(对于白杨的 争论 ),然后写爸爸(白杨特 点的介绍),最后写爸爸看到 (几棵小白杨树正迎着风沙成长 起来)。

分辨(分清楚事物)

分辩(说清楚,辩白。)
请你( )一下,哪位是 你小学的老师! “不!”,我( ) 道,“这不是下雨,而是下冰雹!”

白杨树从来就这么直。哪儿需要 它,它就在哪儿很 快地生根发芽,长 出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨 雪,不管遇到干旱还是洪水,他总是 那么直,那么坚强,不软弱,也不动 摇。

白杨树从来就这么直。 哪儿需要它,它就在哪儿 很 快地生根发芽,长出粗 壮的枝干。不管遇到风沙 还是雨雪,不管遇到干旱 还是洪水,他总是那么直, 那么坚强,不软弱,也不 动摇。
从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点?

? ? ? ?

出神、沉思: 微笑: 严肃:沉思: 微笑:执着

? 出神、沉思:看到车窗外高大挺秀的白杨树触景 生情,想到环境,想到了自己和战友,浮想联翩。 ? 微笑:听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。 ? 严肃:与孩子们谈白杨特点,尽管孩子们还不懂, 而实质是在借树喻人,抒怀言志。 ? 沉思:由白杨树想到了子女,从自己想到孩子的 未来。 ? 微笑:想到孩子们也将扎根边疆,为事业后继有 人而感到欣慰。

车窗外是茫茫的大戈壁,没有山, 没有水,也没有人烟。天和地的界限并 不那么清晰,都是浑黄一体。 联系课文中语句,想想大戈壁是什 么样子的 ?从中你体会到什么?

? 城市需要白杨树,它就 白杨树,它就 就 ; 就 .

;乡村需要 ;公园需要它,它 需要白杨树,它

? 遮天蔽日的风沙来了,白杨树像 , 总是 ;滔滔不绝的洪水来了,白杨树 像 ,总是 ;持续数月 的干旱来了,白杨树像 ,总 是 ; 来了,白杨树像,总 是 .

只知道 他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在 新疆工作。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作?做什么工作? 只知道 他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他 们到新疆去念小学,将来再念中学。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书? 只知道 他们只知道新疆是个很远很远的地方,

要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道新疆是个什么样的地方?

在通向新疆的路上,有许许多多白 杨树。这儿需要它们,它们就在这儿生 根了。
这句话概括了白杨的什么特点 ?

突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因 为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的 白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。

(1)爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思, 爸爸会想些什么? (2)为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑?

“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗? 不是的,他也在表白着自己的心。而这, 孩子们现在还不能理解。” 爸爸表达的是怎样的心? 爸爸就象白杨一样,戈壁需要他,他 就来到戈壁,不怕困难,顽强不屈地建设 戈壁。爸爸决心扎根戈壁,希望孩子们也 象他一样,所以把孩子们也带来。

在你认为概括得最准确的中心思想 √ ”,错的后面画“ 后面画“ ”。 ×
(1)课文讲的是一位边疆建设者在旅途中 ×) 向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。( (2)课文表达了边疆建设者扎根边疆、建 设边疆的志向。(× ) (3)课文通过一位边疆建设者在旅途中向 子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事,赞 杨了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大 志向和无私奉献的精神。( √)

? 物喻人),托物言志(借即讲个人之“志” 依托在某个具体之“物”上。于是,这个 “物”便具有了某种象征意义,成为作者 的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个 人之“志”,借助于这个具体之“物”, 表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有 感染力。 ? 白杨{不择环境,不惧困难,坚强执着, 无私奉献}边疆建设者


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