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苏教版淮安实验小学一年级下册集体备课第17周中心发言稿

发布时间:2014-04-10 18:02:40  

淮安市实验小学集体备课中心发言人讲稿 2012-2013学年度第二学期

主备人: 年级:一年级 学科:语文 时间:2013-6-5

第18周集体备课

一、教材研读:

1.教材简析:

《乌鸦喝水》是一篇充满童趣的课文,描写了乌鸦口渴而到处找水喝,终于想办法喝到了瓶子里的水的故事,表现了乌鸦的聪明可爱,也告诉我们遇到困难要开动脑筋,想出解决问题的办法来。课文内容短小,通俗易懂,以“喝水”为线索,围绕“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难。线索单一,情节明朗,但是事理蕴含其中,需要我们仔细体味的。

这篇课文的插图很有特点。众所周知,乌鸦全身黑漆漆的,十分难看,但是作者却把难看的乌鸦描绘成头大目明,十分聪明可爱的样子,使学生看到图画就喜欢阅读课文。另外本课的彩图把文章的线索勾画得非常清晰。乌鸦喝不到水(水少瓶口小),乌鸦想出了一个好办法(往瓶子里放石子),水位上升。乌鸦喝到水了。三幅图画展示了一个完整的故事情节,学生一看就能明白这个故事的大概内容。

文章开始作者用“到处找水喝”,一是说明乌鸦确实口渴得十分厉害,同时也说明水不容易找到,说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情,指导学生朗读时,要让学生读出乌鸦焦急的心情;另外,“半瓶水”、“瓶口小”都是非常细致而不可或缺的细节描写,正是这两个原因才导致了乌鸦喝不着水。第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因,让学生体会乌鸦从喜出望外到郁闷的心情变化;第三段重复使用“看见”,说明小乌鸦善于观察,交代解决问题的依据, “终于”这个词,说明乌鸦的办法是来之不易的。“一颗一颗”和“渐渐”互相照应,说明水位逐渐上升,似乎能引导我们想象出乌鸦当时那种焦急、迫不及待但又必须按部就班的心情。“乌鸦就喝着水了”,告诉我们遇到困难,只要多动脑筋,就一定能找出解决问题的办法。

《咏华山》是一篇文包诗,课文叙述了寇准跟先生登华山时,咏诗赞华山的事,描绘了华山的雄伟壮丽,也赞扬了寇准的聪明,有才华。

课文以故事的形式,在文中巧妙的引出古诗,并提供了与诗紧密相关的背景知识,创作本诗的具体情境和作者情况。课文配有插图,再现了华山的壮丽景色,是教材的有机组成部分,不仅可以帮助学生领悟课文和古诗,还可以培养学生的观察力和想象力。

2.编写意图:

淮安市实验小学集体备课中心发言人讲稿 2012-2013学年度第二学期

教材的意图很明显,就是通过朗读感悟,明白课文中所蕴含的道理和思想感情,从而达到培养孩子的审美能力,陶冶情操的目的。

3.学情分析:

大部分学生基础较为扎实,有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力,从学习态度和习惯方面看,一些优秀生学习积极主动,有较强的上进心以及主动质疑的优点,在课堂上有很好的自控能力;一些成绩中等生能做到上课认真听讲,按时完成作业,但尚无主动探索知识的意识;另外还有一些学习“学困生”由于种种原因对学习缺乏热情,有偷懒贪玩的毛病,造成学习成绩不良。从心理素质方面看,有些学生的心理素质较好,敢于竞争,有种强烈的上进精神;也有一部分学生不敢大胆表现自己,有疑难不敢问,碰到困难缺乏毅力;另外有些学生贪玩好动,自制力差。本学期将针对存在问题,在教学工作中加大教学改革的力度和广度,切实落实课程标准,积极推进素质教育,促进学生全面健康发展。

二、教学目标:

根据新课标对一年级阅读教学的要求,结合学生的年龄特点,我设计了如下的教学目标: 《乌鸦喝水》:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学习课文中的8个生字,认识绿线里的3个生字。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,懂得遇到困难时要动脑筋,想出解决问题的办法。

《咏华山》

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的9个生字,绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3. 能诗文对照,体会古诗的意思,使学生感受到华山的壮丽雄伟。

三、教学重点:

1. 掌握生字的读音,学会正确书写所学生字。理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

四、教学难点:

理解课文内容,从乌鸦的做法中受到启发:留心观察勤于动脑;懂得在遇到困难的时候,要积极动脑筋,想办法。

五、课时划分:

每课2教时

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