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《给予是快乐的》教案

发布时间:2014-04-12 09:06:56  

给予是快乐的

教学目标:

知识与能力:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能正确理解课文的主要内容。

过程与方法:通过了解自读课文的学习方法,引导学生了解文章大意,理清思路,培养学生自主学习的能力。

情感态度与价值观:通过课文的学习使学生获得“给予是快乐”的真切感受,激发学生助人为乐、无私奉献的思想情操。

教学重点:指导学生在朗读中获得领悟

教学难点:引导学生品读感悟,深刻体会“给予是快乐的”深刻内涵 课时安排:1课时。

教学过程:

一、导入新课、揭示课题

1、同学们在你们的生活中,你觉得什么是快乐的?[板书快乐]

2、在生活中我们一般认为得到是快乐的,如得到别人的礼物,得到老师的表扬等等。但是有一个叫保罗的人,他对快乐有着新的认识,他认为“给予是快乐的”。[板书课题]齐读。强调“给”读音。

二、整体感知课文内容

1、轻声、快速的朗读课文,感知课文内容,读准字音。

2、开火车朗读

3、通过课题的“*”号指导学生学习略读课文的学习方法。(读、思圈、注、问—读书方法)

4 、让学生运用上述方法自读、质疑。巡视了解学生自学的情况,随机指导。

三、赏读、体会

1.保罗对小男孩的第一次误解

(1)故事是由一辆新车引起的,这是一辆怎样的新车?

(2)故事中的小男孩看到这么一辆又大又漂亮的新车,有什么表现?

(3)当保罗说这是哥哥送给他的圣诞礼物时,小男孩是怎样的心情

(4)孩子们,保罗这时觉得男孩希望什么?

(5)保罗听到小男孩说“我希望自己也能当这样的哥哥!”时是怎样想的?

(6)小结:是啊,“我希望自己也能当这样的哥哥!”这样简短的一句话,让保罗第一次感到自己想错了,是自己误解了小男孩。

2. 保罗对小男孩的第二次误解

(1)这是一个怎样的哥哥?理由是什么?

(2)他为什么只能够给弟弟讲呢?

(3)此时此刻,弟弟可能会说些什么?(对话情景展示)

(4)此时,保罗彻底明白了,他明白了什么?

(5)小结:看到了这感人的一幕,深深的震撼着保罗,让他感到自己又想错了,小男孩是一个多么伟大的哥哥呀。

3、保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个难忘的夜晚,为什么“难忘”?

4、那的确是个难忘的夜晚,特殊的夜晚,他们一起体会着“给予是快乐的”让我们再找找快乐的原因吧!

出示:小男孩因为( )而感到快乐,保罗因为( )而感到快乐,小弟弟因为( )而感到快乐。

四、拓展延伸 感情升华

同学们,你们理解得非常精彩。那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗?

出示:

我也曾因为( )而感到快乐!

五、小结

是的,给予,是美好的;给予,是快乐的。就让我们带着这份美好、这份快乐,带着这份沉甸甸的爱,结束今天这节课,走向今后的生活。

板书设计

读书方法:

读、思、圈、注、问

24*给予是快乐的 给 小男孩因为( )而感到快乐 保罗是因为( )而感到快乐 小弟弟因为( )而感到快乐 我也曾因为( )而感到快乐 jǐ 给予 gěi 给我

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