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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

发布时间:2014-04-12 09:07:03  

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

教 学

设 计

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

一、教材分析

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》选自语文人教版四年级上册第六单元主题为情暖人间中的一篇精读课文,为唐代大诗人李白所写。这首七言诗描写的是春天里李白送别好友孟浩然时的情景,表达了朋友间的依依惜别之情,也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事,后两行写景,景中却包含着一个诗意的情节:帆影已消逝了,而诗人还在翘首凝望,似乎要把自己的一片情意托付江水,陪伴行舟,将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中,将情与景自然地交融在一起,含吐不露而余味无穷。

结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及我的学生的学情我把教学目标确定为:

二、教学目标

(1)知识与能力:了解诗人情况,培养学生搜集信息的能力,从各个方面解读作者。在理解诗句以及重点词语含义的基础上,能够有感情的朗读、背诵古诗。

(2)过程与方法:通过自学,同伴互助学习,理解诗句的意思。咀嚼和体悟重点诗句的

情味,通过想象和移情体验、联系生活实际等方法,使学生感悟诗歌表达的思想感情。

(3) 情感态度及价值观:感受朋友间的深厚情谊,激起学生对诗歌的热爱之情。

三、教学重点和难点

根据本课情真意切且诗文优美,富于想象的特点,制定的教学重点是通过有感情的朗读,让学生在读中体会,读中理解,读中想象诗歌所描绘的情景,体会作者的思想感情。再依据六年级学生的认知特点,把品读诗句,抓关键词理解诗句体会诗中所蕴含的感情。作为教学难点。

四、课时安排:一课时

五、教学方法设计

(一)教学准备:

学生:①搜集有关李白以及李白和孟浩然交往的材料。②读熟课文,预习课文。③积累

一些有关描写春天和送别的古诗句。

教师:制作多媒体课件:黄鹤楼课件,理解烟花三月的古诗课件,《相见难》伴奏。

(二)教法与学法:

课堂中采取“自主,合作,探究”的学习方式,在教学中我力图把握一个“情”字,贯穿一个“读”字,在师生互动的学习过程中理解诗意,领悟诗情,培养语感,提高素养。

六、教学过程:

(一)导语激趣,解读李白。

1.同学们,上课之前,老师想唱一首歌给大家听,想不想听:师唱《相见时难别亦难》。

同学们听后有什么想说的。是呀,自古人生重离别,人生自古又伤离别。在我们祖国的

文化瑰宝——诗词当中,历朝历代的赠别送行的诗文数不胜数,昨天我们学习的送别诗

《送元二使安西》就让我们感受到了老朋友间的深情厚谊,今天我们再来学习一首送别

诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2.教师板书课题,学生齐读课题。

3.解读作者:这首诗是谁的作品?(李白)了解李白吗?学生交流自己预习时搜集到的

李白的资料。从各个方面去解读李白:了解了作者,我们来看诗的题目。

(二)揭题、理解题意

1. 请大家看着题目,静静的想一想,看你能从题目中发现什么?(学生自由回答)

2. 课件出示黄鹤楼,老师介绍黄楼楼。

老师边展示课件,边解说黄鹤楼名字的来历及黄鹤楼的美景。黄鹤楼在今湖北省武

汉市的黄鹄矶上,自古就享有“天下绝景”的盛誉.

3、从题目我们可以知道李白送孟浩然。送别的地点是黄鹤楼,送别的目的地是哪?(广

陵即今天的扬州)

4、看着题目,谁来把题目的意思再来讲一讲?

读懂诗题,是我们理解古诗的第一步,下面就让我们穿越时空的隧道,回到千年以

前的唐朝,去了解诗人所处的历史时代,去体会诗人送别好友的那种真挚感情吧!

(三)分小组合作自读全诗,读顺读熟

1、.播放古典音乐读古诗。

2、自由的高声的朗读古诗,把古诗读正确、读流利。

3.、检查学生朗读情况。单独抽读,小组竞赛。

4.、交流学习古诗的方法:诗我们读正确,读流利了,现在请大家回忆一下我们以前

学习古诗都用到哪些方法?(借助注释去理解字词的意思,进而理解诗句的意思;反复

诵读古诗,借助图画去展开想象,理解意境。) 下面就请同学们运用这些方法来自学古

诗,学习过程中有疑惑的地方提出来和同桌商量,如果仍有解决不了的提出来我们一块

来解决。

(四)小组合作学习:学习古诗,初知大意。

1.借助注释和工具书,理解诗意。

2.小组交流,试着讲自己对诗句的理解,同桌互相纠正不准确的地方。

3.读出诗的节奏、韵味。

4. 教师梳理学生的疑难问题。

(五)交流感悟,品读诗句

教师出示古诗:理解感悟第一句诗“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州” 通过刚才

的读和交流,谈谈你的收获。学生自由交流对诗中重点词的理解,教师纠正。

品读“烟花三月”:请大家闭上眼睛静静的感悟:烟花三月:过去人们称为季春或

暮春,在草长花开的季节,空气湿度增大,远望好像一层薄薄的烟雾笼罩着花草树木,

烟花指的就是这种景色。在烟花三月里,孟浩然去了扬州。此时此刻,我们每个人心中

都有一个烟花三月的世界。你能用一个四字词语来描述一下自己心中阳春三月的烟花美景吗?学生交流描写春天的四字词语。如:百花争艳,山清水秀??接下来我们再来感受古代诗人笔下的烟花三月世界。你能否用一句诗句表达所看到的画面吗?

课件出示一幅幅烟花三月的美景图,教师边放课件边解说,学生说以前所学古诗句;微风吹拂柳条(万条垂下绿丝绦)农家小院里簇拥的花朵,(千朵万朵压枝低),春雨悄无声息的滋润着大地(润物细无声),是啊,润物细无声,春天的觉不知不觉就让这个小精灵给吵醒了,(春眠不觉晓,处处闻啼鸟)在去江南看看那儿的春天,(日出江花红胜火,春来江水绿如蓝)。

4.理解“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州”的意思。

5.指导朗读第一句诗

扬州一路的繁花似景,一路的春意盎然,带给你什么感受,学生自由畅谈,把你的

感受送进这句诗句里,练读第一句诗。 指名读,师评,生评、自评相结合进行评价。

过渡:在这个春光明媚的阳春三月,本应该和老朋友孟浩然一块去郊游踏青,然而

两个老朋友却无缘陶醉在这诗情画意的季节,此时的李白只有目送“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”

理解感悟第二句诗

1.说说“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”这句诗的意思。

2.孟浩然的小船都走远了,李白站在那里还没有离开,再读这句话看你能感受到什么?( 依依惜别,难舍难分,情深意长)

3.请大家圈出一个最能表达友情深厚的词或字来进行品读。

品“孤”

(1)你怎么理解孤帆这个词语的?

(2)为什么李白只看到一片孤帆呢?

(李白只看到孟浩然的船,他的目光只注视着孟浩然的船,说明他们的感情非常深厚。)

(3)指导朗读“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”

想象练读:女生读,男生闭眼想象;男生读,女生闭眼想象。

悟“远影” “唯见”

师:船是古代水上交通工具,它没有现代的汽艇或轮船的速度快,从这个远影中你知道了什么?

( 李白送别孟浩然的时间长,可见两人的感情深)

“唯见”

师:唯见是什么意思?(只见)只看见江水了还不肯离去,为什么?(不舍得)这又是怎样的一种情啊?(依依不舍,难舍难分??)是啊,只见滔滔的长江水流呀流,伴君到扬州。可见这个“唯见”道出了李白和孟浩然的感情深。

4.指导朗读第二句诗

李白站在江边,目送孟浩然的小船,他望啊望啊,一直望到(女生接读 ---------孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流)

孟浩然的小船不见了,李白登上了黄鹤楼,他踮起脚尖,不停的望啊望啊,依然是(男生接读---------孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。)

配乐朗读:悠悠黄鹤楼,依依惜别情,同学们让我们用深情的朗读替李白送一程孟

浩然吧。

(六)自选作业。

1、读一读:阅读李白和孟浩然写的其它诗。

2、画一画:画出自己想象的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的画面。

3、写一写:用诗的语言写一写你与朋友、亲人分别的难舍时刻。

六、 板书设计:

孤帆 尽

黄鹤楼 ————————————— —广陵(情景交融)

唯见 流

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