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晚 上 的太阳第二课时教学设计

发布时间:2014-04-19 14:21:45  

《晚 上 的 “太 阳”》第 二 课 时

【教学要求】

1.会写本课其余生字,理解生词的意思。

2.抓住重点词句,品读文本,感受当时情况的紧急和爱迪生在紧急关头所表现出来的智慧。

【教学重点】品读文本,感受当时情况的紧急,和爱迪生在紧急关头所表现出来的智慧。

【教学难点】理解爱迪生的智慧。

【课前准备】多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入,激趣。

1.这节课我们继续学习——晚上的“太阳”。

2.瞧!课文里的词语小朋友们还认识吗!谁会读。(分行读)我们开火车读一读!

(出示词语)

3.一些词语走了,一些留了下来,再一起读读这三个词语。看到它们,你想到了课文里的哪些内容?

(急性阑尾炎 医生 手术)

4.当时的情况多么紧急,让我们一起读读课文的第一段!

(出示:一个大雪天的夜晚,爱迪生的妈妈突然病了。爸爸请来的医生说,妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上动手术。)

二、精读课文2—5段

(一)品读课文,感受情况紧急。

1.孩子们,你们说给妈妈动手术的是谁啊?可是,妈妈的手术做完后,医生却这样说:(出示:孩子,是你用智慧救了妈妈!)这是怎么回事呢?让我们带着疑问走进爱迪生的家里,看看当时的情况吧!自己读一读这段话。

2.交流:通过朗读,你感受到了什么?(相机板书:危急)

3.是啊,妈妈正痛苦地呻吟着,(出示:妈妈痛苦地呻吟着)

什么叫呻吟?你有没有过这样的经历?这时,妈妈疼得多厉害啊,像刀绞一样,疼得忍不住呻吟着,谁来读出妈妈的痛苦?

4.面对着痛苦呻吟着的妈妈,(出示:医生,爸爸,爱迪生)

医生、爸爸、爱迪生各有什么表现?快速地在书上找一找,画一画。

5.学生回答后出示:(医生犹豫了。)

医生为什么会犹豫?

医生左右为难,所以他——,语速再慢一些,医生——(引读)

6.爸爸呢?他有好办法吗?(出示:爸爸无可奈何地搓着手。)

没有办法就叫——

他会说什么?(出示:爸爸一边搓着手,一边自言自语地说道:“______________”) 一点办法也想不到,心里再着急也没用啊!他只能——

谁来读好这句好话?

你喜欢他的朗读吗?谁来评一评?

男生一起读!女生也来读!

7.这时的爱迪生呢,他的心情如何?你是从哪些句子看出来的?

(出示:爱迪生站在一旁,焦急地看着妈妈。)

还有哪儿也写出了爱迪生的焦急?

(出示:时间一分一秒地过去了,爱迪生的手心攥出了汗水。)

怎样的动作是“攥”?你能做一做吗?“攥出了汗水”说明了什么? 你知道此时此刻,爱迪生焦急的是什么?(焦急变红)

妈妈正在痛苦地呻吟着,医生不敢动手术,爸爸想不出任何办法!爱迪生心里多么焦急啊!你能用你的朗读把他的焦急读出来吗?(重点指导读好:焦急地、一分一秒、攥出了汗水)

咱们一起来感受爱迪生的焦急吧!

8.大家都是那样的焦急,这时候最需要的什么?可是那时还没有电灯,油灯的光线很暗,用它照明做手术很危险(出示:那时还没有电灯,油灯的光线很暗,用它照明做手术很危险。医生犹豫了。妈妈痛苦地呻吟着,爸爸无可奈何地搓着手,爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。时间一分一秒地过去了,爱迪生的手心攥出了汗水。)所以大家都非常焦急,谁能连起来读一读,把他们的焦急读出来?(2人)

屋外风雪交加,屋内妈妈的病情十分严重,手术得尽快开始,可是——(齐读)

(二)品读课文,感受爱迪生的智慧

1.就是在这样危急的情况下,爱迪生用智慧救了自己的妈妈,(板书:智慧)他的智慧到底表现在哪儿呢?咱们接着往下读。

(出示:突然,他眼睛一亮: “医生,我有办法了!”说完,爱迪生把所有的

油灯都端了出来。医生看了看,摇摇头说:“这些灯围一圈挡手哇!”谁知,爱迪生又搬来一面大镜子,把油灯放在箱子上,镜子放在油灯后面。顿时,简易的“手术台”前一片光明。)

谁来读?

2.看懂爱迪生的智慧了吗?谁来用自己的话说一说?

(出示:爱迪生先 ,接着 ,然后 ,最后 。)

谁也能说一说?

3.这样一做,屋子里就能亮起来吗?让我们一起来演示一下。

(出示:动画)

大家认为这个办法好吗?谁来把你的夸奖读出来?

(出示:爱迪生先把所有的油灯都端了出来,接着搬来一面大镜子,然后把油灯放在箱子上,最后把镜子放在油灯后面。顿时,简易的“手术台”前一片光明。)

4.真是一个好办法!咱们一起来读一读?

像爱迪生这样,在危急关头不慌张,能想出办法,就是“急中生智”,把这个成语送给你们。齐读两遍。

(板书:急中生智)

5..想出办法的爱迪生他的心情如何?

你是从文中什么地方看出来的?

你能把他的心情读出来吗?

我们一起来感受爱迪生兴奋的心情吧!

(出示:突然,他眼睛一亮: “医生,我有办法了!”说完,爱迪生把所有的油灯都端了出来。医生看了看,摇摇头说:“这些灯围一圈挡手哇!”谁知,爱迪生又搬来一面大镜子,把油灯放在箱子上,镜子放在油灯后面。顿时,简易的“手术台”前一片光明。)

过渡:手术顺利完成了,难怪医生高兴地说:

(三)品读课文,感受爱迪生的远大理想

1.(出示:医生高兴地说:“孩子,是你用智慧救了妈妈!”)

谁来当当这个医生,高兴地夸一夸爱迪生?(三名同学)咱们一起夸夸他!

2.妈妈也醒来了,苍白的脸上露出了自豪的笑容,她会对儿子说什么?出示:妈妈( )地说:“孩子, !”

3.如果,你也在场,你会对爱迪生说什么?

4.面对这么多的夸奖,爱迪生是怎么做的?

(出示:爱迪生拉着妈妈的手,一本正经地说:“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的“太阳”。” )

大家注意到没有,爱迪生的话里有两个太阳呢?有什么不同?

爱迪生为什么会有这样的想法呢?(把光明带给更多的人)

小小年纪,却有这样大的理想,让我们再一齐读一读他的话吧!

5.正是有了这份远大的理想,后来,爱迪生——。(出示最后一段)

(四)小结

爱迪生从小就爱观察,爱思考,所以才会有那么多的发明创造。我们小朋友也要像他那样多观察,勤思考,一定也能有和爱迪生一样的智慧。关于爱迪生,还有许多故事,课后小朋友们可以继续去读一读爱迪生的故事,去进一步了解他。

三、自主学习生字

(出示:何 秒 挡 简)

1.大家来想办法记住它们吧!

2.给“简”找朋友。

3.分析生字结构,范写:秒 简

4. 请小朋友们在自己的本子上写一写。

【板书设计】

15 晚上的“太阳”

危急

急中生智

智慧

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